硫和氮的氧化物第一课时说课稿

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《硫和氮的氧化物》(第一课时)说课稿

桂成伟

一、设计理念

在《高中化学课程标准》的指导下,我力求实现:课程的设计以视障学生的发展为本,注重从普通校学生的生活经验出发,关注学生的学习过程和方法,以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。注重在学科教学中针对学生特点,照顾差异。

二、教材分析

1、教材的地位及其作用

本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需要了解和应用的基本知识。在第三章的基础上,进一步介绍化合物知识和研究方法,为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

本节内容是本章的重点,有着承前启后作用,通过本节的知识,有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络,使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物,可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活,环境问题有密切关系,能培养学生的环保意识和社会责任感。

2、教材处理

根据学生实际情况,将书中硫单质的性质留作课后自学,将书中实验4-7进行改进,便于学生操作和观察。

三、学情分析

本课教学对象是首医附中高中一学生,学生的学习基础总体较差,缺乏自学能力和实验操作能力。因此,在教学中注重对学生学习和活动的指导尤为重要。

四、教学目标

根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下教学目标:

1、知识与技能:(1)了解二氧化硫的物理性质及用途,掌握二氧化硫的化学性质。

(2)了解二氧化硫对空气的污染,提高环境保护意识。

2、过程与方法:通过大胆猜想和实验验证等活动,使学生学习从已有的经验出发发现问题,分析问题,初步体会推理、假设、验证的科学方法。同时使学生感受化学实验的过程。

3、情感态度与价值观:帮助学生正确认识环境和环境问题,提高学生环保意识,加深学生对环境的理解和关注,培养其社会责任感,增强其融入社会的能力。

五:教学重点、难点

根据上面的分析,考虑学生本身特点,我确定本节课的重点、难点为:

重点:二氧化硫的性质及其对大气的污染

难点:实验操作和观察

六、教法、学方法及教学手段

根据学情以及教学目标,为了更好地引导学生学习,在本节课的教学设计中我采用从已有的知识出发-推测性质-实验验证的过程,通过学生分组进行实验验证,从实验现象中分析得出结论,培养学生科学的学习态度及方法。并与多媒体有机结合,营造出师生互动的和谐课堂。

七、设计思路及教学流程

围绕教学的重点和难点,为了调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,我把教学过程设计为初识二氧化硫→推测性质→实验验证→二氧化硫与环境保护四个环节,完成教学目标。

导入新课:

以哥本哈根气候峰会为背景,图片展示治理前的北京城,同时配乐朗诵《人类日渐残缺的家园正是鸟类流浪的世界》节选,创设情境。学生在老师的朗诵中进入情境,体会环境问题带来的危害。教师随即引出二氧化硫是大气的污染物之一,进入新课。

设计意图:以鸟的视角关注地球,描述了对环境恶化的关注和忧虑,营造忧郁和悲凉的气氛,借此引起学生情感的共鸣。通过哥本哈根会议,引出环保的话题,引导学生关心社会和时事新闻。教师设问环境问题如何防治,引起学生对学习内容的期待。

新课讲解:

环节一:初识二氧化硫用矿泉水瓶集满SO2,学生分组观察,指导学生向瓶中加入20ML水,迅速盖上瓶盖,振荡,观察现象。最后总结汇报SO2的物理性质。

环节二:性质推测推测二氧化硫的性质,教师从两方面进行引导:

1、从物质类别的角度进行推测,SO2可能是一种什么氧化物?

2、从二氧化硫的化合价推测SO2可能有的化学性质?

学生讨论并总结提出的假设。

假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物

假设2、二氧化硫具有还原性。

假设3、二氧化硫具有氧化性。

教师通过引导和总结归纳出可行方案:

假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物。

实验1、①在上述实验的矿泉水瓶中滴入紫色石蕊试液。

②把滴有酚酞的氢氧化钠溶液注入盛满二氧化硫的试管中

假设2、二氧化硫具有还原性。

实验2、把酸性高锰酸钾溶液注入盛满二氧化硫的试管中

假设3、二氧化硫具有氧化性。

实验3、将二氧化硫气体通入氢硫酸中,观察现象

作用:引导学生自己生成问题,并进行大胆的假设,以培养学生发现问题的能力。

环节三:实验验证,实验三由教师视频演示,学生动手操作假设中的实验1、实验2,教师巡视两组实验,提醒操作要领,启发学生观察想象。教师对学生的总结进行评价并给出正确结论,引出二氧化硫的漂白性。

作用:学生亲自动手,验证自己生成的问题,从中学会科学探究的一般思路和基本方法。

二氧化硫漂白性实验

学生通过观察教师演示实验(装置如图),分析归纳二氧化硫具有漂白作用,能使品红溶液褪色。用二氧化硫漂白过的有色物质,在加热条件下可以复色。

实物展示新旧两张报纸,让学生感受二氧化硫漂白性的特点。

同时教师引导学生对比二氧化硫漂白与次氯酸漂白的异同。

设计意图:潜移默化的培养学生自主探索,推理、假设、验证的科学方法,充分肯定学生的合理构想,鼓励学生大胆探索的科学精神。

环节四:二氧化硫与环境保护通过观看视频了解二氧化硫的功与过,让学生感知二氧化硫对人类的重要作用,和它带来的空气污染问题。学生根据所学知识,讨论防治酸雨的措施。

反馈练习:书写下列反应的化学方程式

1、硫与氧气的反应

2、二氧化硫与水的反应

3、二氧化硫与氢氧化钠的反应

4、三氧化硫与水的反应

5、二氧化硫与氧化钙的反应

结语:哥本哈根会议刚落下帷幕,人类对环境的关注没有止境。《2012》中诺亚方舟并不存在,能够拯救人类的只有我们自己。(音乐响起,美丽的图片)

设计意图:与开头呼应,结合生活中重大的环保事件,生活中有关环保的大片,再一次引起学生对生活的关注。

八、板书设计:二氧化硫

初识-性质推测-实验验证-二氧化硫与环境保护

作用:理清本节课的思路

相关文档
最新文档