四年级上册数学教案 数学好玩——滴水实验-北师大版

数学好玩

第1课时滴水实验

【教学内容】

教材第88、90页内容。

【教学目标】

1．设计滴水实验方案，经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程，探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。

2．根据实验数据，借助生活经验，解决实际问题，发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3．在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。

【教学重点】

设计具体的滴水实验方案。

【教学难点】

根据得到的实验数据，借助生活经验，计算并描述一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。

一、情景导入

师：(出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？

师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(学生猜测)

你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪里入手开始解决呢？

二、探究新知

(一)提出实验任务。

师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？

我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。

同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。

(二)组内交流，制定实验方案。

可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。

(三)各小组汇报讨论的方案。各小组汇报后梳理实验方案，提出实验要求。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验需有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；带有刻度的量杯或水杯；计时器、计算机各1个；实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。

(四)记录滴水实验结果，并完成相应问题。

有些同学已经完成了滴水实验了，但有些组慢了一些，为什么呢？

1．打开教材，将实验结果记录在实验报告里：

漏完20g水用了( )分。(按整分计算)

2．完成相应问题。

如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：

1时漏掉( )g水，8时漏掉( )g水，

一天漏掉( )g水，一年漏掉( )g水。

师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？

(五)交流反思。

①全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的小组谈谈是怎么做的，应注意些什么；更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。

②反思：为什么得到的数据会不一样？(扎孔的大小不一样，测量工具比如水杯太大，水面够不着刻度等等。)

③根据得到的实验数据，回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算：1时、1天、1年会滴掉多少水？( )×60×24×365＝( )

(六)喝水问题。

师：一个没有拧紧的水龙头1时就漏掉6杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝5杯水，也就是说这个坏了的水龙头1时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！所以我们要节约用水。

1．引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？

学生独立计算。

2．探讨小明一个月至少喝多少杯水？

师生共同复习月份的知识：我们学过月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是不同的。

师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可以按照每月30天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(学生独立计算) 3．完成下面问题。

师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(学生在作业纸上计算)

4．学生汇报。

5．小结：一个小朋友一年就要喝1800多杯水，那我国有13亿多人口，如果一起喝上1年、10年、20年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有同学浪费水呢？你平时要怎样做？

三、巩固练习

读一读，想一想。(教材第90页)我国是一个严重缺水的国家，是全球人均水资源最贫乏的13个国家之一。生活中有许多浪费水的现象，也有很多节约水的好方法，说几个听听，并说说自己的感想。

四、课堂小结

这节课，我们经历了设计方案、小组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中，你的表现怎样，对自己满意吗？请参照教材第90页“自我评价”栏，评价自己的表现吧！

【板书设计】

滴水实验

实验方案：

实验报告：

【教后思考】

对于四年级学生而言，独立设计完善的实验方案，是不太可能。这就需要我们的悉心指导，巧妙分组，小组内讨论交流，初步设计方案，针对不足之处，采用追问的方式，引发学生的思考，进而对第一次的方案进行完善与修改。