花格子大象艾玛
中文绘本257花格子大象艾玛
如何选择合适年龄段绘本
根据孩子年龄选择内容
对于较小年龄段的孩子，可以选择内容简单、色彩鲜艳的绘本；对于稍大年龄段的孩子， 可以选择情节丰富、有教育意义的绘本。
注意绘本的图文比例
对于刚开始接触阅读的孩子，可以选择图画较多、文字较少的绘本，以激发孩子的阅读 兴趣。
选择正规出版社的优质绘本
优质绘本在图画设计、色彩搭配、文字排版等方面都会更加专业，更适合孩子阅读。
色彩运用技巧
丰富色彩
绘本采用丰富的色彩，通过不同色系的搭配和运用，营造出多彩而 和谐的画面效果。
情感表达
色彩在绘本中不仅起到美化作用，更重要的是传递情感。作者巧妙 地运用色彩来表达艾玛的心情和故事氛围，使读者在视觉上产生共 鸣。
突出主题
通过对比色的运用，将大象艾玛的花格子皮肤与周围环境相区分，突 出故事主题和角色特点。
亲子共读技巧分享
创造舒适的阅读环境
选择一个安静、舒适的地方进行亲子共读，让孩子能够专注于阅 读。
引导孩子观察图画
在共读过程中，可以引导孩子观察绘本中的图画，提问让孩子思 考，激发孩子的想象力。
变换阅读方式
可以尝试不同的阅读方式，如家长读一段文字，孩子读一段文字， 或者家长和孩子一起表演绘本中的情节。
化的呈现。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
艾玛的出生和成长
介绍艾玛与众不同的花格子皮肤， 以及他在象群中的成长过程。
艾玛的困惑和烦恼
描述艾玛因为自己的与众不同而 产生的困惑和烦恼，以及他试图 改变自己的行为。
艾玛的离家出走
讲述艾玛离开象群，独自探索世 界的经历，以及他所遇到的各种 奇遇。
艾玛的归来和领悟
创新性
花格子大象艾玛系列以独特的视角和富有创意的故事情节， 打破了传统儿童绘本的框架，为孩子们带来了全新的阅读 体验。
幼儿园：花格子大象艾玛
花格子大象艾玛从前有一群大象，他们有的小，有的老，有的胖，有的瘦，可身上都是同样的灰色，只有艾玛例外，他身上有黄色、红色、绿色……他是一头花格子大象！大家都喜欢艾玛，可是有一天，艾玛不喜欢自己身上的花格子了，趁着大家都在熟睡，他悄悄地溜出了象群……艾玛、小玫和超人小飞象安静的雨林里，突然传来了震天动地的响声，到底怎么啦？原来，是粉红色小象小玫的象群正在给老象爷爷过生日呢。
他们边喊着“生日快乐”，边使劲儿地跺脚，大地也跟着颤抖。
突然，老象爷爷脚下的地面裂开了，他被独自困在了石柱上，谁能帮帮忙呢？艾玛踩高跷可怕的猎人要来了！艾玛想出了一个办法一踩着高跷走路！大象们赶紧行动起来，搬来了木头、做好了高跷，可当他们踩上去时，发现高跷一下子就陷到了泥里！时间不多了，情况越来越危急，艾玛还能想出更好的办法吗？艾玛打雪仗天气真冷呀！为了让大象们暖暖身子，艾玛带着大家去爬山，到了山上，大象们见到了从没见过的白雪。
他们兴奋地滑冰、打雪仗，谁都没注意到艾玛悄悄地走开了。
可是，当他们找到艾玛时，他好像是被冻住了，变成了一头雪白的大象……艾玛飞起来了大象到底会不会被风吹到天上？狂风呼啸的天气里，为了证明“大象真的不会被风吹走”，艾玛顶着风朝山洞外走去。
可没过多久，天上传来了艾玛的呼救声，大象们都哈哈大笑，以为他又在开玩笑……艾玛和艾多爷爷艾玛去看金色的大象艾多爷爷，他们边散步，边回忆着一起度过的那些美好时光。
艾多爷爷好像记性不太好了，总是问这问那。
可是渐渐地，艾玛发现，艾多爷爷的记性，似乎也不是那么糟糕……艾玛和彩虹暴风雨停了，天空中出现了一道刷白的弧线。
原来，是彩虹的颜色没有了！艾玛要把自己的颜色给它，他找呀找呀，终于在瀑布后面找到了彩虹的尽头。
艾玛不假思索地往瀑布后面走去，彩虹一点一点地有了颜色，可是，艾玛怎么样了呢？艾玛和超人小飞象超人小飞象神气的超人服被灌木扯坏了！怎么办，大家看到了，一定会笑话的！为了帮助超人小飞象，艾玛带着他去找佐达婶婶补衣服，可是，一路上要遇到好多动物呢：象群、狮子、老虎、河马……他俩怎样才能不被大家发现呢？艾玛和大鸟咦，今天为什么一只蓝鸟都看不见？艾玛到处寻找，终于在山洞里找到了他们。
花格子大象艾玛系列绘本(2024)
中方儿童文学针对不同年龄段儿童有明确的分级阅读体系，注重适龄性；西方儿童文学则 更加注重作品的普适性和跨年龄段的阅读体验。
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跨文化交流背景下传播策略探讨
2024/1/29
尊重文化差异，寻求共同点
在传播过程中，应尊重不同文化背景下的读者群体，寻找中西方儿童文学的共同点和契合点，以增强作品的 吸引力和感染力。
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培养孩子阅读兴趣和审美能力
丰富多彩的插图
花格子大象艾玛系列绘本采用生动有趣的插图，吸引孩子的注意 力，激发他们的阅读兴趣。
优美的语言和文字
绘本中的文字简练而富有诗意，能够让孩子在阅读中感受到语言 的美感和魅力。
多样化的主题和情节
绘本涉及友谊、勇气、自我认知等主题，情节生动有趣，能够引 发孩子的共鸣和思考。
2024/1/29
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引导孩子关注内心世界成长
探索自我认知
通过艾玛的故事，孩子可以学会 认识自己的特点和优点，进而建
立积极的自我形象。
2024/1/29
培养情感共鸣
绘本中的情节和角色能够引发孩子 的情感共鸣，让他们学会理解和表 达自己的情感。
面对挫折和困难
艾玛在故事中经历了许多挫折和困 难，但最终都能找到解决问题的方 法，这能够鼓励孩子在面对困难时 保持积极心态。
2024/1/29
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04 跨文化交流与传 播策略分析
2024/1/29
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中西方儿童文学差异比较
2024/1/29
文学传统与审美观念
中方儿童文学注重教育性、道德性，强调文学作品的教化功能；西方儿童文学更注重娱乐 性、想象力，追求文学艺术的审美价值。
创作题材与表现手法
中方儿童文学多以现实生活为背景，注重描绘儿童身边的生活场景和情感体验；西方儿童 文学则更倾向于构建奇幻的世界观和故事情节，充满想象力和创造力。
2024年中班语言活动《花格子大象艾玛》教案
2024年中班语言活动《花格子大象艾玛》教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言活动指导》第四章，主题为《花格子大象艾玛》。
内容详细包括：艾玛的故事引入，认识象形字“象”，学习描述大象的特征，通过故事理解友谊、自信和接纳自己的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握象形字“象”，学会描述大象的特征。
2. 培养幼儿的想象力、表达能力和同伴合作能力。
3. 引导幼儿理解友谊、自信和接纳自己的重要性，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点重点：学会描述大象的特征，理解故事内涵。
难点：象形字“象”的记忆与运用，以及故事中友谊、自信和接纳自己的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、艾玛玩具、象形字卡片、画纸、画笔。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示艾玛玩具，引导幼儿观察并描述大象的特征。
2. 故事讲解（10分钟）：播放故事课件，讲述《花格子大象艾玛》的故事，引导幼儿关注故事中的友谊、自信和接纳自己。
3. 例题讲解（5分钟）：讲解象形字“象”的书写方法，示范如何用语言描述大象的特征。
4. 随堂练习（10分钟）：让幼儿用画笔和画纸，画出自己心中的大象，并用语言描述。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论故事中艾玛的特点，以及友谊、自信和接纳自己的意义。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 内容：大象的特征：长鼻子、大耳朵、胖身体、粗腿、小尾巴象形字“象”友谊、自信、接纳自己七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的大象，并用文字描述。
2. 答案示例：我心中的大象是一只可爱的花格子大象，它有长鼻子、大耳朵、胖身体、粗腿和小尾巴。
它的花纹很特别，让我想起了故事里的艾玛。
艾玛教会我们要自信、接纳自己，和朋友们一起快乐地生活。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享故事内容，共同讨论友谊、自信和接纳自己的重要性。
同时，家长可以陪伴幼儿阅读其他关于大象的绘本，拓展知识面。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思简介本教案针对幼儿园中班，以绘本《花格子大象艾玛》为主要内容，通过多种教学形式和方式，引导学生了解大象和圆形、三角形、正方形、长方形等基本图形的特点，并发掘学生的创新思维。
教学目标1.了解大象的基本特点2.了解圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形的特点3.培养学生的观察力和发现问题的能力4.引导学生发挥创造力，在图形中发现大象形状教学资源•绘本《花格子大象艾玛》•仿真大象模型•圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型•彩色粉笔、白板擦、画笔、画板等教学过程导入（10分钟）教师将仿真大象模型放在桌上，让学生观察、摸一摸、用颜色和形状描述这个物品，并向学生提出问题：大象是什么动物？有什么特点？介绍绘本《花格子大象艾玛》（10分钟）教师向学生介绍绘本《花格子大象艾玛》，并讲解书中花格子大象的形象。
同时，引导学生发现书中的不同图形，如圆形、三角形、正方形和长方形等。
以绘本为主体，配合模型进行教学（20分钟）教师再次向学生展示仿真大象模型，然后让学生观察和发现模型中具体图形，并引导学生发现和讨论图形的共同点、不同点。
同时，为了使学生更好地理解和发现，教师还可以出示圆形、三角形、正方形和长方形等基本图形模型，让学生进行比对，并进行相应的归纳和总结。
学生操作（20分钟）学生在教师的指导下，利用绘本中的图形、以及模型中表现出的基本图形，自己动手画出大象，并发挥自己的创造性，在图形中挑选出大象形状。
学生上台展示学习成果（20分钟）学生分组展示自己完成的大象图形，同时对自己的作品解释、表达、分享。
总结（10分钟）教师帮助学生对本次教学活动进行总结，让学生回忆和讲述本次学习内容，并对学生表现给予肯定和提出改进建议。
反思教学中，绘本、模型和多种形式的展示，可以很好地引导学生学习新知识、发挥创造力，同时让学生能够在实践中深入理解和掌握所学内容。
此外，在教师指引下，学生能够抓住教学重点，使自己更专注于教学内容，同时在交流与分享中，学生得到发挥，获得更多认同感和自信心。
故事：花格子大象艾玛
故事：花格子大象艾玛故事：花格子大象艾玛艾玛和一群大象住在一起，它们有小象、有老象，有高象、有矮象；有胖胖的象、也有瘦瘦的排骨象。
虽然每一只象的样子都长得不一样，不过它们身上的颜色可都是一样的，只有艾玛跟所有的象都不一样。
艾玛是一只花格子大象，它身上有黄色、橘红色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色，还有白色等不同颜色的格，艾玛身上的颜色和其它的大象都不一样。
可是艾玛是大家的开心果，每一只大象都喜欢跟它玩。
不管发生什么有趣的事，大家都知道一定是艾玛。
有一天晚上，艾玛怎么也睡不着，因为它想到自己长得和别的象都不一样，它不喜欢这样。
「有谁听说有花格子大象的？难怪每个人都要笑我，我一定要想法子改变自己身上的颜色。
」于是，艾玛趁着所有的大象都还在睡觉的时候，偷偷的走了。
艾玛走过森林，遇到别的动物。
它们都亲切地跟艾玛打招呼：「艾玛，早安！」艾玛也亲切地对它们说：「早安！」走了好久好久，艾玛终于找到了它要的那棵树了，那是一棵结满了灰果子的大树，艾玛用它的长鼻子卷住树干，用力的摇呀摇，把树上的果子全都摇了下来。
等到地上通通铺满了灰果子，艾玛就躺在果子上面，滚过来滚过去，又用它长长的鼻子卷起一大堆灰果子在身上用力擦呀擦、擦呀擦；原来艾玛是想要用这些灰果子把身上的颜色通通盖住，使自己变成和别的大象一样的.灰色。
好不容易，艾玛总算把自己身上的花格子全部涂成灰色，在往回家的路上，它又碰到森林里那些动物们。
这一次，动物们又对它说：「大象，早啊！」艾玛还是笑着对它们说：「早安！」艾玛好高兴，因为它们都认不出自己就是花格子艾玛。
艾玛静静的回到了象群中，可是，它发现每一只大象都懒懒的，静静的站在那里，没有一只大象注意到艾玛回来了。
艾玛不知道发生了什么事，它看了看四周心里想着：一样的森林、一样的蓝天、一样的白云，白云还是一样在天上飘来飘去呢！艾玛再看看身边的朋友们，还是一样的朋友，没有多，也没有少，它不知道究竟出了什么问题。
绘本课件花格子大象艾玛
在面对困难和挑战时，大象们团结一心，共同解决问题。这培养了孩子们的团队意识和协作精神。
勇敢面对困难和挑战
积极面对困境
艾玛在遭遇困境时，总是积极寻找解决问题的方法，而不是消极逃避。这鼓励孩子们在面对困难时保持积极态度。
勇于尝试新事物
艾玛敢于尝试新事物，比如学习新的技能或探索未知领域。这激发了孩子们的好奇心和探索精神。
线条与构图技巧
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简洁明快的线条
运用流畅而简洁的线条勾 勒大象艾玛的轮廓和细节， 使形象更加鲜明和易于辨 认。
动感线条
通过弯曲、扭曲等线条表 现大象艾玛的动作和姿态， 赋予画面动感和生命力。
构图平衡
合理安排画面元素的位置 和比例，保持构图的平衡 和和谐，引导观众的视线 和注意力。
细节描绘与呈现
艾玛与其他动物的关系和谐融洽。 它乐于助人，经常帮助其他动物 解决问题或完成困难的任务。这 些动物也对艾玛充满信任和感激
之情。
角色之间的互动
故事中角色之间的互动丰富多样， 包括对话、合作、互助等。这些 互动展现了角色之间的情感联系 和成长过程，使读者更加投入其
中。
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故事情节与结构
故事开端与发展
艾玛的与众不同
故事从描述艾玛是一只花格子大 象开始，它的皮肤颜色与其他大 象不同，这使得艾玛在象群中显
得独特。
艾玛的困惑
艾玛对自己的与众不同感到困惑， 不明白为什么自己和其他大象不一 样。这种困惑引发了故事的发展。
艾玛的尝试
为了寻找答案，艾玛决定离开象群， 独自探索世界。在这个过程中，艾 玛遇到了各种动物和经历，对它产 生了深远的影响。
鼓励孩子自由创作
课件中提供了绘画、手工 等多种创作方式，鼓励孩 子自由发挥创造力，创作 属于自己的作品。
花格子大象艾玛
社交行为及互动方式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
繁殖习性与保护意识
艾玛的繁殖周期较长，孕期约为22个月，每胎通常只产一仔。
亲子关系与哺育
小象出生后，母象会给予无微不至的照顾和哺育，直到小象逐渐长大独立。
保护意识与行为
艾玛对幼崽具有强烈的保护意识，当面临威胁时，会采取各种措施保护幼崽免受伤害。同时，艾玛也会积极参与保护家族领地的行为，以确保家族的安全与稳定。
热带雨林气候
艾玛栖息在茂密的植被中，善于利用树木和灌木丛进行隐蔽和觅食。
茂密的植被
为了满足饮水和洗澡的需求，艾玛通常生活在靠近河流、湖泊或沼泽等水域附近。
水域附近
自然环境适应性
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觅食技巧
艾玛善于利用长鼻和灵活的嘴唇采摘食物，能够轻松地从树枝上摘取树叶和果实。
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植物性食物
艾玛主要以树叶、果实、嫩芽等植物性食物为食，具有广泛的食性。
民间故事流传及版本差异
版本差异
口头传承
独特性的象征
艾玛的花格子皮肤使其在众多大象中显得独一无二，象征着独特性和个性。
勇气与智慧的代表
在故事中，艾玛经常展现出勇气和智慧，帮助其他大象解决问题，成为勇气和智慧的代表。
象征意义解读
在当地文化中地位和价值
文化认同
艾玛的故事在当地文化中具有重要的地位，被视为当地文化的一部分。人们通过讲述艾玛的故事来传承和弘扬本地文化。
庞大的身躯
艾玛是一头成年大象，拥有庞大的身躯和强壮的四肢，这使得它在野外具有很高的生存能力。
长长的鼻子和大耳朵
艾玛的鼻子非常灵活，可以用来捡拾物品、喝水等。同时，它的大耳朵可以扇动以驱赶蚊虫，也可以用来散热。
艾玛是一头非常善良和友好的大象，它喜欢与其他动物和人类相处，并且总是乐于帮助需要帮助的人。
关于大象的动物故事-艾玛象
关于大象的动物故事-艾玛象艾玛是一只可爱的大象。
下面是关于他的一些故事分享给大家，希望大家喜欢!艾玛踩高跷一天早晨，花格子大象遇到他的一些朋友。
他们看上去十分担心。
“噢，亲爱的艾玛，”他们说，“那些可怕的猎象人要来了。
我们怎么能逃过这一劫呢?”“!”艾玛说，“让我想一想。
我想我一定能想出个办法的。
”艾玛爱走路想事情，于是他走了起来。
他一路走一路想，那些猎人先要找到象的脚印，然后跟着脚印找到象。
正想得入神，忽然听到一个声音说：“小心，艾玛。
别只顾低头走路撞过来。
”原来是一只高高的长颈鹿在对他说话。
“对不起，”艾玛说，“我没抬头看到你。
不过你正好给了我一个非常好的主意。
”说着他急急忙忙地走了。
“我有主意了，”艾玛对他们说，“我们可以踩高跷走来走去。
”“现在可没工夫开玩笑，艾玛，”一只象说，“猎人就要来了。
”“我是认真的，”艾玛说，“猎人是跟着我们的脚印找到我们的。
他们从来不抬头看，也就看不见我们了。
”那些象听了认为艾玛的主意不错，马上就动手干起来。
有一些象用很结实的木头做成了高跷。
另一些象弄来一根一根树干，把它们堆起来，象可以像上斜坡似的上树干堆，到树干堆的顶上去踩高跷。
艾玛第一个上去。
他走到树干堆顶上，用前脚扶住高跷，把后脚踩到高跷上。
“很容易的，”他叫道，“我的长鼻子可以帮我保持平衡。
”不幸的是，艾玛太重了，他一踩上去，高跷就插进了地里。
“噢，不行，”所有的象叹气，“这个办法不行。
”“我知道了，”艾玛说，“如果我们在高跷底下装上一块平木板，高跷就不会插进地里去了。
”“要是我们再把高跷漆成绿色，”艾玛说，“猎人还以为它们是一棵棵植物呢。
我们还可以把底下的木板做成怪物脚的样子。
如果我们把它们倒着装在高跷底下，我们走起来就走出一排怪物的脚印，不过这些脚印走的方向正好和我们走的方向相反。
猎人跟着怪物的脚印走，也就离我们越来越远了。
”很快，那些象踩着高跷走了起来，留下一排脚印，它们指引的方向和他们走的方向正好相反。
《花格子大象艾玛》教案(通用15篇)
《花格子大象艾玛》教案（通用15篇）《花格子大象艾玛》教案篇1活动目标：1、能认真观看图画并理解、把握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会敬重、观赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参与沟通表达自己的意见。
活动预备：教学ppt，教学资源活动流程：一、出示花格局部图“这是什么”让幼儿自由表达意见。
二、出事封面：原来是一只大象请幼儿说说为什么大家没有猜出来呢？这是一只什么样的大象？三、分段叙述故事1、出示图片一。
二师问：想象艾玛与众不同，其他大象会怎么看待和对待他呢？2、出示图三师讲故事并提问：快乐果在这里是什么意思？小伴侣能通过这幅画说说大家是怎么把艾玛当作快乐果的？那谁是小伴侣心中的快乐果？3、图片四观看提问：问：大家真的在笑话艾玛吗？艾玛为什这样认为呢？艾玛溜走了，他有什么准备？4、出示图片五此时艾玛的心情是怎么样的？（尽管内心是自卑的，可仍旧笑着回答大家早安，面一副微笑的面孔，艾玛是多么优秀的品质）5、出示图六他找到了什么？为什么要找这棵树呢？他会怎么做？小伴侣学一学他的动作吧6、图片七。
八这个方法真的是太好了艾玛变成了跟其他大象一样的颜色，那艾玛会怎么做呢？7、出事图片九十。
师问：此时艾玛回家了，大家留意艾玛离家出走和回家时还是同一个地方，看这两幅图颜色有什么不同？（由于出去时心情不好再美的景色也不觉得美，回来时心情非常好考到的景色也就更美了。
）8、出示各种各样的大象，让幼儿对比。
你留意到哪个是艾玛了吗？怎么认出它的.？9、图11：你觉得有什么不对头呢？为什么觉得总是不对头？（以前的森林非常炎热闹，非常愉快。
艾玛能带来欢乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。
）全部动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……10、办艾玛化妆节，展现大象化妆之后的样子。
你喜爱哪只大象？为什么？通过这段故事，你有什么感受？或对艾玛有什么样的熟悉呢？11、回顾故事内容，艾玛转变颜色的缘由是什么？你喜爱什么样的艾玛？12、师问：小伴侣们觉得自己有什么与众不同吗？师：我们每个人都有自己的特点，这些特点不分好坏，只要大家和谐相处，就能成为好伴侣，开快乐心过每一天，做欢乐的自己。
幼儿园24花格子大象艾玛(效果良)
故事中往往留有悬念和开放式结局，让孩子们有 机会运用自己的创造力去续写故事。
3
多元化的情节
故事中包含了各种各样的情节和场景，如森林冒 险、动物聚会等，为孩子们提供了广阔的想象空 间。
帮助孩子建立正确价值观
尊重个体差异
艾玛虽然与众不同，但其他大象们并没有因此排斥他，而 是接纳并尊重他的独特性。这有助于孩子们学会尊重他人 的差异和不同。
鲜艳的色彩运用
强烈的对比色
运用对比鲜明的色彩，如红与绿 、蓝与橙等，营造出强烈的视觉 冲击力，吸引孩子们的注意力。
温暖的色调
以温馨的暖色调为主，如粉红、浅 黄等，营造出温馨、和谐的氛围， 让孩子们感受到家的温暖。
丰富的色彩层次
通过色彩的叠加和渗透，形成丰富 的色彩层次和变化，使画面更加生 动、立体。
丰富多彩的画面
绘本中运用鲜艳的色彩和细腻的 笔触，呈现出充满想象力的场景
，吸引孩子们沉浸其中。
寓教于乐的情节
通过艾玛和他的朋友们在森林中 的有趣经历，向孩子们传递友谊
、互助和勇敢等积极价值观。
激发孩子想象力与创造力
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独特的花格子设计
艾玛身上的花格子图案鼓励孩子们发挥想象力， 创造出属于他们自己的独特角色和故事。
Chapter
阅读活动开展情况
定期开展
01
每周固定时间进行阅读活动，确保孩子们有规律的阅读体验。
丰富形式
02
通过朗读、讲解、互动游戏等多种形式，激发孩子们的阅读兴
趣。
创设环境
03
营造温馨舒适的阅读环境，提供丰富的阅读材料，让孩子们享
受阅读的乐趣。
孩子们对故事的喜爱程度及反馈
喜爱程度高
孩子们对《花格子大象艾玛》的故事非常感兴趣，每次阅读都积 极参与。
中班语言活动《花格子大象艾玛》教案
中班语言活动《花格子大象艾玛》教案一、教学内容《花格子大象艾玛》选自幼儿中班语言领域教材第四章，详细内容围绕一只与众不同的大象艾玛，因其身上的花格子而引发的一系列有趣故事。
本章内容主要讲述艾玛如何用自己的独特之处帮助朋友们解决问题，培养幼儿学会欣赏自己和他人的优点，理解团结协作的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话复述故事。
3. 引导幼儿学会欣赏和接纳自己的独特之处，培养团队协作意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会欣赏和接纳自己的独特之处，理解团结协作的重要性。
教学重点：理解故事内容，掌握故事中的角色和情节，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花格子大象艾玛的故事书、图片、卡片、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用花格子大象艾玛的图片和头饰，引导幼儿观察并描述艾玛的特点，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲述《花格子大象艾玛》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节，突出艾玛的独特之处以及如何帮助朋友们解决问题。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论，让幼儿用自己的话复述故事，并讨论艾玛的优点和如何帮助朋友。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔和贴纸创作属于自己的花格子大象艾玛，鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的大象。
6. 展示与分享（5分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计1. 故事《花格子大象艾玛》2. 主要角色：艾玛、朋友们3. 重点词汇：独特、团结、协作、欣赏4. 故事道理：学会欣赏和接纳自己的独特之处，培养团队协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：我的花格子大象艾玛作业内容：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起创作一个花格子大象艾玛的故事，要求故事中体现出艾玛的独特之处和团队协作的精神。
答案示例：有一天，花格子大象艾玛在森林里遇到了一只不会游泳的小兔子。
幼儿园中班教案《花格子大象艾玛》含反思
一、教案基本信息教案名称：《花格子大象艾玛》适用年级：中班教学目标：1. 让幼儿通过故事了解大象艾玛的特点和性格，培养幼儿的想象力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 教育幼儿要学会接受和尊重别人的不同，培养幼儿的包容心。
教学重点：1. 引导幼儿关注故事中大象艾玛的花格子特点。
2. 培养幼儿观察故事情节，表达自己的想法。
教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中大象艾玛的内心世界。
2. 教育幼儿如何对待不同的人和事。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《花格子大象艾玛》的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事情节，讨论大象艾玛的特点和性格。
3. 情景扮演法：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
4. 小组合作法：分组让幼儿讨论如何对待不同的人和事。
三、教学准备1. 故事课件：《花格子大象艾玛》的图片或视频。
2. 角色头饰：准备大象艾玛和其他动物的角色头饰。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：讲述《花格子大象艾玛》的故事，引发幼儿兴趣。
2. 观察讨论：引导幼儿观察故事情节，讨论大象艾玛的特点和性格。
3. 情景扮演：让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
4. 小组合作：分组让幼儿讨论如何对待不同的人和事。
5. 总结反思：引导幼儿总结故事中的道理，培养幼儿的反思能力。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《花格子大象艾玛》。
2. 请幼儿尝试画出自己喜欢的故事角色。
3. 鼓励幼儿在家庭中实践故事中的道理，学会接受和尊重别人的不同。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对故事的理解和参与程度，适时引导幼儿关注故事中的细节。
在小组合作环节，关注幼儿的讨论情况，引导幼儿表达自己的想法。
在作业布置中，注重培养幼儿的实践能力，将故事中的道理运用到生活中。
在课后反思中，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
六、教学目标1. 加深幼儿对《花格子大象艾玛》故事的理解，强化对艾玛形象的记忆。
花格子大象艾玛的幼儿故事
花格子大象艾玛的幼儿故事花格子大象艾玛的幼儿故事花格子大象艾玛的幼儿故事1有一群象，他们有的年轻，有的年老，有的高，有的胖，有的瘦。
这些象各不相同，但他们都很快活，他们全是一种颜色，只有艾玛例外。
艾玛颜色不同。
艾玛是花格子的。
艾玛身上有黄色，有橙色，有红色，有粉红色，有紫色，有蓝色，有绿色，有蓝色，有黑色，有白色。
艾玛上上不是象的颜色。
艾玛是大家的开心果。
有时候是他逗大家玩，有时候是大家逗他玩。
每次哪怕只有一点点笑声，也总是艾玛引起来的。
有一天晚上，艾玛翻来覆去地睡不着，他在想心事，就是不想再跟大家不一样。
”哪儿听说过花格子的象？”他想，“怪不得大家笑话我了。
”早晨趁大家还没醒透，艾玛就悄悄地溜走了。
艾玛一路上穿过森林，遇到了别的动物。
他们看到艾玛都说：“早啊。
艾玛。
”艾玛也总是笑着回答：“早安。
”走了半天，艾玛终于找到了他要找的.东西——一棵大果树。
果树上结满了果子，果子的颜色正是所有象的颜色。
艾玛抓住这棵树摇啊摇，摇得树上的果子全掉在地上了。
满地都是果子了，艾玛就躺在果子上打滚，滚过来滚过去，滚过去滚过来。
然后他又抓起一把把果子满身擦，直到身上都是果汁，再也看不到他身上原来的黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色。
等到完工，艾玛看上去就跟别的象没有一点两样了。
然后艾玛回来，一路上又遇到了那些动物。
这一会个个都对他说：“你早啊，大象。
”艾玛也笑着回答：“你早。
”没给认出来，他心里很高兴。
艾玛回到象群那里，大家群都静静地站着。
艾玛钻到他们当中，谁也没有注意他。
过了一会儿，艾玛觉得有什么不对头。
是怎么回事呢？他朝四面八方看：森林还是原来的森林，晴朗天空还是原来的晴朗天空，不是飘过的雨云还是原来的雨云，那些象还是原来的象。
艾玛看着他们。
那些象站着真是一动不动。
艾玛从来没有看见他们这样严肃过。
越是看这些严肃、沉默、一动不动的象，他越是想笑。
最后他实在忍不住了，举起了长鼻子，他又多响就有多响地大叫起来。
花格子大象艾玛PPT课件
通过艾玛的故事，培养孩子们的 友爱、互助和团队合作精神。
勇敢面对困难和挑战
艾玛在故事中多次面临困难和挑战，如被孤立、遭遇危险等，但他从未 放弃过自己。
艾玛用自己的勇气和智慧战胜了困难，赢得了其他大象的尊重和友谊。
通过艾玛的故事，激励孩子们勇敢面对生活中的挑战和困难，锻炼意志 品质。
06
拓展延伸活动设计
象建立了深厚的友谊。
艾玛与其他动物
02
艾玛在故事中与其他动物角色之间也有着各种互动，有时合作，
有时竞争。
角色之间的互动意义
03
通过角色之间的互动，故事展现了不同角色之间的性格特点和
相互关系，同时也传递了友谊、合作等积极的价值观念。
03
故事情节与结构
开场及引入情节
课件封面设计
以花格子大象艾玛的形象 为主体，搭配鲜艳的色彩， 营造出儿童喜爱的视觉效 果。
手工材料
提供各种手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，引 导学生制作艾玛相关的手工作品。
作品展示
将学生的作品展示出来，进行互相欣赏和评价， 增强学生的自信心和创造力。
故事续写或改编创作
故事背景
基于艾玛的故事背景，鼓励学生发挥自己的想象力，进行故事续 写或改编创作。
创作要求
要求学生保持故事的连贯性和逻辑性，同时注重情节的跌宕起伏和 角色的形象塑造。
夸张的比例和透视 画家运用夸张的比例和透视手法，创造出梦幻般 的场景和角色形象，增强画面的视觉冲击力。
3
丰富的细节表现 绘画中注重细节的描绘，通过细腻的笔触和丰富 的色彩表现，使画面更加生动、有趣。
色彩运用及表现力
鲜艳的色彩对比
艾玛的绘画以鲜艳的色彩对比为特点，运用高亮度和饱和度的色 彩，营造出明快、活泼的氛围。
2024版《花格子大象艾玛》PPT绘本
《花格子大象艾玛》PPT绘本•绘本背景与作者简介•绘本内容解读•艺术特色鉴赏•教育意义探讨•跨文化对比研究•拓展活动设计建议01绘本背景与作者简介创作背景及灵感来源创作背景灵感来源作者生平与成就作者生平大卫·麦基（David McKee），1935年出生于英国德文郡，是一位著名的儿童图画书作家和插画家。
他的作品风格独特，充满幽默感和想象力，深受孩子们的喜爱。
成就大卫·麦基的作品多次获得国际大奖，包括凯特·格林纳威奖、英国国家图书奖等。
他的代表作《花格子大象艾玛》系列更是被翻译成多种语言，畅销全球。
获奖荣誉及国际影响获奖荣誉国际影响02绘本内容解读故事梗概与角色介绍01020304故事背景艾玛其他大象情节发展色彩运用线条与构图细节处理030201独特绘画风格分析传达主题和价值观主题尊重多样性自我认同友谊与团结03艺术特色鉴赏色彩运用与表现力色彩对比强烈大胆使用鲜艳色彩通过巧妙的色彩对比，突出了艾玛与其他大象的不同之处，强化了故事的冲突和矛盾。
色彩的情感表达构图技巧及视觉冲击力巧妙的视角切换PPT绘本通过巧妙的视角切换，让读者能够从不同的角度观察故事场景，增强了视觉的层次感和立体感。
运用大胆夸张的线条绘本中运用了大胆夸张的线条来勾勒形象和场景，使得整个画面更加生动有趣。
强烈的视觉冲击力通过巧妙的构图和色彩运用，PPT绘本给读者带来了强烈的视觉冲击力，使得故事更加引人入胜。
丰富的审美元素绘本中融入了多种审美元素，如优美的自然风光、富有民族特色的装饰图案等，为读者提供了一场视觉盛宴。
精细的细节描绘PPT 绘本在细节描绘上非常精细，无论是艾玛的花格子皮肤还是其他大象的皱纹和眼神，都栩栩如生，给读者带来了真实的感受。
提升审美体验通过精美的画面和细腻的细节描绘，PPT 绘本提升了读者的审美体验，让读者在欣赏故事的同时也能感受到美的熏陶。
细节描绘与审美体验04教育意义探讨培养孩子自信心和勇气鼓励孩子勇敢做自己培养自信心勇于面对困难激发想象力和创造力丰富多彩的绘本画面01鼓励孩子自由发挥02提供创作素材031 2 3共享阅读时光促进沟通交流拓展孩子视野促进亲子共读与交流05跨文化对比研究中西方儿童文学差异比较文学传统审美观念叙事方式不同文化背景下读者接受度分析文化背景年龄特点翻译质量全球化视野下儿童文学发展趋势多元化发展随着全球化进程的加速，儿童文学的创作和推广也呈现出多元化趋势，包括题材、风格、文化背景的多样化。
大班绘本《花格子大象艾玛》教案
大班绘本《花格子大象艾玛》教案一、教学内容本节课选自大班绘本《花格子大象艾玛》，主要围绕第一章“艾玛的奇妙世界”及第二章“艾玛的彩色梦想”展开。
详细内容包括：艾玛与其他大象的不同之处，艾玛的内心世界及梦想，以及艾玛如何用自己的独特之处带给朋友们欢乐。
二、教学目标1. 让学生了解和接纳自己的独特之处，学会欣赏和尊重他人的不同。
2. 培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并接纳自己的独特之处，学会欣赏他人。
教学重点：培养学生的想象力、创造力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：绘本《花格子大象艾玛》、多媒体设备、彩色笔、画纸等。
学具：画笔、画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享自己的独特之处，引导学生接纳和欣赏自己的特点。
2. 例题讲解：a. 介绍艾玛的特点，引导学生理解艾玛的内心世界。
b. 讲解艾玛如何用自己的独特之处带给朋友们欢乐，引导学生学会关爱他人，乐于分享。
3. 随堂练习：a. 学生分小组讨论，如何用自己的独特之处帮助他人。
b. 学生动手制作创意卡片，表达对同学的关爱和祝福。
六、板书设计1. 板书《花格子大象艾玛》2. 板书内容：a. 艾玛的奇妙世界b. 艾玛的彩色梦想c. 每个人的独特之处d. 学会欣赏、尊重、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：以“我的独特之处”为主题，画一幅自画像，并附上简短的文字描述。
2. 答案示例：我的自画像，展现了我的特点，如爱笑、乐观、勇敢等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和欣赏他人的独特之处，学会关爱他人，传递正能量。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生理解并接纳自己的独特之处，学会欣赏他人。
2. 例题讲解：具体内容的展开和引导方式。
3. 随堂练习：学生动手制作创意卡片，表达对同学的关爱和祝福。
课件花格子大象艾玛
培养观察力
总词
花格子大象艾玛的鲜艳色彩和独特形象能够吸引孩子的注意力，激发他们对周围 事物的观察兴趣。
详细描述
艾玛的形象设计独特，身上由彩色格子组成，形象活泼可爱，容易引起孩子的注 意。这种特别的形象设计可以引导孩子观察细节，提高他们的观察力。
激发创造力
总结词
花格子大象艾玛的形象和故事情节可 以激发孩子的想象力和创造力。
图案设计
01
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简洁明了
花格子大象艾玛的图案设 计简洁明了，以几何形状 和线条为主，易于被观众 理解和接受。
重复运用
作者善于运用重复的图案 来营造节奏感和韵律感， 如重复的花格子图案，使 画面更加统一和谐。
寓意深刻
图案的设计还具有深刻的 寓意，如花格子图案代表 艾玛的独特个性，强调与 众不同之处。
可爱的艾玛玩偶是孩子们的最爱，可 以抱着睡觉、玩耍。
艾玛主题拼图
拼图是孩子们喜爱的益智游戏之一， 花格子大象艾玛主题的拼图可以让孩 子们在游戏中学习到更多的知识。
艾玛主题文具
包括笔记本、笔、橡皮擦等，这些文 具上印有艾玛的形象，让孩子们在学 习过程中也能感受到艾玛的陪伴。
其他衍生产品
花格子大象艾玛主题服装
05
花格子大象艾玛的衍生产品
书籍与绘本
《花格子大象艾玛》系列绘本
包括《艾玛过河》、《艾玛打雪仗》、《艾玛捉迷藏》等，以艾玛为主角，讲述了一系列有趣的故事 。
其他与艾玛相关的绘本
如《艾玛与蝴蝶》、《艾玛与小鸟》等，这些绘本以艾玛与其他动物的故事为主题，增加了更多的趣 味性和教育意义。
玩具与文具
花格子大象艾玛玩偶
06
花格子大象艾玛的影响与未来 发展
幼儿园大班《花格子大象艾玛》优质教案
幼儿园大班《花格子大象艾玛》优质教案一、教学内容在教学《花格子大象艾玛》这一课时，我们将依托幼儿园大班教材第四章《有趣故事》中内容，详细讲解关于大象艾玛有趣故事。
这部分内容包括：艾玛特别之处——身上花格子，以及他如何与朋友们一起度过快乐日子。
二、教学目标1. 让幼儿解大象艾玛故事，激发他们对阅读兴趣。
2. 培养幼儿观察、描述和表达能力。
3. 引导幼儿学会尊重和接纳他人不同，培养他们团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用恰当词汇描述艾玛特点，以及理解故事中道理。
2. 教学重点：培养幼儿观察力、表达力和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：花格子大象艾玛图片、故事课件、彩色笔、画纸。
2. 学具：画笔、画纸、彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示花格子大象艾玛图片，引导幼儿观察并描述艾玛特点，从而引出本课主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解大象艾玛故事，引导幼儿关注艾玛与朋友们相处之道，以及他们如何共同解决问题。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论故事中道理，以及他们在生活中如何应用。
4. 小组活动（10分钟）每组用彩色卡纸制作一个花格子大象艾玛，并让幼儿用自己话描述艾玛特点。
各组展示自己作品，让幼儿分享制作过程中趣事和收获。
六、板书设计1. 大象艾玛故事2. 艾玛特点：花格子、友善、勇敢、聪明3. 故事中道理：尊重和接纳他人，团结协作七、作业设计1. 作业题目：画出你心中花格子大象艾玛，并用一句话描述他特点。
答案示例：艾玛是一只友善、勇敢、聪明大象，他身上有漂亮花格子。
2. 拓展作业：与家人分享今天学到故事，并讨论如何在生活中应用故事中道理。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述大象艾玛故事，让幼儿学会尊重和接纳他人不同，同时也培养他们观察力、表达力和团队协作精神。
在课后，教师应关注幼儿对故事内容消化和理解，引导他们在日常生活中运用所学道理。
中班语言公开课：花格子大象艾玛
中班语言公开课：花格子大象艾玛一、前言《花格子大象艾玛》是一本儿童绘本，由日本作家宫西达也创作，故事讲述了一只喜欢花格子的大象艾玛经历了各种磨难最终找到了自己的归属感。
此书适用于3-6岁的幼儿阅读，而我们今天的课堂是以《花格子大象艾玛》为主题的语言公开课。
二、故事简介故事开始，艾玛发现花格子真的是自己热爱的，于是她决定把花格子印在自己的皮肤上，让自己成为了一只花格子大象。
但艾玛的特殊造型并不被其他动物们接受，尤其是小猴子更是戏弄她，使艾玛感到很孤独，最终落泪。
而小兔子看到艾玛心情低落，主动找来了一些亲密的朋友，三只小鸟和一头小猪，他们认为艾玛很棒，这些花格子实在是太漂亮了，于是他们也纷纷把花格子涂在自己的身上。
从此，小动物们都接受了不一样的艾玛，也成为了艾玛的好朋友，这让艾玛感到很开心，她终于找到了自己的归属感。
三、语言目标1. 词汇本课将通过阅读故事和点读词汇两个环节，帮助孩子们了解并掌握故事中的生词，如花格子、大象、朋友等。
通过引导孩子们描述故事中的场景和角色特征，让孩子们在自觉、愉悦的学习中掌握生词。
2. 句型通过“模仿-提问-回答-创新”的模式，让孩子们掌握本节课的目标句型：“他/她的花格子很漂亮”，帮助孩子们在情境中自然地学会这种表达语言。
3. 话题本课将以“友情”和“归属感”为话题，通过阅读故事、互动游戏和创意绘画活动等环节，让孩子们了解并认识友情和归属感的重要性，帮助孩子们建立积极的人际关系。
四、教学环节1. 故事阅读首先，老师会向孩子们介绍故事背景和主题，然后与孩子们一起阅读《花格子大象艾玛》，并引导孩子们回答问题。
2. 点读词汇接着，老师会利用点读笔，带着孩子们读一些生词，如“花格子”、“大象”、“朋友”等，并让孩子们跟读和造句。
3. 模仿句型在故事中，小兔子说了一个重要的句子：“他/她的花格子很漂亮”，老师会通过模仿-提问-回答-创新的方式，让孩子们熟练掌握这个句型，然后利用角色扮演和情境游戏加深印象。
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课件资料链接
课件第一页图片可以让幼儿观察大象们，发现 它们不同。
课件第二、三页，提供相反外形特点象的图片， 学习反义词。 课件第四页可以让幼儿观察艾玛与其他大象的 不同；欣赏花格子大象；认识各种颜色。 课件第十二-十六页图片，可以让幼儿寻找 “与众不同”的艾玛。 课件第十六页化妆的大象，使用这资料为幼儿 装饰大象提供范例。
象
年老年轻胖瘦Fra bibliotek与众不同
开心果
艾玛在哪里？
艾玛在哪里？
艾玛在哪里？
大象化妆节
艾玛在哪里？
课件作用说明：
第二、三页点击，相应图片出现文字。
第十二、十三、十四页，点击大图出现文 字“艾玛在哪里？”，寻找到艾玛点击后 出现放大的艾玛。 第十七页寻找点击相应的色块，出现艾玛 的笑声，色块飞入艾玛的身体中相应位置。