表扬在课堂中作用

浅谈表扬在课堂中的作用

新课程改革中，课堂教学需要我们老师用多种方式对学生们的言行进行表扬与鼓励。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对学习的自信心，这样他们才有信心继续学下去。

教师的表扬贯穿于课堂其中，适时的表扬会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师要给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，这样他们会收获成功的喜悦，增强学习的动力。课堂提问时，老师的表扬要及时且不失技巧，老师应该对学生回答的结果加以肯定或耐心指出错误，以激发学生学习兴趣，和对问题的积极思考。根据学生回答问题的优劣，可以依次运用程度不一的话语：如“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”！等，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。与此同时，还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出优点在哪里，不足在何处，能够让学生知道自己的长处与不足，增强信心，从而激发其学习动力。他们就自然而然的保持了学习的兴趣，充分感受学习的快乐。

然而，经过一段时间后，我发现同学门对老师的表扬与鼓励由最初的开心变得无动于衷了，对老师的“行”、“你真行”、“不错”、“真不错”、“要努力”不是很在乎，学生的积极态度慢慢的消失了，刚萌发的自信心好像稍纵即逝了……

我感到困惑了：难道是表扬错了？鼓励不对头？其实，当课堂上的“行”、“你真行”、“不错”、“很不错”、“要努力”等简单而又笼统的表扬方式演变成一种“表扬公式”、“习惯”反复地作用于学生的大脑时，孩子们对于只停留在形式上、口头上的表扬与鼓励就会显得豪不在乎，也提不起精神来。学生随之出现的将不再是满足，反而是感到迷惑，久而久之，不仅不能产生学习兴趣，反而会使学生的学习态度变成浅尝辄止和随便应付。这就需要我们在课堂教学中做一个美的发掘者，善于在平凡中捕捉细微的不平凡之处，适当地给孩子们鼓励。当孩子的发言与对问题的思考与众不同时，给予表扬与鼓励。“你能从不同的角度思考问题，可见你是一个肯动脑思考的好孩子！”若是孩子的问题与教学实际有所偏颇或是错误的，不要给予难堪，试着以客观的评价话语表扬与鼓励他们。“虽然你说的话题不在我们研讨的话题内，但是你能大胆的表达你的观点，可见你很有勇气！听课也很专心，还要继续努力！老师相信你能行！”这表扬声中既提出了孩子存在的问题，又有对他的肯定、导向，赋予了老师真诚的爱。孩子们如能长此以往的置身于这赞赏的氛围中，其积极的表现将会越来越多，消极的行为将随之减少。相信做教师的如能将孩子好的言行看在眼里，记在心上，即使不用刻意去堆积华丽的辞藻，给予学生的肯定也是最真诚的表扬。

一、表扬的话语必须得当

“你想得真好！是个聪明的孩子！老师送你一朵小红花！”这也是在课堂中高频率出现的表扬话语是教师课堂中惯用的。但是我们

必须用得恰到好处，对于成绩好的学生，我们要多加表扬，对于表现差的学生，我们要不断鼓励，表扬必须正确，不能滥竽表扬或者浮夸表扬，如果我们浮夸的表扬可能会误导了学生，会导致有的学生有了自己的想法，担心讲不好，就避而不讲，或者回答偏离，老师也给予高度评价，他们会放纵自己，胡乱回答。从而导致教学失败。美国一项近期的研究发现，那些过多的被夸奖智力聪明的孩子可能会回避新的挑战。据调查，确实有不少被我们认为是聪明的学生不认为学习成绩的不理想是自己的不努力所致，遇到困难、挫折时就心灰意冷，便把失败怪罪于自己不够聪明。虽然凡事总有其两面性，不能一概而论，但也需要谨慎而行之。在课堂上不能随意地表扬孩子聪明（一部分属于天资），而要赞扬他们在学习过程中所取得的成绩（自己努力的结果）。这样，赞扬行动和品性而非本人，使孩子们有个明确的导向，对其正确的人生观、价值观的形成将有所帮助。

二、满足学生的成功，促进学习兴趣发展

课堂教学的成功，是圆满的完成教学目标。因此，在课堂教学中，要注意根据学生兴趣特长业余爱好，寻找学习的突破口，多提供学生自我表现的机会；激发他们学习动机。有的同学阅读能力好，就让他领读；有的同学擅长表演，就让他做口语演练……。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐于学习，在学中得到满

足，促进学习兴趣发展。小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。必须得通过多层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。有条件还可以通过一定的物质奖励。如设计的“小红花评选”制度就倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。每次学生得到小红花时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一朵“小红花”，感觉自身的价值在每一朵小红花上得到不断的体现。这些有层次的评价制度都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。

表扬的力量对学生们具有神奇的激励作用。哪怕是老师的一个微笑、一句话、甚至一个眼神都能给孩子们的精神以极大的激励，唤起他们对生活的热烈向往与期待！在学习的过程中孩子需要老师更多的关注与鼓励，而我们做教师的则要敏锐地感知孩子心中的那份期盼，恰当地使用表扬与鼓励。