《小乌龟找工作》教学设计

《小乌龟找工作》教学设计

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【1】《小乌龟找工作》教学设计

知识目标：掌握生字的写法，熟练书写生字。

能力目标：通过讲解、指导掌握生字的不同写法，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

情感目标：通过生字的不同写法，让学生在写字过程中感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

教学重点：掌握生字的写法，熟练书写生字。

教学难点：写得更加匀称美观。

教学准备：书法作品、课件

教学流程：

一、导入新课

1、生齐唱“写字歌”。

“身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。”

2、师：今天我们先欣赏几位书法家的作品。（放课件）

3、师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？

生谈感受。

二、感悟新知协作探究

教师请学生看含有生字的一句话。学生将生字按结构分类。

1.学生为生字分类。

2、每生练习一个生字，到搬迁讲解。

3、学生讲解，教师补充。

加减法识字法：

加一笔：

王——主

今——令

仕——任

减一笔：

同——司

形象记忆：

热：手拿药丸在火上烤，烤的很热。四点底三左一右。

救：右半部是反文旁，左宽右窄

张：右半部的横落在横中线上。

生写字，师巡视，纠正姿势，指导写好

4、评价活动

[自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

[互评]自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，学生自荐作业上台展示，师生共评。

[师评]作业交给老师，课后批改。

三、欣赏评议共创共享

1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

四、总结升华拓展延伸

1、交流收获

师：今天，同学们写的很认真，把字写的'很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！

师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

生谈。

2、欣赏作业

师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有更大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（放课件，欣赏学生优秀作业）

【2】《小乌龟找工作》教学设计

教学目标：

1、在具体的语言环境中认识18个生字，演示理解“轻轻一蹿”的意思，并训练学生用“因为……所以”的句式说完整话。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；初步了解分号的作用；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。

教学重、难点

通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，对学生进行扎实基础知识的训练，使学生明白小乌龟没找到工作的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学流程

一、谈话导入，走进文本

1、猜谜激趣：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

2、交流：关于乌龟你知道什么？

3、引入课题：听过龟兔赛跑的故事吗？大家一定都为乌龟做事坚持到底的精神而佩服它，喜欢它，对吗？今天我们就来学习一篇关于乌龟的童话故事。

4、板题质疑：从课题，你知道课文写一件什么事？还想知道什么？这些问题，想怎么解决？课文是怎样向我们讲述这个故事的呢？

二、初读课文，整体把握

1、自由大声读课文，读准字音，读不准的借助音节反复读几遍。

2、标自然段序号。

3、同桌互读课文。

4、指生分段读课文，纠正字音，指导学生读好长句子。

5、引导学生了解课文大意：读了课文，你知道小乌龟到哪儿找工作了？

点拨：可以直接说出地点，并且在地点之间用上顿号，就更简练了。

三、品读重点，理解感悟

（一）、第一自然段

1、引读：小乌龟先到邮局找工作，它在邮局的工作表现怎么样呢？轻声读第一自然段，边读边画出有关句子。（出示句子）

2、品读理解：

出示：小袋鼠一天送100封信，小乌龟一天只送了3封信。

引导：从这句话能知道什么？从数字100和3能看出什么？

点拨：怎么差这么多啊？

3、体会“只”的作用：这里有个“只”，去掉它你读读，加上它你再读读，为什么课文加上只呢？加上只强调了小乌龟送的信太少了。

4、感情朗读。

5、小节：你认为小乌龟适合做这份工作吗？为什么？（板书）

正因为这样，所以鸵鸟主任说。指读句子。齐读。

6、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

（二）、第二自然段

1、引读：接着，小乌龟到消防队找工作，它和小猩猩又有怎样的表现呢？指读课文。边读边画句子。出示句子。

2、交流：

（1）、小乌龟什么表现？（板书）感情朗读。

（2）、小猩猩什么表现？做做“轻轻一蹿”这个动作？怎么读？

男、女生分句读。

3、小节：正因为小乌龟是这样的表现，所以熊队长又说。

看来，小乌龟也不适合这份工作。

4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

（三）、第三自然段

1、交给读书方法：然后，小乌龟到旅游公司找工作，我们默读第三自然段。默读是不出声，在心里读，边读边思考，画出小乌龟和小狐狸在旅游公司各自的表现。出示句子。

2、理解句意：小狐狸什么表现？出示：能说会道

小乌龟什么表现？出示：结结巴巴

点拨：它们的表现真是完全不同啊！

3、了解分号的作用：前面说小狐狸的表现，后面说小乌龟的表现，中间用了一个分号。

朗读体会：我们合作读读这句话。调换位置读。

点拨：这是一句话，分别说了小狐狸和小乌龟的不同表现，先说都可以，所以中间用了一个分号。

4、引导学生概括段意：读了这段，你知道了什么？

四、总结：

1、通过刚才读课文，我们知道小乌龟到找工作，因为它，所以没找到适合自己的工作。我觉得这部分内容写得特别精彩，希望你们能再读读课文的前三个自然段，边读边思考：小乌龟为什么没找到工作？

2、交流：生谈自己的看法。

3、师小节：这些都是小乌龟的短处，我们知道，小乌龟最后终于在杂技团找到了工作，那么小乌龟的长处是什么？它在工作中的表现又是怎么样的呢？