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(人民币的认识)教案

【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页例题和第55页上“做一做”，练习十三第1—3题。

【教学目】

1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分；初步学会简单元、角、分间换算。

2、使学生受到爱护人民币和注意节约思想教育。

3、初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】

各种币值人民币若干

【教学过程】

一、导入

我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币知识，现在我们就来交流你所了解到知识。（学生汇报）（尽情地让学生发挥）

同学们了解知识可真不少，但每个同学了解知识又是不完全，今天，我们就一起来认识我国人民币有关知识。（板书：认识人民币）

二、新课

师：请先拿出你们带来人民币，分一分类，说一说你是怎样分。

学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）

1、教学例1，认识“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们。（学生回答，电脑演示第枚硬币正反面图案。）指出：分是人民币单位。

以换钱方式，使学生了解这几种分币间关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，认识“角”币。

让学生拿出10分，并说说自己拿法。（有同学拿了10个1分，有拿了2个5分，有拿了5个2分。）

说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。教师板书：1角＝10分

角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。）指出：“角”也是人民币单位。

学生独立完成教科书第53页例2填空，了解角币之间关系，然后请同桌同学互相兑币。

3、教学例3、例

4、认识“元”币

让学生拿出10角，同桌比一比，谁拿法多。

讲一讲元币图案。板书：1元＝10角告诉学生“元”同样是人民币单位。

三、巩固练习

1、做一做。

2、拿出指定钱数，看谁拿对、拿快，看谁方法最简便。

3、独立完成练习第1、2题。

四、购物活动

电脑演示小小商店商品及其价格，学生选出最佳、最合理方案，并对学生进行节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果教育。

五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数钱呢？了解纸币两面各是什么图案。

【板书设计】认识人民币

元角分

1元——→1角——→1分

数顺序、比较大小

教学目标掌握100以内数顺序，学会比较两个100以内数大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较方法，培养学生学习数学兴趣。

教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7图表）、计数器、纸卡、粗线笔。

教学过程

一、自主活动，感受数顺序

师：同学们已经认识了100以内数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。

生：同桌同学相互从1数到100。

师：同学们翻开书第33页，请做例7。

生：认真填表，思考题中所提问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中表填好。）

师：我们一起来看一看同学们填得对不对。

生：共同反馈，加强对100以内数顺序记忆。

师：请同学们在小组内讨论例7中三个问题。

生：同学们讨论。

师：从表里我们可以看到哪些有趣排列？

生1：第一列数个位上数字都是1，十位上数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边数大10。

生2：最后一列上数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行数大10。

……

师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：“100、99……”。

二、小组活动，探索比较两个数大小方法

师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示75相邻两个数都是75好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中纸卡上。

生：全班同学们在纸卡上写数字。

师：请同学们把75、74、76这三个数按照数顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们大小关系。

生：同学们写出三个数顺序后，在小组内交流各自对三个数大小见解。

师：请小组派代表汇报你们组结论。

生：全班学生反馈。76比75大L，75比74大L，76最大，74最小。

师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。

生：回答老师提出问题。

师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数大小？请小组讨论。

生：讨论出这两组数共同特点是：十位上数相同，即有相同几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上数字大小即可。得出：比较十位上数字相同数大小，只要比较个位上数字大小，个位上数字大数大。

师：老师出示数30，比它小整数十数都是它好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它好朋友。

生：写出数10、20。

师：请同学们把30、10、20按照从大到小顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？

生：写出数顺序，并在小组内交流10、2O、30大小关系。

师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小关系。

生：因为两个10和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，谁最小。

师：请同学们在纸卡上写出比50大整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。

生：小组活动，完成老师提出要求。

师：请同学们把黑板上小人手中卡片放在正确位置上。

生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。

师：同学们做得都挺好，但38《45，有同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。

生：小组议论。

师：谁能说一说为什么38小于45

生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。

生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。

生4：……

师：请同学们在○中填上“《”或“》”号。