麋鹿教学设计

麋鹿

语文第六小组（第二课时教学设计）完善稿

【教学目标】

1、学习课文，通过具体的语言文字，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、在感悟语言文字的基础上有感情地朗读课文，学着解说员的样子来介绍麋鹿的传奇经历。

3、学习在具体的语言环境中，咀嚼语言文字的细微差别，体会说明文用词的准确性。

4、通过学习课文，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

【教学重点】

通过课文具体的语言描述，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

【教学难点】

兴趣盎然地获得知识，同时，受到保护动物的教育。

【教学过程】

一．创设情境，激趣导入：

1、天色微明，晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。瞧，一群麋鹿向我们走来了！（媒体：出示图片）

2、同学们，通过刚才看到的图片，再认真读一读课文第一自然段，想想，麋鹿喜欢生活在怎样的环境中，你能用文中的几个词语来说一说吗？（麋鹿喜欢生活在气候温和，草丰林茂的广阔的土地上）是的，这里就是大丰麋鹿自然保护区，麋鹿正在那里自由茁壮地生活着。

（媒体：出示第一自然段的内容，师相机指出“气候温和”“林茂草丰”“广阔的土地”）

3、齐读第一自然段。

4、课文中的哪个词语告诉我们这群麋鹿是自由地生活的？（放养）

（媒体：点红“放养”）

是的，放养的意思就是在自然生态的环境下自由生活。

过渡：麋鹿是我们珍惜保护动物，下面就让我们走进课文，看看作者是怎样来介绍麋鹿的。

〔设计意图：这是一篇说明文，为了就能抓住学生的视线，设计几张麋鹿自由生活的图片，激起学生学习的兴趣。同时，通过图片，也能让学生感受到大丰麋鹿自然保护区的良好的生活环境，也自然地导入了课文的学习。〕

二．走进文本，了解麋鹿

1、请同学们快速默读课文，找一找作者是从哪些方面来介绍麋鹿的？

指名回答。（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）

2、老师帮大家一起报名参加了一个旅游考察团，下面就让我们跟随导游，一起走进大丰麋鹿自然保护区，走近麋鹿，看一看它的外形特点，了解一下它的生活习性吧。

3、坐了好久的车，我们终于到了麋鹿生活的地方。同学们，麋鹿给你的总的印象是什么呢？谁能用最简洁的话来说一说。

指名交流。（媒体出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所

以又被称作“四不像”。）读一读。

（媒体：利用电子白板的放大功能，出示相应图片）

〔设计意图：“四不像”是对麋鹿外形的总的概括，为了让学生更形象地理解这“四不像”，利用电子白板的功能，以特写镜头出现，让他们通过形象的图片比较，初步体会麋鹿的奇特的外形，为下文的学习作了铺垫。〕

4、读了这句话，麋鹿给了你一种什么感觉？（神奇、奇特）其实，麋鹿不仅外形奇特，它还有更神秘的地方，你知道吗？（指名交流）

5、接着作者具体给我们介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，请同学们以小组为单位，自由学习课文第三、四自然段，找一找课文具体描写了麋鹿的哪些外形特点和它与众不同的生活习性，之后完成相应的表格。

交流，完成表格后，齐读这两个自然段，感受麋鹿外形及生活习性的奇特。（媒体：利

6、除了书上介绍的，你们对麋鹿还有哪些了解，谁来给大家介绍介绍。

（媒体：白板出示，学生上台点击介绍）

〔设计意图：在学习麋鹿具体的外形特点及生活习性的时候，以表格的形式可以更好地帮助学生了解麋鹿的奇特。在学完书上的内容之后，为了丰富学生的知识，在课堂上指名让学生上台，点击，以电子白板的优势来给大家介绍麋鹿的其他特点，可以激起学生的兴趣，同时也起到了互动的作用。〕

7、作者在具体介绍麋鹿的外形特点和生活习性的时候，采用了哪些说明方法呢？请同学们快速找一找，在书上写上批注。

指名交流。

（媒体：白板出示相关的句子及说明方法）

8、我们现在在大丰麋鹿自然保护区看到的这群麋鹿生活得自由自在，其实，它的经历却充满了传奇色彩。请同学们默读课文第五至第七自然段，感受一下麋鹿充满传奇色彩的经历。

9、读完之后，出示连线题，请同学们到白板上来连一连：

3000多年前销声匿迹

1900年有麋鹿我国黄河、长江中下游地区

1865年39头麋鹿北京南郊

1967年120头麋鹿英国私人别墅

汉朝以后几乎绝迹返回故乡

1986年8月400多头

10、同学们，从这段传奇经历中，你感受到了什么？（气愤、欣慰、悲痛、惋惜……）是从哪些语句中感受到的？

相应理解“饲养”“陆续”“相继”

（媒体：白板出示相应的句子，点红需要理解的词语）

齐读传奇经历，读出自己内心的感受。

〔设计意图：这一部分是写麋鹿的传奇经历。教学时，为了让学生更好地理清这一段经历，于是设计了这一个连线题，把时间、地点及麋鹿的相关信息罗列出来，通过学生到白板上自己操作，激起学生的兴趣，同时又能更好地了解那一段传奇的经历，为麋鹿回归故土而感到欣慰。〕

11、下面请同学们借助白板的提示，来当一回解说员，给我们介绍一下麋鹿的这段充满传奇色彩的经历。

12、是啊，它们居无定所，过着艰辛的生活，课文中用了哪两个词语形象地概括了它们大半个世纪的不幸生涯？

（媒体：出示句子“从此，……茁壮成长。”突出词语：“漂泊不定““颠沛流离”）师小结：不堪回首的一幕幕一去不复返了，它们受尽了磨难，终于回家了。（齐读这一段）

13、此时此刻，你眼前出现了怎样的一幕？（课文第一节中）

（媒体播放视频）

师配乐读课文相关同容：天色微明，晨雾……遁入草丛……这群珍异动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。英国前首相撒切尔人曾说过：二十世纪，中英外交史上最有意义的两件事：第一是香港的回归，第二是麋鹿的回家。让我们千言万语化作一句话：珍爱这回家的麋鹿吧，让麋鹿不再迷路！

三．课外拓展，激发情感

1、同学们，麋鹿是值得庆幸的，但是我国还有许多动物正濒临灭绝，你知道有哪些吗？

（大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊……）

2、其实，在我们的身边就有这样一种可爱的动物，它被称为“水中大熊猫”，它的生存状态引起了人们的关注：

（1）（媒体：白板出示图片“哭泣的海豚”，配上音乐）师读

哭泣的江豚

2012年春天，长江大旱。新华社播发的一幅题为“哭泣的江豚”的照片在网上广为流传。在位于湖北的石首天鹅洲长江豚类国家级自然保护区，当中科院的科研人员对江豚进行监测时，摄影师拍下了江豚眼睛里流出的一滴透明液体。网友们惊呼：江豚哭了！

（媒体：利用白板的聚光灯作用，看一看江豚的一滴泪）

2（媒体：白板出示江豚图片及资料，可以是滚动式的，突出数字）

江豚，俗名江猪，属中国国家二级保护动物。家住长江边的居民大多有着这样的