(完整word版)提高边缘生成绩的措施与方法

提高边缘生成绩的措施与方法

所谓边缘生，就是由问题的积累形成的。我认为：教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。在教学实践中，作为一名教师就必须牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念，并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生学好，不让一个学生掉队。如何使他们的成绩提高，我总结了以下几点：

一、造成“边缘生”的因素

“边缘生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分边缘生都是后天形成的，主要体现在如下几个方面：

１．被动学习：缺乏学习的自觉性，自制能力差，不能自我约束，他们学习懒散、马虎，不主动，总是靠老师守着、看着，家长催着、念着。上课不注意听讲，课后不认真复习，老师布置的作业不能老老实实的完成，有问题也不思考，不和同学讨论，也不自己分析，更不会找老师共同讨论。老师逼住他们学习，他们写写、记记，老师没有时间查，就那样过去了，他们什么也不干，什么也不学。他们对学习敷衍了事，心里上根本就没有想学会的念头，目的是给老师完成任务就万事大吉。

２．学不得法：有的同学上课没能专心听课，对要点没听到或没听懂，也记不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理等一知半解，机械模仿，死记硬背。有以下几种情况，导致解题错误：第一，漏看题目中的关键条件或字句；第二，从含混的印象中去解题，概念本身没有能掌握；第三，见到“似曾相识”的题目，随意搬用以前的结论；第四，分析不全，没有想到还会有多中可能，第五，受逻辑思维定势的影响，而没有根据题目中所给的条件解题。还有一些主观原因：有的同学晚上加班加点，白天无精打采，还有的同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

３．不重视基础：一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，从不动手去写，动脑去想，更不要求自己记住掌握，对于这方面的作业又不去认真完成，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，到考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。

４．意志薄弱，自卑感强，自暴自弃：有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐的题看都不看就说自己不会，或者是一次尝试失败，一听是难题或一看题目较长题

都不看，就说自己不会，有些同学在未接触到某科知识之前就产生畏难情绪，根本没有积极探索研究的精神。这些同学缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，自暴自弃，不求上进。

二、提高边缘生成绩的措施

1、激励鼓励，引导边缘生走出困境

教师要对要对边缘生和风细雨的加以引导，鼓励他们树立信心，正确对待成败，要进行心里健康疏导，帮助他们克服焦虑心理、卑怯心理。通过细致的心理教育，使大部分学生怕、摆正心态，相信自己有实力，能进步，能成功。

2、抓细抓实，促进边缘生快速提高

1）解决边缘生问题的主阵地还在课堂，充分调动边缘生的学习积极性，最大地提高课堂教学效益，才能从根本上解决他们“拆东墙补西墙”的根本性问题。特别要帮助他们夯实基础，构建网络，提升他们的解题意识和思维品质。边缘生在课堂上被注意、被提问、被检查、被鼓励的频率必须高于其他学生。

2）在训练和纠错上下足功夫

边缘生补差必须紧扣书本，强化基础，既有专项训练，又有滚动纠错，以中等题和中等偏下为主。基础题，易失分的重点题目要反复的纠错，每周搞一次，循环往复直至掌握，边缘生的考卷及作业最好做到面批。面批时不能就题论题，要以点带面，追根究源，解决一类问题。

3）帮助边缘生消除非智力因素造成的失误，如审题不仔细，解题不规范，运算不过关，书写不认真，考试方法不科学等。教师必须不厌其烦，经常提醒指导，逐渐帮助消除。

4）教会边缘生听课，改善边缘生的学习方法

边缘生的一大特点就是注意力不集中，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们每个人必须勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以引起他们的注意。要求他们记住所学内容，做一些与内容有关的练习，让边缘生了解学习的几个基本环节，知识如何应用解题过程中。在教学时，注意抓好各个环节。比如，课前预习是一个学习周期的开端，切实要求学生通过预习对教材有初步的了解，为听课做好心理上的准备；听课是学好功课的关键，要求学生在上课时把每节课知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决；复习是对知识的消化和记忆，注意学生对听课的反馈，必须让学生通过复习，把当天所学的知识掌握；作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，作业启发学生能达到举一反三、技能熟练的目的，实践要求学生能自己设计实验，自己动手，动脑

探究实验，培养学生科学探究、创新的精神；应考是检查学习效果，经常注意衡量是否达到规定的学习目标和方法。经过这几个基本环节，使得学生获得知识形成实践作用的“知识链”，进而强调边缘生认识和掌握“ 先预习后听课，先复习后作业，先课内后课外”的常规学习方法，起到事半功倍的功效。

5）尊重边缘生的人格，增强边缘生学习的自信

要提高边缘生的成绩，首先要消除他们心理上的阴影，使他们自尊、自信。只有自尊、自信，边缘生潜藏着的内在力和热情才能爆发出来，学习的兴趣才会产生，学习成绩才能提高。首先是尊重他们、信任他们，满腔热情地关怀他们。所谓“精诚所至，金石为开”。二是特别注意他们的进步，只要他们取得点滴成绩，我都要利用各种机会加以表扬，让他们有机会在人们的赞扬声中相信自己有力量去实现自己的追求，这种自信力越大，爆发出来的创造力就越大。三是师生谈心。有些边缘生心里有隐秘，难以启口，教师应该多了解他们的思想状况和学习困难，积极热情的帮助他们释疑解难，让他们体会到老师的关爱，以消除他们的顾虑。

总之，边缘生并非朽木不可雕，只要我们坚持用发展变化眼光看边缘生，细心工作，今天辛勤地付出，就会换来明天的桃李芬芳。

2017年9月