教学过程的结构

教学过程的结构
教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。

由相互依存的教和学两方面构成。

内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。

教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。

人们对教学过程的认识，经历了漫长的历史发展过程。

随着时间的推移和研究的深入，人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性，教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。

因此，教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。

教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。

在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。

教学过程的结构指教学进程的基本阶段，教学过程中学生认识的不同阶段：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。

一、引发学习动机(起始阶段)-导入
教学过程基本阶段的起始阶段，就是引发学习动机，俗
称就是导入，导入的目的就是吸引学生，激发他们的学习兴趣，从而为后面的上课奠定良好的基础，所以起始阶段就是引发学习动机，也可以称为是首要阶段、前提阶段、基本阶段和心理准备阶段。

二、领会知识-新授
1.调动了学生的学习兴趣之后，接下来是不是要进行相应的学习了，就是我们一节课花大篇幅时间去对知识进行学习，所以接下来就是领会知识，他是教学的中心环节，为什么是中心环节，就是我们在整堂课的过程中，最重要的就是让学生明白知识是什么。

2.教学的中心环节是领会知识，领会知识又包括两方面，感知教材和理解教材。

什么是感知教材和理解教材，比如我们上语文课，我们在一篇阅读课的时候，老师经常让我们通读一下课文，可以划分为几个自然段，这篇课文大概讲了什么，这就是感知教材，也就是简单看看这篇文章讲什么。

3.理解教材是什么呢，去看这篇文章具体讲的是什么，这个词这个句子恰当不恰当等等，深入的理解。

4.领会知识的中心环节是理解教材。

三、巩固知识-复习
1.巩固知识就是对知识进行各种各样的练习复习，从而在你的头脑中形成巩固的联系。

2.巩固知识并不是教学过程的一个独立的环节，因为巩
固知识往往渗透在教学的全过程，注意全过程，也就是整个过程都可以有巩固知识，讲完一个知识点，立马就可以进行巩固，我也可能讲完所有的知识在进行巩固，所以他往往是渗透在全过程中，不是一个独立的环节。

四、运用知识-练习
我们掌握了一个知识，最重要的一定是运用知识，学以致用，把知识转化为能力。

五、检查知识-反馈
那这个知识掌握的好不好，要进行相应的评价，那么检查的目的是什么呢，就是看学生学得好不好，所以教学过程的检查知识也是强调两方面的，一方面是检查学生掌握的好不好，问题及时进行相应的调整，另一方面也是给老师一个反馈，老师可以通过学生的情况来看一下自己教学效果，从而为以后提供改变的方向。

整个教学过程的基本机构就讲完了，五个阶段，我们可以通过口诀来记忆，引领固用查，对应的就是每个小阶段。