如何理解教育技术

如何理解教育技术

很多学校的教师认为是学习计算机，其实这是个误会，为了帮助大家认识教育技术，应从以下几个方面理解：

一、首先应确定概念

我们目前开展的是“教育技术能力培训”，而不是“现代教育技术能力培训”，更不是“计算机培训”。

二、教育技术的概念

教育技术：是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教案优化的理论与实践。

教育技术分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。

有形技术主要指在教育教案活动中所运用的物质工具(教案媒体)，往往通过黑板、粉笔、挂图、实验器材等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教案表现出来。

无形技术既包括在解决教育教案问题过程中所运用的技巧、策略、方法，也包括其中所蕴含的教案思想、理论等。

有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。

三、为了全面地理解教育技术的基本概念，应从以下几个方面理解：

第一，教育技术的应用必须以先进的教育思想、观念和理论为指导，树立应用教育技术推进素质教育、重点培养学生创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代学习理论、教案理论、传播理论和系统科学理论来指导教案过程和资源的设计、开发、利用、管理及评价，以优化教案过程。

案例

利用个性化课件生成系统实现因材施教

说起教育技术，我的反应总是，“幻灯片啊！我可做过不少！”可不是嘛，几年前她就会用制作幻灯片了。每次上公开课我总会做一个精美的幻灯片，把课堂的板书都做进去，有时候还会加上点动画什么的，活跃一下课堂气氛。可做起来实在是很困难。真正用课件上的课就更少了。那年我接了一个新的七年级，班上个孩子中有那么来个学生，一道题讲三遍也听不懂，有的是听不懂题意，有的属于前面的基础太差，还有的压根不喜欢学习数学，所以根本不听讲。我认为这来个学生存在不同程度的数学学习障碍。但就在同一个班上，还有近一半的学生

家长给孩子们报了课后辅导班。因此，如果刘老师以数学学习水平较低的学生的实际情况为基准进行教案，那她课上讲的内容，对那些学习较好的孩子来说是早已经学过的内容了，甚至有的学生已经把这些内容学了两遍了。这些孩子，往往在刘老师刚一提出问题后，马上就能说出正确答案，而由此，班上的其他同学则在课堂上根本没有思考空间，所谓启发式教案在这个班上很难实现。当然，中等的学生也不都是个个都能达到这种水平的。有的学生是说着明白，但一做题就有错。还有的学生能做得对题目，但说不出为什么，等等。显然，不能以数学学习水平较高的学生的实际情况为基准进行教案，因为如果这样做，就会使得本来就有数学学习障碍的学生更加恐惧数学，以至丧失对数学的学习兴趣。

我带着困扰自己很久的问题找到了信息技术教师。他听完我的问题，说道“您的问题其实每个老师都会遇到，只是在您遇到的班级中学生们在数学学习上的两极分化特别严重。说到底这是在班级授课制下，即集体教案模式中如何开展因材施教的问题。这个问题从学生学习的角度来说，就是如何实现学生学习个性化的问题。”“个性化学习？那我该做些什么呢？”我急切地问。“别着急，教师要想让学生实现个性化学习，就要首先做到‘三化’：教案策略的个性化、教案活动序列的多样化和对学生分类的科学化。简单说来，就是要针对学生的不同学习特点进行分类，然后针对不同类型的学生使用不同的教案策略，使不同类型的学生享有完全不同的学习指导、不同的学习活动和不同的学习资源。” 他还说。我心里顿时凉了半截：“这怎么可能啊？在一个班级中有那么多学生！”.信息教师答到：“是啊，如果用传统的手段是很难实现个性化学习的。不过使用教育技术就能有效解决这个问题！” 我微笑着说。说罢，他打开自己的笔记本电脑中的一个软件。“个性化课件生成系统”，他念到。“对，这个软件就能帮您解决您面对的难题。来，我们设计一个计划……” 他胸有成竹地说。

个性化课件生成系统是一种计算机人工智能学习支持软件。利用这种软件，在人工智能技术和知识工程及教育技术的支持下，系统可以自动收集学生的多种学习特征数据、教师行为和学生行为数据等，然后系统依据所收集的学习特征数据、行为数据和媒体偏好数据等进行分类，并使不同类型的学生群体享受到不同的个别化和个性化的学习指导。

我们根据目前正在教的立体图形内容，组织起了教案资源。教案资源包括为学生提供的针对各个知识点的幻灯片、交互性课件、动画等，也包括用来进行不同层次学习成果检测的练习题。

个性化学习开始之初，我先组织学生在个性化课件生成系统中进行了一次比较全面的测试，由此系统开始了解每位学习者，并自动地记录下了他们的初始测试结果。接下来，学生每周利用个性化课件生成系统学习～课时，每位学生都享有系统为自己“量身定做”、“因人而异”的学习内容、学习活动和学习资源等。个性化课件生成系统一直自动跟踪并记录所有学生的学习过程，不断根据学生的学习情况进行教案策略、学习活动和学习资源的适应性调整。

教师可以随时通过系统为教师提供的各种数据服务了解学生的学习状况，对某些共性问题进行集中面授讲解，对个别有学习障碍的学生则可以借助系

统服务给出个别指导或给出直接的面授辅导。我深刻感受到学生们的学习真的实现了个性化。

在使用个性化课件生成系统六周以后，我惊喜地发现，学生不但对教案内容的理解更深入和更透彻了，而且越来越多的学生开始喜欢学习数学了。

个性化课件生成系统让我对教育技术有了更深刻的体会。知道了教育技术不仅仅是做幻灯片，也不仅仅是做课件。努力学习制作课件、建立学习网站的技术。

刘老师渐渐走入了教育技术的世界。让她惊奇的是，这些看起来高不可攀的东西，并没有想象中那么难。教育理论也不再是书本上一条条的文字了，而是指导她开展课堂教案实践的方法与步骤。

其次教育技术是以现代信息技术为基础，现阶段学校是以音像媒体技术、计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心。因此，要充分利用和发挥多媒体、网络技术的优势，建设信息化教案环境、开发数字化的教案资源。