我国高等教育的弊端

我国高等教育的弊端？提出解决的办法。

1、缺乏公平招生制度
我国高等教育招生没有体现过程公平，这些不公平主要体现在以下方面：一是每年高考我国各个省份的高考录取分数线并不一致，比如北京地区的高考录取分数线远远低于其它省份。

二是部分高校对考生的身高、视力、健康状况等进行歧视规定。

当然，一些特殊的专业对考生作出一些特定的要求是正当的也是必要的。

三是保送加分中的虚假行为影响招生的公平性。

四是研究生招生中，同导师的“关系”极为重要，甚至圈内人都知道一个公开的秘密：考博一是考外语；二是考“关系”。

2、严进宽出的落后教育理念。

众所周知，在我国高考是最难的考试之一，历尽艰辛，经过高考的激烈竞争进入大学后，压力骤降，很多学生难以适应大学较为宽松学习方式，再加上自律性差等特点，容易放松自我，思想上也很难达到高考备考时的紧张状态。

学校管理较为松散，毕业成本不高直接导致毕业质量不高，最终导致学生学无所成，无法适应社会需求。

较之于西方宽进严出的先进教育理念来说，我国高等教育于西方高等教育之间的差距尤为凸显，这也是至今我国缺乏顶尖人才的原因之一。

3. 人才培养模式较为落后
（1）“放鸭式”的管理方式
（2）“填鸭式”的教学方法
（3）“赶鸭式”的就业模式
4. 学术腐败现象较为突出
（1）论文造假
中国大学是学术造假的天堂。

西安交大原教授李连生抄袭造假案，因第一次被国家科技部取消国家科技进步二等奖，一时间变成高校乃至整个科技界最闻名的学术弊案。

但是，李连生2007年东窗事发时，西安交大一直在捂盖子，力求把事情“内部消化”，甚至坚持正义的六教授倒成了无理取闹之人。

周遭环比，西安交大校方还不是最恶劣的，中国有些大学碰到这样的问题，能捂就捂，甚至捂不住，也捂。

明晃晃的抄袭，而且已经公之于众，但不是视为不见，就是公然相挺。

以至于关于学术不端，我们的大学有好些特色的说法，比如抄袭叫做过度引用，或者说注释不规范。

两篇论文高度雷同，叫做基于共同的研究等等。

甚至跟学生联合署名而且署在第一位置的，出了事，说一句学生抄的，就完事大吉
（2）作业抄袭
（3）考试作弊
5.高校行政化
目前在高等教育评估活动中，教育行政部门具有绝对的权威性，这种以政府部门利益目标为依归的政府主导型评估，并不能保证评估的科学性和公正性。

这种评估由教育部承担，具体工作又由其内部司局分工负责。

如发展规划司负责高等学校设置评议；高教司负责本科教学工作评估；社政司负责高校人文社会科学重点研究基地评估；科技司负责重点实验室评估；学位管理与研究生教育司负责研究生教育评估；高等教育教学评估中心则负责组织实施高校教学评估、履行质量监控职能等。

这种评价体制导致在评估实践中出现了评估工作的“多”与“乱”现象。

高等教育评估更多的成为政府规制的一个手段和政府寻租的一个途径。

比如，2004年，南开大学接受的各类评估检查接近30次。

政府控制着高等教育资源分配权和高等教育质量标准，但是不确保评估科学公平。

再如2002年前进行的优秀评估、合格评估、随机评估是根据办学历史长短对高等学校进行“人为”的划分，无法真正反映高校的实际办学水平。