人教版第十单元第二课时 酸和碱的中和反应说课

人教版九年级化学第10单元酸和碱

《酸和碱的中和反应(第1课时)》说课稿

汕头市濠江区广澳学校孙彩红

尊敬的评委老师好！

我说课的题目是人教版九年级化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》第一课时。下面从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面逐一加以分析和说明。

一、说教材：

（一）、教材分析

酸和碱的中和反应与实际生活和生产有着密切的联系，教材从学生的活动与探究入手来介绍中和反应，并通过分析方式说明了中和反应在日常生活和工农业生产中的作用：改变土壤的酸碱性、处理工厂的废水、用于医药等。（二）、学情分析

《酸和碱的中和反应》是人教版九年级化学下册教材第十单元课题2的内容，本课题共包含两部分：中和反应、溶液的酸碱度。本课题共需2课时，此设计为第1课时。

在此之前，学生通过课题1已经对酸和碱的性质和用途有了初步认识。而在第六单元课题3中也已经探究过二氧化碳与水反应生成碳酸的问题，并在本单元课题1中掌握了检验溶液酸碱性的方法，这为本节课探究酸和碱之间的反应准备了条件。

（三）、教学目标：：

1.知识与技能目标

(1)知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应的实质；

(2)初步了解盐的概念。

2.过程与方法

(1)通过活动与探究逐步认识酸和碱之间发生的中和反应，并在此基础上建立起探究的基本思路；

(2)通过多种题型的练习，巩固中和反应的相关知识。

3.情感态度与价值观

通过中和反应在日常生活和工农业生产中的应用，体验化学来源于生活、服务于社会的特点。

（四）、教学重点和难点

1.教学重点:中和反应及其应用

2.教学难点:探究酸和碱是否发生反应的思路

中和反应的实质

（五）教具：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、石

蕊溶液、酚酞溶液

二、说教法：

为了突出重点，突破难点，本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。从身边现象入手，引出酸碱中和

反应的发生，从生活中发现化学，再从化学角度解释生活现象。

三、说学法：

终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多

地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生

的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：

1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

四、说教学过程：

我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学思路：

创设情景：讲述被蚊虫叮咬导致皮肤痛痒的经历，引导到学生可通过涂一

些碱性物质（如肥皂水）的物品来减轻痛痒，从而引入新课引入课题：探究酸和碱之间是否会发生反应

活动与探究：学生小组实验、观察、讨论、总结

活动与探究：酸碱中和反应的定义。学生分组讨论、总结

用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的微观实质（验证猜想与结论）

实践与应用：利用中和反应在生活中对胃酸的处理；土地酸化的处理等

四、教学过程

活动一、探究酸和碱是否能发生化学反应

【提出问题】酸和碱之间会发生化学反应吗？

【做出假设】能够发生化学反应

【实验验证】4人一组，根据老师老师提供的4种药品以及实验仪器，选择任

意一种酸和一种碱进行混合，设计两组实验，并观察现象。

提供药品：稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液。

我这样设计的目的：

1、让学生学会解决问题的方法。

2、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。

3、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。

【交流与发现】

1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；

1: HCl+NaOH，2: H2SO4+NaOH，3: HCl+Ba(OH)2均无明显现象，不能确

定是否发生了化学反应。

4: H2SO4+Ba(OH)2有白色沉淀生成，发生了反应

【小组讨论】用什么方法证明1,2,3反应是否发生了？

在学生交流的基础上，教师要适时点拨，并提出新的问题：“有的酸与碱混

合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。然后请同学们再次通过小组合作交流，设计实验来

解决这个问题”（这时给学生提供“石蕊溶液、酚酞溶液“），教师巡回指导，帮

助学习有困难的学生寻找解决问题的突破口。

【实验探究2】组织学生具体针对“HCl+NaOH”这一组再次进行实验。

【现象分析】溶液由红色变为无色

【结论】酸和碱会发生化学反应

【教师示范】示范正确操作过程。

学生的设计方案也许会有很多种，这些教师在备课中都要提前预设，注意

灵活驾驭课堂。我这样设计的目的：通过自主探究，培养学生的创新精神和参

与意识。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且学会科学的探究方法。通过交流讨论，

培养学生的合作竞争意识。

写出化学方程式：HCl+NaOH=NaCl+H2O （“内内外外”）

【过渡】让学生试着书写实验中所涉及的其他化学方程式。

1、H2SO4+NaOH： H2SO4+2NaOH =Na2SO4+2H2O

2、HCl+Ba(OH)2： 2HCl +Ba(OH)2= BaCl2+ 2H2O

3、H2SO4+Ba(OH)2： H2SO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+2H2O

【思考讨论】： Na2SO4、BaCl2、BaSO4和NaCl四种物质的组成有哪些共同点?

以及NH4Cl , (NH4)2SO4, (NH4)2CO3等物质的组成特点。

【分析与总结】：

1、在学生懂得“酸与碱反应化合价没有变化”的基础上引导学生书写自己在

探究中所涉及的化学方程式。从而揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐

和水。进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。

【总结】：它们都是由金属离子或铵根离子和酸根离子组成的化合物，叫做盐。而盐的命名等具体知识第十一章再具体学习。上述三个反应都是由酸和碱反应

生成盐和水，我们把这类化学反应叫做中和反应，

【讨论】6HCl + 2Fe(OH)3 == 2FeCl3 + 3H2O

( ) + ( ) FeCl3 + H2O

【归纳】中和反应一定生成盐和水，但生成盐和水的反应不一定是中和反应。