要把微笑带进课堂
把微笑带入课堂
把微笑带入课堂潘彩虹我今年教四年级三个班的英语教学工作，这三个班的英语成绩不算很好，每个班优秀的人数寥寥无几。
个别学生基础差，不愿意学习英语，因而上课不爱听讲，做小动作，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，一个班里的课代表的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘畅同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
如今，每节课我都能顺利的完成教学任务，曾经有学生和我说:“我最喜欢上英语了，因为从您的课堂上能找的快乐。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！！语文课堂的情感教育唐景磊孩子们的心是一片海，宽广而深邃。
一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。
老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。
语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。
苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
课堂教学中的“美”
课堂教学中的“美”新一轮的课树改革，为我国教育事业的发展带来了无限的生机和活力，为学生的学和教师的教开创了新局面。
教师将以导演、主持者、组织者、帮助者、服务者、带动着等新角色进入学生视野，催发学生学习的动力、兴趣，激活学生，激活课堂随时代给学生美的享受，使课堂产生无限的美。
学生能够在美的陶冶下，轻松有趣，灵活自主，自信自强，逐步形成良好的品质和健全的人格。
1 微笑产生美将微笑带进课堂，师生显得轻松愉悦，少了压力，多了信心；将微笑带进课堂，师生和蔼可亲，少了沉闷，多了生机；将微笑带进课堂，师生互动合作，新帖心地交流，情与情置换，温馨而热烈。
在微笑的课堂中，以人为本，潜移默化，强化了人文性，突出了人性人格美。
教师教得愉悦，学生学得轻松；发展了学生的特长，发扬了学生的个性，寓教于乐，何乐而不为？2 语言产生美优美生动、准确贴切、风趣幽默、亲切平等的语言能带给学生美的享受。
苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课掌上的脑力劳动的效率。
”因此，一个好的语文教师首先要过好语言关，要通过美的语言去吸引、感染学生。
在昂扬激越的文字中，在抑扬顿挫的声调里，使学生感受到美无处不在。
教师的教学语言要富于变化，或词采丰美，富有感情；或幽默活泼，自然生动；或妙语连珠，耐人寻味；或慷慨激昂，如泣如诉。
要能一下子抓住学生的心理，引导学生进入教学情境。
通过新颖、简练、精彩的语言激发兴趣，激活思维，激出美的前奏。
3 激情产生美教师上课时要始终以饱满的热情，高昂的激情吸引学生，打动学生，感染学生，以情动人。
缺乏激情就缺乏魅力，缺乏激情也缺乏美。
课堂教学要凭借“情”的优势，撞击出激情美。
没有激情就没有投入，没有激情就不能轻松驾驭，没有激情就没有个性没有发展没有创造。
4 动作产生美动作是课堂的催化剂，是语言的补充和延伸。
恰到好处的动作能为语言起到一种“涧物细无声”的效果，有一种“结合动作讲要令”的境界，使师生在言未尽、意未穷，只可以意会不可以言传的余音绕梁中互动、感应、共振。
带着微笑进课堂
带着微笑进课堂作者：周晓萍来源：《师道·教研》2012年第01期常言道，微笑如一缕春风，可以给人带来温暖和生机。
为人师者大概都会有这样的亲身体验：如果哪天心情特别好，那一天一定会在课堂上把好的情绪感染给学生，学生的学习效率也特别高；相反如果教师的情绪低落，学生的上课状态也会受影响，学习效果也不理想。
因此上课时我总是努力把微笑挂在脸上，尊重学生，平等对待学生，营造宽松和谐的学习氛围。
有人说，“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师。
”让微笑走进课堂，你会深切地感受到微笑的魅力，因为你的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了，因为你的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识，使课堂教学取得事半功倍的效果。
让微笑走进课堂，你会发现师生之间的距离一下子就拉近了，因为你的笑容，让学生感到亲切，从而点亮学生心中的热情，唤醒沉寂的课堂，使课堂有了人情味，使自己成为了学生心目中的好老师，学生们也会在心灵深处把你当作他真诚的朋友。
让微笑走进课堂，你还会发现学生对你所教学科的兴趣日渐浓厚，学习越来越主动，作业写得越来越工整，而每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。
你或许会质疑，难道说老师的微笑真的有如此的魔力？是的。
作为现代的学生，他们有自己的思想，他们敢于说出自己的不满，甚至敢于与老师作对，以至于有些学生很是让老师头痛。
但是，如果我们能够始终以真诚的微笑面对每一位同学，与他们共同探讨问题，与他们敞开心扉地聊天，真心实意地帮助他们，那么所有的问题也许都能迎刃而解。
所以说，作为一名老师，对待学生应多一分真诚与爱心，多一些充满希望的微笑。
其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵，受益的不仅仅是学生，还有老师自己。
如果说老师的微笑能带给学生轻松和快乐，那么和孩子一起共得开心快乐那更是作为老师所独有的一种甜美的幸福。
如果老师自己在心情抑郁之时，还能用阳光般的笑容去面对学生，那么老师的心情也会因自己的笑容和学生的精神放松而豁然开朗。
请把微笑带进课课堂 罗菊花
请把微笑带进课堂河西堡第一小学罗菊花世上最美的微笑是蒙娜丽莎的微笑，因为它的亲切与神秘充满了魅力。
在教学中，老师微笑的魅力和作用更甚于蒙娜丽莎。
老师的微笑传递给学生爱的情感，而爱是具有感染性的。
学生思想品德的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。
作为一名小学教师，特别是一名小学英语教师，在课堂上应给学生一个温馨的微笑。
微笑，是一种艺术，它的力量是无穷的、恒久的；微笑是最易触动心弦的，心若受到了感动，行为也会随之改变。
一、用微笑拉近师生之间的心理距离，让学生喜欢上自己而后喜欢英语，并能自觉地学习英语。
课堂教学的过程是师生情感交流的过程，良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应，也就是说我们先要想办法让学生喜欢自己，然后学生才喜欢自己的英语课。
曾经我教过二年级的英语，在与他们见面的前一天，我不停地问自己一个问题：二年级的孩子年纪那么小，他们会在我的指引下来英语世界积极探索吗？第二天，我走进教室，面带微笑地说：“Hello, boys and girls. I’m …. Nice to meet you!”学生们先是一怔，然后都说：“老师，你讲的我们不知道是什么意思。
”而后还有其他的学生问我：“老师，你说的是英语吧？好象挺难的。
”有的孩子甚至是捂着嘴在笑。
面对孩子我一直微笑，微笑着教他们学习了“Hello/Hi！”“Good morning!”，在游戏活动环节中我也一直微笑着。
不知不觉就下课了，好几个孩子跑到我身边，其中一个抱着我的腰说：“老师，你微笑的时候让我觉得很亲切，像我的小伙伴，我很喜欢你哦，我也喜欢英语了。
”一语道破天机，在接下来的日子里，微笑成了我和孩子们的默契，我发现孩子们是乐其师，信其道，课堂中他们的兴趣浓，动机强，并且总是自信地高举起小手抢着回答问题。
二、用微笑创造轻松愉悦的学习环境在教学过程中，教师要通过语言、动作、表情、姿态以及和蔼可亲的微笑，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境。
把 微 笑 带 进 课 堂
把微笑带进课堂甘庄小学李智丽古人言：“解语之花，忘优之草。
”说的就是微笑，微笑能体现出一个教师良好的素质修养。
教师的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生很大的影响。
课题上微笑的表情，亲切的话语，和蔼的面容，都会使学生感到愉快，精神振奋。
教师多一点的微笑，就是对学生爱的一份投入。
下面我就此谈谈我各人的认识。
一、微笑利于营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣众所周知：演员来到剧院时，应把一切不愉快都留在剧院外。
在剧院里他整个人都属于艺术的。
由此可想：教师来到课堂上也该如此，既控制消极的情绪，把微笑带进课堂。
就如：教育家斯霞、于永正、任小艾他们全都是微笑的天使的化身。
正是有了微笑之爱，才让每个学生的心灵深处都感到阳光般的温暖，才让学生感到教师的可亲可敬，教育就会在微笑之中走向成功。
由此可见，教师的面部表情对教学效果影响之大。
而微笑的表情传达着教师对学生的肯定、喜爱与期待，对工作充满信心，激情与热爱。
课堂上或隐或现地微笑，会给学生以平易近人，和蔼可亲之感，利于师生平等交流。
微笑是润滑油，它能增进和睦、协调。
因为教师的微笑，会使学生的情绪受到强烈的感染，于是，学生会以愉快的心境参与学习，不由自主地随着教师进入到教学意境中。
同时，学生情绪高昂、智力振奋的状态反馈给教师，使教师感到自己很受学生的欢迎，因而更加精神振奋，激情昂扬。
于是，良好的心境将科学严肃冷硬，令人生畏的外衣剥下，显现其内在原有的真趣、美感、科学带给学生的感觉不在是深奥与枯燥，从而改学生畏学、厌学为好学、乐学。
二、微笑授课利于对后进生的转化随着素质教育的深化，后进生的转化愈显重要。
因为后进生后进的原因来自社会、家庭、学校等多重压力。
家长的训斥，教师的冷眼，同学们的讥笑，使他们丧失了上进心，从而把自己的心灵封闭起来。
在学习、纪律等方面表现得不尽人意，自暴自弃，甘为人后，以致恶性循环。
事实上，他们的内心更希望得到他人的关心和理解，尤其是教师的认可。
就如我们班有一位名叫周世刚的学生，性格内向、孤僻、厌学。
微笑在课堂教学中的作用
微笑在课堂教学中的作用有一种语言是世界通用的，那就是微笑。
把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。
从某种意义上说，微笑是我们教师应具有的一种天赋，一种素质，无论是课内，还是课外，教师对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。
一、“微笑”可以增进教师与学生之间的感情在课堂上经常对学生保持微笑可以拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的感情。
教师作为教育者，要知道教育学生，要在学生面前树立庄重的形象，因此，许多学生都感觉与老师有一定的距离感。
如果在平时或是在课堂教学过程中，教师能够经常露出笑容，那么，在学生看来这个老师是多么的平易近人，学生遇到问题或困难的时候，他便会主动的去找老师去解决问题。
而相反，如果教师一直保持着严肃教学的风格，他的学生很容易对教师产生畏惧感，总怕自己做事有不对的地方被老师说。
在排练活动中，如果经常露出笑容，有时还会得到学生真诚的回报。
记得广州市第八届合唱节，那是一个早晨，我带病回学校排练，回学校前因为头晕得很，匆忙中空腹吃了几片药，在排练的时候，我晕得当着学生面前直呕吐，学生看到这情况都被吓坏了，马上围上前“老师，你怎么了，赶紧歇歇吧！”有的学生扶我到椅子上歇着，有的学生去拿扫把、拖把，有的学生去办公室倒开水，有的学生帮我拿纸巾，很快就将我“呕吐的东西”清理干净。
望着学生热情的关照，我从心底感动。
歇一片刻，我坚持要起来给学生排练，合唱队长按住我不让起来：“老师，您现在不舒服，就好好歇一会，让我来组织大家分声部背歌词。
”平时排练那几个特别调皮捣蛋的学生也异口同声：“老师，你歇着吧！我们会好好练的”，然后俏皮地说：“如果您累垮了，谁带我们去比赛呀？”整个早上，他们真的表现很好，我没想到，我的学生是那么的懂事。
就这样，经过我与学生的努力，学校领导与同事的支持，我们的队伍在镇、区里均获得了一等奖，代表番禺区又获了广州市一等奖，比赛结束的总结会上，许多学生围了上来，有的献上一朵鲜花，有的送上一张贺年卡，合唱队长一声命令：“全体起立。
带着微笑与激情进课堂
， “
当我 揭 晓 故 事 谜 底 时
，
学 生 们都
：
教
合作
，
即
“
爱 其师
，
爱其学
，
当学 生 有 了
一
深 刻 了解 虚荣的 危 害
。
切 实达到 了 教 育的
学 的 艺 术 不 在 于 传授 本领 而 在 于 激励 唤
、
学 习 的需 要 和 责 任 感
教学 过 程 就有 了
生 讲述 了 《 链 》 的故 事 项 主人 公 准 备好
一
，
给学
才能 真正 地 亲近 学 生
关心 学
。
，
当我 讲 到 女
，
生 才能 激 发学 生对 于 真 理 的 追 求 学 生得
切 出 席晚 会 时
，
就请学 生
，
到老 师的 爱 反 馈 回 去 就 形 成 了爱的双 向
， ，
发 挥想 象 的 翅 膀
，
自信带 来 的 激 情 动气氛
，
，
可 以 营造 政 治 教 学 的 生
。
有 的 使 用 平 常的 笔 记
“
有 的 使用
还 穿插
一
些 幽默 故 事 所 以 我 的学 生 总 爱
， ， ，
开 辟政 治 教学 的新 天 地
。
字典 大家 利
，
，
有 的 甚 至 动 用 上 了电脑
致选用 了
，
。
最后我们
”
听 我 的 课 上 课时 几 乎 没 有 人 开 小 差 很好
子 最有 感 召 力
显 神通
有 了 比 赛这
小学教学经验分享活动心得体会
小学教学经验分享活动心得体会小学教学经验分享活动心得体会1在几年的教学过程中，我摸索出了以下几个能提高课堂效率，提高学生接受新知识积极性的办法，现与大家共同分享。
1、给学生平等，把微笑带进课堂很多实践表明，课堂上，老师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到师生之间是朋友而不是警察与小偷的关系，学生在课堂上就不会感到压抑，学生的个性就有机会得到发展。
这样的课堂少一些拘谨，多了一些活泼；少了一些灌输，多了一些学生的探索。
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。
在课堂上，只有充分的.发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛的，才能点燃学生智慧的火花。
2、给学生时间，把实践带进课堂数学是一门自然学科，观察探究猜想和证明是学好数学和重要手段。
动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、生动的感性材料，构建轻松愉快的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究学习数学的科学方法。
课堂是学生的课堂。
在课堂中如果教师善于留一些时间给学生，让学生去思考、探讨，你可能会发现，学生本来一节课难以解决的问题，往往能有效地加以解决。
他们似乎变得聪明了。
3、给学生空间，把鼓励带进课堂青少年学生是可塑性很强的个体，不同的教育方式会产生不同的教育结果。
相信学生，给他适当的思维空间，让他充分发挥自己的想像，也许你就会发现一个崭新的课堂面貌，学生活跃了，不用再逼着学生去学了；学生记得深刻了，不用再恨铁不成钢了；学生提出的问题也多了，不再是沉闷不振了一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。
所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
微笑带班教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着教育改革的不断深入，班级管理的重要性日益凸显。
微笑带班作为一种新型的班级管理模式，旨在通过教师微笑的表情和积极的情绪，营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围，从而提高学生的学习兴趣和班级凝聚力。
本文将以一个真实的微笑带班教育案例，探讨微笑带班在班级管理中的应用及其成效。
二、案例描述1. 班级基本情况某小学四年级一班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。
该班学生整体学习成绩良好，但班级纪律较为松散，个别学生存在厌学情绪。
班主任张老师是一位富有经验的教师，她深知微笑带班的重要性，决定在班级管理中尝试这一模式。
2. 案例实施（1）微笑课堂张老师首先从课堂入手，努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
她总是面带微笑，用亲切的语言与学生交流，关注每一个学生的表现。
在课堂上，她鼓励学生积极发言，对于回答问题正确的学生，她会给予微笑和掌声的肯定；对于回答错误的学生，她则用鼓励的语气引导他们重新思考。
（2）关爱学生张老师深知关爱学生是班级管理的关键。
她经常与学生谈心，了解他们的生活、学习状况，帮助他们解决困难。
对于家庭困难的学生，她积极联系学校和社会力量，为他们提供帮助。
在她的关爱下，班级里的学生感受到了温暖，厌学情绪得到了很大程度的缓解。
（3）班队活动张老师注重班级团队建设，经常组织丰富多彩的班队活动。
她鼓励学生积极参与，充分发挥他们的想象力和创造力。
在活动中，她关注每个学生的表现，给予他们充分的肯定和鼓励。
这些活动不仅增强了班级凝聚力，也培养了学生的集体荣誉感。
（4）家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
她鼓励家长参与班级管理，共同关注学生的成长。
在她的努力下，家校关系得到了很大程度的改善，家长对学校的信任度不断提高。
3. 案例成效经过一段时间的微笑带班实践，四年级一班的班级管理取得了显著成效：（1）班级纪律明显改善，学生上课认真听讲，课后自觉完成作业。
（2）学生的学习兴趣得到了很大程度的提高，厌学情绪明显减少。
让阳光洒向课堂 把微笑献给学生
教 育 探
让 阳光洒 向课堂 把微 笑献给学 生
山西榆 次第一职业 中专学校
摘
一
张月玲
要： 著名作家罗曼・ 罗兰说 ：面部表情是 多少世 纪培养成功的语言， 比嘴里讲的复杂千百倍 的语言。 人 的面部表情 ， “ 是 ” 就像挂在脸上的“ 晴丙” ， 表
个人的心境都是通过面部表达 出来的。作为教师 ， 在课堂教 学 中， 师的 面部表情是 学生注意的焦点 ， 教 不同的面部表情会 导致不 同的教 学效果。如果一个
力 的提高， 怎样 能使课堂阳光呢？
ａ 精心选择教学 内容 、 ｂ 用心设计教学过程 、 ｃ 采用艺术的教学手段 、 ｄ 探索灵活的教学方法 、 让 阳光洒满课堂、 将微 笑留给 学生， 教师 应具备如下特 点： 有趣、 幽默、 有知识、 上课不骂人、 作业适 中， 每天 留点时间让学生 ｔ 己支配， Ｊ 下课 能走到
教师在课堂上愁眉苦脸， 或表情过于严肃、 冷酷， 就会 让学生感到不悦、 厌恶 ， 甚至于由厌恶他这个人 到厌 恶他所授之课 ， 最终影响到教 学效果。 相反， 如果教 师在课堂上态度和蔼可亲， 始终保持一种真诚 、 自然且发 自内心的微 笑， 就会使 学生感到亲切、 温暖， 学生就会 自 而然地愿意与他交流 。 然 学生也往往 乐于去 学， 产生“ 爱屋及鸟” 的良性效应 ， 从而能取得较好 的教 学效果 。
人教版八年级地理上册教学反思7篇
人教版八年级地理上册教学反思7篇人教版八年级地理上册教学反思篇1要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。
在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。
对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。
学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。
同时以小组竞赛的形式来激励学生。
而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。
把激励带进课堂，上好每一课。
俗话说：“信其师，亲其道。
”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。
开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。
把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。
地理可以成为任何一个学生的优势学科。
有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。
每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的！让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。
要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。
学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。
人教版八年级地理上册教学反思篇2反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。
如何做学生的良师益友
如何做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。
如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。
一、带着微笑，走进课堂“教师就是面带微笑的知识。
”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。
如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。
微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。
在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。
微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。
有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。
假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。
在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。
二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。
不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。
但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。
我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。
把微笑带进课堂
把微笑带进课堂
微笑是人世间最美丽的语言。
微笑，是一个人乐观、自信、积极向上的表现。
微笑是洒向学生心田的一缕阳光，微笑是滋润学生心田的一丝春雨。
老师的一个微笑是给予学生的一份鼓励，一个赏识。
老师的微笑就是希望，就是阳光。
微笑的课堂一定是一个快乐的课堂，也一定是一个收获成功与自信的舞台。
因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。
其实，让微笑走进课堂，走进学生的心灵受益的不仅仅是学生，还有自己。
如果说和孩子们聊天是一种快乐，那么共得开心快乐那是一种甜美的幸福！
在学生看来，老师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、支持、宽容和友爱；老师的微笑是学生心中一朵圣洁的百合；老师的微笑是学生心田一泓透亮的甘泉；老师的微笑是学生克服困难的力量。
因为老师的微笑是最美丽最动人语言！为此，我想起了古希腊哲学家苏格拉底说过的一句话：“在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢？”是的，作为老师，我们虽然清贫，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富。
我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己的学生一起分享。
让我们在课堂上多给孩子们一点微笑吧！把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终。
让我们的教师去做阳光的使者，爱的使者吧！让微笑给枯燥的课堂注入缕缕阳光，让我们的每个学生都对学习产生兴趣，让我们的每个学生都能够健康快乐的成长，也让我们在微笑的课堂中收获自己的自信与成功！。
微笑进课堂优秀教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学心得，主题是“微笑进课堂，用爱点亮教育”。
教育是爱心的事业，教师是爱的使者。
微笑是我们最真诚的表情，是我们最温暖的情感。
微笑进课堂，就是用我们的爱心去关注每一个学生，去感染每一个学生，让我们的课堂充满阳光，充满活力。
首先，微笑进课堂，需要我们教师具备良好的心态。
我们要相信每一个学生都有闪光点，都有成长的可能。
面对学生的错误，我们要宽容、耐心，用微笑去化解他们的困惑和不安。
只有当我们拥有一颗平和、宽容的心，才能让微笑成为我们课堂的常态。
其次，微笑进课堂，需要我们关注每一个学生的成长。
我们要关注学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，关注他们的学习需求。
在课堂上，我们要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
同时，我们要尊重学生的个性，尊重他们的选择，让他们在课堂上自由发挥，尽情展示。
再次，微笑进课堂，需要我们创造轻松、愉快的课堂氛围。
我们要善于运用幽默、生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，勇于提问，善于思考。
我们要把课堂还给学生，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，收获知识，收获快乐。
此外，微笑进课堂，还需要我们教师不断提升自身素质。
我们要努力学习，提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生。
我们要关注教育前沿，紧跟时代步伐，不断丰富自己的教育教学理念。
同时，我们要关爱自己，保持身心健康，以更好地面对教育教学工作。
最后，我想说，微笑进课堂，是一种责任，更是一种担当。
让我们携手共进，用微笑传递爱心，用爱点亮教育，为学生的成长助力，为教育事业贡献力量！在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情，更加坚定的信念，努力践行微笑进课堂的理念，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
学生给老师的建议书15篇
学生给老师的建议书15篇学生给老师的建议书1亲爱的老师：这是我们学生给亲爱的您提供的十五条建议，供您参考1、如果您的课再生动些、凝炼些，我听讲时就不会打盹了。
2、请把微笑带进课堂。
3、在课下，请以朋友的身份出现在我们面前。
4、为人师表，不仅表现在课上，还表现在课外。
5、您的一个微笑，我的一份信心。
6、请多关注我，因为我很出色。
7、请用朴实的`语言教育我们。
8、总是阴雨的滋润，花儿是开不好的。
9、请多给我一些建议，少给我一些命令。
10、爱每一个学生，才会得到每一个学生的爱。
11、我们爱你，也有点怕你。
请让我们把爱留下，将怕赶走。
12、要求学生做好的事情，请您先做好。
13、威信远远强于威慑。
14、教育学生，何必春蚕到死、蜡炬成灰，平时的细雨润物、诲而不倦足矣。
15、要学会保重自己的身体。
____年__月__日学生给老师的建议书2尊敬的缪老师：您好！我猜您现在不是在批改作业，就是在备课，一定十分忙碌。
我是您的学生华阳。
您一定知道我上课时经常不积极举手发言，不是我不动脑筋，而是我不敢举手。
昨天上午第二节课，您让同学们上去把生字表里的字写在黑板上，并找出形近字。
我当时又想举手，又不敢举手，在我犹豫地那段时间中，您却叫了许多一组的同学上去。
最后的三个生字了，我把希望的目光投向了您，而您却叫了二组的`几位同学上去。
后来，您又出了几个词让同学们上去解释，我认真地思考起来。
过了一会，我把答案写在了小纸条上。
老师您开始叫同学上去写了，我把目光投向了您，而您却丝毫没有注意到，选了几位好同学上去写了起来，就这样，我失望了。
第三节课时订正双基训练第一课，当中有一题是找毛主席诗词，您让知道的同学读给大家听。
我又一次把希望的目光投向了您，而您仍旧没有注意到，我又一次的失望了。
我多么希望您能叫到我啊！您看了上面的事情，一定会说举手发言应该主动，而不能被动呀！我也知道，可我就是胆小，对自己没有信心。
还有，老师您总为班上的纪律着急。
把微笑带进课堂,把欢乐带给学生
把微笑带进课堂，把欢乐带给学生摘要：给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，对启发、激励学生的进取心、创造力，战胜困难，提高学习水平，具有重要的意义。
探讨了在英语教学中如何对职业学校的学生进行鼓励，激发他们的学习兴趣与学习动机，从而活跃课堂气氛，提高学习成绩，获得英语教学的成功。
关键词：师生关系；尺度；课堂氛围作为一名职业学校的英语教师，一直面临这样的境况：绝大多数学生英语基础较差，学习热情不高；很多学生说英语太难了，然后纷纷选择放弃；课堂上不是睡倒一片，就是故意捣蛋，与老师为敌就成了他们的“课堂乐趣”。
长此下去，就形成恶性循环，出现老师与学生都“怕上课”现象。
到底怎样才能让学生愿学、乐学，积极主动地参与课堂学习呢？笔者认为，在教学实践中，教师要坚持“把微笑带进课堂，把欢乐带给学生”的原则，想方设法让学生在轻松愉快中学到应有的知识。
多鼓励，少批评，让学生品尝到学习英语的乐趣，从而从根本上改变学英语的态度。
在平时的课堂教学中，本人努力从以下几点来激发和培养学生的学习兴趣和学习动机。
一、搭建平等和谐的师生关系中国传统的师生关系是师道尊严，即在教育与教学中学生无原则地服从教师的权威，而教师忽视了学生在教学中的主体地位，使学生被动地学习，失去学习的兴趣与热情。
这样的课堂气氛显得紧张，学生不愿意开口说英语，久而久之，有的学生甚至产生了逆反心理，毫无学习兴趣可言。
相反，如果老师放下架子，给学生营造一个敢说、敢想、敢做的空间，学生才会多说、多写、多做，才能提高语言的运用能力。
在课堂教学中，我用微笑的表情面对学生，期待的眼神鼓励学生，温和的语言激励学生，饱满的热情去感染学生，从而与学生建立坦诚、平等的朋友式师生关系。
学生的学习热情提高了，我赢得了学生的信任、尊敬和亲近，同时也适应了学生的心理特点，发挥了学生潜在的主体作用，保证了学生的学习积极性。
二、根据学生差异，把握好鼓励学生的尺度职业学校的学生，由于初中阶段学习成绩并不理想，他们普遍缺乏自信心，学习动力不足，极易产生畏难情绪。
微笑在课堂教学中作用
微笑在课堂教学中的作用有一种语言是世界通用的，那就是微笑。
把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这就是现代教师的魅力。
从某种意义上说，微笑是我们教师应具有的一种天赋，一种素质，无论是课内，还是课外，教师对学生都应真诚、和蔼，做学生的良师益友。
一、“微笑”可以增进教师与学生之间的感情在课堂上经常对学生保持微笑可以拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的感情。
教师作为教育者，要知道教育学生，要在学生面前树立庄重的形象，因此，许多学生都感觉与老师有一定的距离感。
如果在平时或是在课堂教学过程中，教师能够经常露出笑容，那么，在学生看来这个老师是多么的平易近人，学生遇到问题或困难的时候，他便会主动的去找老师去解决问题。
而相反，如果教师一直保持着严肃教学的风格，他的学生很容易对教师产生畏惧感，总怕自己做事有不对的地方被老师说。
在排练活动中，如果经常露出笑容，有时还会得到学生真诚的回报。
记得广州市第八届合唱节，那是一个早晨，我带病回学校排练，回学校前因为头晕得很，匆忙中空腹吃了几片药，在排练的时候，我晕得当着学生面前直呕吐，学生看到这情况都被吓坏了，马上围上前“老师，你怎么了，赶紧歇歇吧！”有的学生扶我到椅子上歇着，有的学生去拿扫把、拖把，有的学生去办公室倒开水，有的学生帮我拿纸巾，很快就将我“呕吐的东西”清理干净。
望着学生热情的关照，我从心底感动。
歇一片刻，我坚持要起来给学生排练，合唱队长按住我不让起来：“老师，您现在不舒服，就好好歇一会，让我来组织大家分声部背歌词。
”平时排练那几个特别调皮捣蛋的学生也异口同声：“老师，你歇着吧！我们会好好练的”，然后俏皮地说：“如果您累垮了，谁带我们去比赛呀？”整个早上，他们真的表现很好，我没想到，我的学生是那么的懂事。
就这样，经过我与学生的努力，学校领导与同事的支持，我们的队伍在镇、区里均获得了一等奖，代表番禺区又获了广州市一等奖，比赛结束的总结会上，许多学生围了上来，有的献上一朵鲜花，有的送上一张贺年卡，合唱队长一声命令：“全体起立。
老师,请把微笑带进课堂
窗户也全部紧闭着 ， 里面不时传出阵阵压
低 的笑 声和窃窃私语 。我知道 ， 肯 定是那
几 个调皮 的学生又 在搞小动 作 了。想 到 这， 我 就怒火 中烧 ， 真想 冲进 去好好教训 他 们一 顿。可是这时 ， 我突然想起 前不久 看过的一本 教育书 刊 ， 里 面提到 “ 如果 老
微笑同样具有神奇的魅力 ， 因为灿烂的笑
容， 不仅 体现 出了教师 的个 人素养 ， 还 是 顺 利开展工作的助推器。 微笑是化解尴尬氛围的“ 一副 良剂” 人情人理 的微笑教 育 ， 能收到 “ 润 物 细无声”的效果 。在我所带的班级里 ， 有 几 个爱捣蛋 的学生偶 尔会搞些 恶作剧 干
有一位教师从他的笨拙中肯定了他是一个
认真谨慎的人 ， 并用微笑鼓励他， 终于 ， 他成
为 了可造之才。在我们的班级里 ， 有部分学
生学习能力较弱 ，面对学习压力容易产生
时不但报 出了学生的分数 ， 还挑出没有对 试卷认 真阅读分 析的学生 进行 批评 。很 多学生都胆战心惊地看着 自己的试卷 ， 害
有 利 于生 成 灵 活 多 样 的 课 堂 。
微笑是提高课堂教学效率的“ 一个法宝” 美 国心理学家罗杰认为 ， 成功 的教学
课间 ， 无意间听见一个学生对另一个 学生说 ： “ 今 天 ，我们班数学老师笑 了， 我
效 。这样一来 ， 学生就会把老师看成是 自
依 靠真诚 的理解 和信任 的师生关系 以及
老师 ， 请把微笑带进课堂
口江 苏省南通市城 中小学 庄 锦
【 关键词 】 微笑 理解 信任 【 中图分类号 】 Ｇ 【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编 号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ Ａ 一
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要把微笑带进课堂
广西百色市平果二小黄蔓玲
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。
现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。
教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
现在就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。