7奇怪的大石头
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大石头》（板书课题）。
二、查预习情况
1•结合资料袋中的内容介绍本文主人公一一李四光。
2•请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3•分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yon石、大坑
（keng、
卧进、突兀（wu）、旅行、考察、秦（q n）岭、流域（y。）、遗 （y》迹、研究、震（zhen）惊
2、弓1导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学方法
合作交流，质疑解答。
学习方法
同桌互读、表演体会
教学准备
课件
教学过程
教学流程
以生定教Leabharlann Baidu
一•复习生字新词
指名读生子、新词，进一步巩固生子和词语。
2.感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围 着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石， 他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
三、读课文思考
1、小李四光给你留下了什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好 问好学，等等。
2、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
四、再读课文，合作研读
1、再读课文，戈U出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
五、指导与字，兀成作业。
7、奇怪的大石头
教材简析
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的
研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏， 时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习 了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这 个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问
解决了吗？为什么？”
4.解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有 解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
教学方法
朗读法
学习方法
合作探究
教学准备
课件图片词语卡片
教学过程
教学流程
以生定教
一、谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石 头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就 对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习一一《奇怪的
体现出了他们崇高的、美好的品质。《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的
一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考、善于 动脑，数十年执著求索的可贵品质。
编写意图
选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的 道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。
学习目标
确立依据
知识与能力
1•会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、 地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、
历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成 果、震惊”等词语。
2•有感情地朗读课文。
《奇怪的大石头》本文通过对话来 展示人物的内心活动。“这么重的大石 头从天上掉卜来，力里一定非常大。匕 应该把草地砸一个很深很深的大坑。可 它为什么没卧进土里去呢？”李四光的 问题很有逻辑性，从中可以发现他善于 思考、提问的能力。综观全文，围绕奇 怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父 亲请教、在央国求学、考察巨石、取得 研究成果等不同时空发生的事件整合 在一起，充分地反映了李四光善于动 脑、不懈追求的可贵品质。
知识梳理
2、问题探究：a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
知识的立体式整合
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，
1.认读要写的字。
2•争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一 想，然后提醒大家。
藏”字17画，第六笔为“「'。
卧”字，左臣”，右’卜”，注意臣”的笔顺，第三笔为 “卞” 旅”字，注意左下部分的笔顺。
六、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
第二课时
课时目标
1、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文，大豕都会有一些感想， 请你和大豕交流一下。
3.小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震 惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的 问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事
多提冋、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国豕、为 人类作贝献。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲 闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情 形，引导学生根据内容描述。
3.感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问 老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学 们读读课文，同桌间演一演。
板书设计
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹一一震惊世界
教学反思
过程与方法
1.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著 求索的可贵品质。
2•培养学生勤于思考提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
感受李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品 质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
学习难点
领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
二、查预习情况
1•结合资料袋中的内容介绍本文主人公一一李四光。
2•请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
3•分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yon石、大坑
（keng、
卧进、突兀（wu）、旅行、考察、秦（q n）岭、流域（y。）、遗 （y》迹、研究、震（zhen）惊
2、弓1导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学方法
合作交流，质疑解答。
学习方法
同桌互读、表演体会
教学准备
课件
教学过程
教学流程
以生定教Leabharlann Baidu
一•复习生字新词
指名读生子、新词，进一步巩固生子和词语。
2.感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围 着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石， 他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
三、读课文思考
1、小李四光给你留下了什么印象？
教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好 问好学，等等。
2、能用书上的话来充分说明你的观点吗？
四、再读课文，合作研读
1、再读课文，戈U出说明自己观点的理由。
2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
五、指导与字，兀成作业。
7、奇怪的大石头
教材简析
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的
研究终于弄明白巨石由来的故事。李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏， 时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习 了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。这 个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问
解决了吗？为什么？”
4.解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有 解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会生字、新词，能正确读写。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
教学方法
朗读法
学习方法
合作探究
教学准备
课件图片词语卡片
教学过程
教学流程
以生定教
一、谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石 头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就 对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习一一《奇怪的
体现出了他们崇高的、美好的品质。《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的
一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事，体现了李四光勤于思考、善于 动脑，数十年执著求索的可贵品质。
编写意图
选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的 道理；二是体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。
学习目标
确立依据
知识与能力
1•会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、 地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、
历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成 果、震惊”等词语。
2•有感情地朗读课文。
《奇怪的大石头》本文通过对话来 展示人物的内心活动。“这么重的大石 头从天上掉卜来，力里一定非常大。匕 应该把草地砸一个很深很深的大坑。可 它为什么没卧进土里去呢？”李四光的 问题很有逻辑性，从中可以发现他善于 思考、提问的能力。综观全文，围绕奇 怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父 亲请教、在央国求学、考察巨石、取得 研究成果等不同时空发生的事件整合 在一起，充分地反映了李四光善于动 脑、不懈追求的可贵品质。
知识梳理
2、问题探究：a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
知识的立体式整合
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，
1.认读要写的字。
2•争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一 想，然后提醒大家。
藏”字17画，第六笔为“「'。
卧”字，左臣”，右’卜”，注意臣”的笔顺，第三笔为 “卞” 旅”字，注意左下部分的笔顺。
六、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
第二课时
课时目标
1、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文，大豕都会有一些感想， 请你和大豕交流一下。
3.小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震 惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的 问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事
多提冋、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国豕、为 人类作贝献。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲 闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情 形，引导学生根据内容描述。
3.感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问 老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学 们读读课文，同桌间演一演。
板书设计
7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹一一震惊世界
教学反思
过程与方法
1.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著 求索的可贵品质。
2•培养学生勤于思考提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
感受李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品 质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。
学习难点
领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。