《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识说课稿
100 以内数的认识》说课稿各位老师好！我今天说课的课题是《 100 以内数的认识》第一课时——数数、数的组成， 本节课选自人教版小学数学教科书 （一年级下册） 第四单元， 下面我主要从教材分析，学情分析，教学方法，学法指导，以及教学过程五个方面对本课进行说明。
、教材分析这学期，将认数范围有 20 以内扩展到 100 以内。
100 以内数的认识包括数数、2．能根据提供的素材，估计数量在 100以内的物体的个数；通过对 100 以内的 数的认识，进一步培养学生的数感。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
能正确数出 100 以内的数；掌握 100 以内数的组成 。
、学情分析：本节课是让学生认识 100 以内的数并掌握多种数法及其组成。
在平时的学习 交流中发现， 很多孩子在未学习这一课前， 已经能数出 100 以内的数， 在他们的 生活体验中，常常也会接触到 100 以内的数。
但是在孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后 学习其他数学知识奠定十分重要的基础， 也是接下去进一步学习百以内读数、 写 数、比较大小的基础。
三、教法和学法：1、动手操作学习。
教材安排在一年级第一学期学习20以内各数的认识， 在第二学期，也就是 数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。
本课的学习不仅是学习100 以内数的计算的基础， 也是以后认识万以内的数及更大的自然数的基础， 它在日 常生活中有着广泛的应用，因此，学好它很重要。
我的这一课时安排的是 100 以内的数数，并适当渗透数的组成和顺序。
教学目标 ： 1．引导学生能正确数出 100以内的数，知道这些数的组成， 感受 10在计数中的 作用，知道 10 个十是 百。
教学重点： 教学难点： 能熟练数出几十九后面的数，即整十数。
教具准备： 学具小棒、数字卡片通过让学生动手操作数小棒，注意调动学生的学习积极性。
人教版一下数学数数、数的组成说课稿公开课课件教案
《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是100以内数的组成。
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。
教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、学情分析上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、教法、学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
《100以内数的认识》说课稿
《100以内数的认识》说课稿第一篇：《100以内数的认识》说课稿《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！今天我要说的教材是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。
本单元《100以内的数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
本册教材中的《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
学生在第一学段出现的整数认识。
教学分3个阶段：第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识；第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识；第三阶段是二年级下册认识万以内的数。
本单元教材分析：一、本单元教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学内容由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”4个小节组成。
二、本单元教学目标1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。
这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。
教学时，应按照学生的认知规律，根据例4、例5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。
数数 数的组成 说课稿1
各位领导、老师：下午好！我是XX学校的数学教师XX。
我说课的内容是一年级下册第四单元《100以内数的认识》第一课时《数数数的组成》。
教学内容有主题图、例1、例2和例3。
学情分析和教材分析：在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，他们在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。
本课的教学目标有：知识目标：1.通过让学生数数量是100的不同物体，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
2.知道10个十是一百，对计数单位个、十、百有一个感性认识。
3.能够说出100以内数的组成。
能力目标：学生能够准确、快速地数出100以内物体的个数。
情感目标：1.培养学生数数的兴趣和估数的意识。
2.学生在数数过程中体验合作与成功带来的喜悦。
教学重点：正确数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的组成。
教学难点：教参中定的难点是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
由于现在的学前教育以及家长的教育很到位，学生都能很流利地数出100以内的数，即使是接近整十数也能顺利地数出来。
但，只限于唱数，他并不理解为什么是这样。
所以，我把本节课的难点定为：理解数数时，当数到接近整十数时，下一个整数为什么是那些。
教具学具准备教具有：100根小棒、课件学具有：同桌两人为一小组，每小组准备数量是100的物体，如米粒、黄豆、花生、瓜子、糖、纸张、画册、铅笔、订书钉等（用个稍大的透明塑料袋装好）。
《数数数的组成》说课稿(9篇)
《数数数的组成》说课稿（9篇）幼儿园教案《数数》篇一一、活动目标：1、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
2、会手口一致的点数，并说出总数。
3、能按数拿取相等数量的物体。
二、活动准备：1、幼儿人手一份：实物纽扣、树叶、珠子等一到5个，圆点卡片一到五个。
2、图片一幅，幼儿操作材料。
三、活动过程：1、复习"5"以内的数数。
2、出示图片，幼儿观察、自由讨论。
师：开学了，小兔要送花给我们小朋友。
大家看一看，上面都有些什么？小朋友们一起数一数图中各种东西的数量（一辆小车、一只小兔、两个车轮、三个气球、四只蝴蝶、五朵花）。
教师说图中的任一内容，幼儿出示相应数量的圆点卡片。
3、幼儿操作练习：按数取物。
（1）请幼儿观察篮子里的物品，说一说哪些可以放在一起数，哪些不可以放在一起数。
为什么？（2）请幼儿拿出各种实物，数一数，各有几个，说出总数。
（3）教师报数，请幼儿拿相等数量的物品。
4、玩"手指游戏"。
游戏开始，教师和幼儿边说儿歌边做动作：拍拍手，藏小手（双手放背后）。
你出"5"（教师伸出5个手指），我出"5"（幼儿伸出5个手指）。
数一数。
对不对？（幼儿点数手指，并说出总数。
）对，对，对。
（用同样方法，教师分别出示1个、2个、3个、4个手指，游戏反复进行。
）幼儿园教案《数数》篇二活动目标：1、让幼儿在做做、玩玩中学习将物体以2、5、和10为单位进行按群数数。
2、学会选用合适的群数方法解决生活中的数数问题，培养幼儿记数的兴趣。
活动准备：瓶盖、棉签、笔、豆子、纪录纸、粉笔、操作验证分类纸。
活动过程：一、以问好、对歌等方式引入活动主题。
1、引导幼儿齐声数出双数、数到数字10时齐声向客人老师问好。
2、手指对歌《我们有双勤劳的双手》。
师唱问："伸出你的左手、左手，多少？"（说出指头数量）"幼儿伸出左手并回答："5个"，师接着唱问："伸出你的右手、右手，多少？"，幼儿伸出右手并回答数量，合唱："我们都有一双手，一双勤劳的手。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
有关《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿
•••••••••••••••••《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿有关《100以内数的认识数数、数的组成》说课稿《100以内数的认识数数、数的组成》是在学生熟练掌握20以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的。
它为日后学习100以内数的读数和写数，数的顺序和大小比较以及100以内加减法知识奠定基础。
教材是这么安排的：通过主题图，草原牧羊图。
让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
接着通过例1，数100以内各数从整体上感知100，认识计数单位“一(个)”和“十”、再通过例2，从三十五数到四十二，从八十八数到一百。
这里有两个层次，一个是让学生借助小棒具体地数数，别一个是让学生抽象的数数。
例2 的主要目的是突破数数的难点，当数到接近整十数时，下一个数整十数应是多少。
然后通过做一做，拿出五十六跟小棒。
接着数到六十三，再接着数到七十二。
目的是巩固数数，突破数数难点。
最后教学例3，100以内数的组成，目的是让学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成。
通过做一做，数钢笔和数汤圆。
目的是让学生巩固和掌握数的组成。
根据教材的安排我确定如下教学目标：1、学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。
3、激发学生学习数学的兴趣和估数的意识，培养学生的合作意识。
教学重点：正确熟练地数100以内的数及其组成。
教学难点：接近整十的数的数法。
鉴于教目标我设计了如下教学过程：一、情境创设出示主题图。
让学生估估有多少只羊。
学生可能会猜测多种答案。
这样让学生感受100，培养学生的数感和估算能力。
二、动手操作探究新知例1 动手操作，自主探索这是本节课的一个重点知识，我分为这么几个层次进行教学，(1) 教师和学生先一根一根数学具，一是让学生可以在教师的引导下从1数到100，二是让学生感知这种方法累，寻找更好的数数方法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第四单元主要讲述了100以内数的认识，包括数数和数的组。
这一单元的内容是学生数学学习的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生认识100以内的数，理解数的组成，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在数数和数的组方面的认知基础各异。
有的学生可能已经掌握了基本的数数能力，而有的学生可能还需要加强。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内的数，理解数的组成，能够进行简单的数的组合和分解。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数数100以内的大小，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够进行数的组合和分解，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过出示日常生活场景的图片，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.数数：教师示范数数100以内的数，学生跟随教师一起数数，掌握数数的顺序和规律。
3.数的组成：教师引导学生观察数的组成，通过实物模型、卡片等教学手段，使学生理解数的组成。
4.数的组合和分解：教师学生进行小组合作学习，让学生通过操作、交流等方式，掌握数的组合和分解方法。
5.巩固练习：教师设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
2023-2024学年一年级下学期数学一100以内数的认识《数数数的组成》(教案)
20232024学年一年级下学期数学一 100以内数的认识《数数数的组成》（教案）作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我为20232024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识》所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节《数数数的组成》。
这部分内容主要让学生掌握100以内数的组成，理解数位顺序，能够进行简单的数数和数的组成练习。
二、教学目标1. 理解100以内数的组成，掌握数位顺序；2. 能够进行简单的数数和数的组成练习；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：100以内数的组成，数位顺序的理解。
难点：数的组成的灵活运用，数位的理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数位顺序表、卡片。
学具：学生用书、练习本、数位顺序表、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过数一数教室里的物品，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）利用数位顺序表，讲解100以内数的组成，引导学生理解数位顺序。
3. 例题讲解（10分钟）通过例题，讲解数的组成的运用，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：数的组成、数位顺序。
七、作业设计1. 请用所学知识，完成学生用书上的课后练习。
2. 请用卡片进行数的组成练习，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，针对教学过程中存在的问题进行调整。
同时，鼓励学生在课后进行数的组成练习，巩固所学知识，拓展延伸。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
是“实践情景引入”，是“知识讲解”，然后是“例题讲解”，接着是“随堂练习”，之后是“课堂小结”，是“作业设计”。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了数一数教室里的物品这一方式。
人教数学一年下册《100以内数的认识：数数 数的组成》教案(共三篇)
人教版数学一年下册《100以内数的认识：数数数的组成》教案（一）教学目标1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。
2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
3．培养学生估数的意识。
教学内容教科书第31～33页。
教具、学具准备多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。
教学设计教学主题图1．在具体情境中复习20以内数的数法。
师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。
这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。
）2．整体感知100有多少。
出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。
小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。
生2：我估计比20只多很多很多。
生3：我估计有100只小羊。
……3．引入课题。
师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。
现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。
今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。
（教师板书课题。
）数数量是100的物体1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。
先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。
让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
100以内数的认识说课稿
《100以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《《100以内数的认识》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材1.教材分析。
《100以内数的认识》第一节：数数数的组成是人教课标版数学一年级下册第四单元的内容。
在一年级上学期，学生已经学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
2．教学目标根据《数学课程标准》对本年段的教学要求，结合数学学科的特点，以及考虑到一年级学生已有的认知水平和生活经验，我制定了如下的教学目标：1、通过实际操作活动，数数量是100的不同物体，使学生认识100以内的数，初步了解100以内数的顺序，会数100以内的数。
2、学生在经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程中，结合现实材料感受数的意义，逐步发展学生的数感。
体会到生活中常常需要估算，培养估算意识。
3、学生在数物体的过程中，认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。
3、教学重、难点根据《数学课程标准》对本年段的教学要求，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
由于学生的认知水平和逻辑能力有限，我设定本课的教学难点是数数过程中，当接近整十数时，下一个整十数是多少。
二、说教法、学法。
教无定法，贵在得法。
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
一年级数学《数数数的组成》说课稿
一年级数学《数数数的组成》说课稿一年级数学《数数数的组成》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是西师版小学数学一年级（下）册的《数数数的组成》（板书课题），该内容的学问根底是20以内数的熟悉，同时又为20以内读数、写数以及万以内数的熟悉作铺垫，就像一座彩虹桥，起着承上启下的作用。
教材在此处安排100以内的数数、数的组成，主要目的是让学生的认知发生一个飞跃，那就是引领学生的思维从一个一个数进展到一十一十数，感悟几个十组成几十，几个十和几个十组成几十几。
二、说目标结合学生实际、教材内容，站在学生进展的角度，我预设了以下教学目标：1、学生会一十一十数100以内的数，把握100以内数的组成。
2、经受数数的过程，让学生的思维在详细情景中从一个一个数进展到一十一十数，并感悟出几个十组成几十，几个十和几个几组成几十几，把握“数群”策略，表达数群思想。
3、供应沟通、活动平台，营造宽松愉悦气氛，让学生感受数的微妙，体验学习的乐趣。
这样一来，三维目标有机融合，形成一种活力。
其中让学生会一十一十地数数及数的组成是重点，建立“10个一是一十”的数群策略是难点。
三、说学情为了能较好的落实这些教学目标，在上课之前，我还将充分了解学情，了解学生的已有学问和阅历，那就是许多孩子都能从1数到100，但只是浅层次的数，没有思维的深度，因此可以供应展现平台，做到共性进展和群体提高。
对于那些平常思维力量比拟弱的学生，鼓舞他们大胆动手、勤于思索，让他们以饱满的热忱参加到整个探究活动中。
固然，对于思维力量比拟强的学生来说，要积极引导他们学会合作，学会沟通，养成擅长展现、勇于创新的学习品质。
四、说教法但是这一切的关键是要采纳适合学生学习的教学方法，才能到达目的。
由于学生是学习的主体，外因只有通过内因才能起作用。
我只是一个教学活动的组织者、引导者、参加者。
针对100以内数数及组成和学生的详细状况，我将采纳观看法、发觉法、合作法、展现法、归纳法等。
数的组成说课稿
《数的组成》说课稿(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《数的组成》说课稿《数的组成》说课稿《数的组成》说课稿1一、说教材1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）
《100以内数的认识》说课教案《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《100以内数的认识》说课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《100以内数的认识》说课教案篇1一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1.例1(数数)因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿
一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师：大家好！我是来自XX小学的数学教师，今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。
本节课是学生接触更多计数单位的起点，对于学生的数感培养具有重要意义。
接下来，我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。
一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》，重点是让学生认识并理解100以内的数。
该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序，并能够在实际情境中进行识别和应用。
同时，通过形象生动的教学活动，培养学生的观察力和数数能力，为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。
二、说教法在教学方法上，我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。
首先，通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象，便于学生理解和记忆；然后，设计富有趣味性的游戏和互动环节，如数字接龙、寻宝游戏等，旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣，并加深对数字及其顺序的理解。
三、说学法针对学生的学习方法，我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。
例如，通过动手操作具体物品来进行数数练习，以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用，如通过观察家中电器的数码显示等，使学习与生活实践紧密结合。
四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序，我将实施以下措施：一是制定明确的课堂规则，确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动；二是设立具体的教学流程，每一环节都有明确的时间控制和学习目标；三是在学生活动中，实行分组合作，同时要求每个小组指定负责人，保证活动的有效性和秩序性。
总结：通过对本节课的教学，学生对100以内的数有了更为深刻的认识，大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。
尽管如此，仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难，需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。
此外，我还将尝试更多富有创意的教学方法，以进一步提高学生的学习动力和效果。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的组成》(说课课件)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学100以内数的组成时。让学生动手数出35个、40个、52 个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再 脱离实物和图像，抽象出数的组成。这样由具体形象到到抽象，由 浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于 学生透彻地理解数的组成。
《100以内数的认识：数的组成》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《数的组 成》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
板块四、课堂练习 1．练习： 老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 四十三里面有（ ）个十和（ ）个一。 五十六里面有（ ）个十和（ ）个一。 8个十和2个一组成（ ）。 6个一和3个十组成（ ）。 一百里面有（ ）个十。
3．估一估，数一数 4、数出下面各数后面的五个数。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
《数的组成》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认 识”单元的课时内容。数的组成由整十数的组成和一般数的组成。本课 通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、 “结构化”的学具掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数 ，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，突出了计数单 位“十”。
人教版数学一下-《数数 数的组成》说课稿
《数数数的组成》说课稿一、说教材：1、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一小节，本单元包括数数数的组成、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数的概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的认识不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它还在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34-35页的例1—例2，以及做一做。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”“十”和“百”。
例1做一做是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例2是通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：（1）使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
（2）使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”“十”、“百”有一个感性认识。
（3）使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
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100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2、数数时接近整十数到整十数的过渡。
学习目标：1、熟练地数数，掌握100以内数的组成。
2、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。
3、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
三、学情分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，要让学生准确数出物体的个数，还有困难，即使数出100以内的数，也只是用点数的方法，估数意识薄弱。
学生对100以内数感层次还比较低。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。
为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教具和学具教具：课件、小棒等四、教法和学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以“先学后教，当堂训练”引导式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。
通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。
五、教学流程：根据“先学后教，当堂训练”教学法，这节课我分为七个部分来进行教学: （一）板书课题今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
（板书：数数数的组成）[设计意图:三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。
]（二）口述目标这节课我们要学会的新本领是：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。
[设计意图：让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。
]（三）自学指导自学指导一：（出示课件）把书翻到33页，手指图，思考：1、猜猜这里有多少只羊？（10只）2、猜猜这里有多少只羊？（20只）3、估一估有多少只羊？（100只）学生观察、估出小羊的只数后，师小结：老师和你们一块儿去大草原看看。
我们一起数数草原上有多少只羊？同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。
哪些同学估的较准确呢？最好的办法就是一只一只的数。
[设计意图:学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊,这样使学生感知20有多少。
先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。
让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。
]自学指导二：（出示课件）（用小棒）读课本34页例1，思考：1、数小棒一根一根的数，从1数到30，数到29时，继续数下去，是几？2、一根一根的数，从1数到100；再10根10根的数，20根20根的数。
3、从35数到42.4、从88数到100.5、35是由（）个十，（）个一组成。
学生同桌互相说一说，动手数小棒，然后汇报。
[设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。
让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
]（四）先学1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2、检测。
（出示课件“填一填”，2生板演，其余学生独立完成在草稿本上。
）[设计意图：检测学生看书的效果，有学生板演，易暴露学生理解、运用知识方面存在的问题。
]（五）后教：评议1、学生更正。
谁有不同的答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2、讨论（议一议）（1）认为做对的举手，为什么这样做？（2）评议板书与对错。
（3）同桌对改、统计全班正确率，有错误的更正。
[设计意图：鼓励其他同学更正，避免老师让更正变成老师长“独角戏”。
让学生讨论，学生自己找规律，让学生紧张的思维，解决疑难问题]。
（六）拓展眼力大比拼（出示课件“眼力大比拼”）（七）当堂训练这节课大家表现的都很棒，下面就用我们今天所学的知识来比赛做作业。
作业：完成教材35页“做一做”。
[设计意图：当堂训练培养学生运用新知的能力，检测每位学生是否当堂达到了教学目标，便于老师了解学生实际，课外有针对性地指导学生进行必要的辅导。
]《100以内数的认识数数》说课设计一、教材分析：1、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第33—34页上的内容及练习八1—2题。
2、教材地位和作用一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。
这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。
3、教学目标知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。
能力目标：培养学生的数感和估数的意识。
思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。
4、教学重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法1、动手操作学习。
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。
使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2、合作学习这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。
注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。
三、说教学过程（一）、创设情景本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。
但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。
这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。
导入新课：这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。
从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。
下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？（二）、探究新知1、数数。
一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。
但在实际数实物时却很容易发生错误。
因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。
为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。
我为每位同学准备了数量在100左右的物品，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。
在数之前向学生提出了更为明确的要求。
数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。
2、数100。
这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。
物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。
并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。
通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。
3、数数。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。
通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。
使知识在有趣的活动中得到巩固。
猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。
游戏中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了……”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。
游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。
4、数的组成。
关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。
在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、42个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？然后抽象成小棒图。
（出示课件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。