五年级下册语文一课一练 -11.黄道婆｜语文S版 (无答案)

五年级下册语文一课一练－11.黄道婆｜语

文S版（无答案）

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，

我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录

好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、

品味。班级姓名座号成绩

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰

甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中

的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》

中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、

有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的

说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先

生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并

非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年

长、资深之传授知识者”，与教师、轻松认知

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，

写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。一、形近字组词。

筒（）虐（）谣（）憔（）简（）虑（）遥（）瞧（）

快乐构建

二、选词填空。

照顾照料照看

1.当地的黎族人见远道而来的黄道婆衣衫槛楼，面容憔悴，便纷纷来

（）她。

2.妈妈嘱咐我要（）好小弟弟。

3.在爸爸的精心（）下，这盆花竟奇迹般好了起来。

声誉名誉

4.老艺术家们都十分珍视自己的（）。

5.松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的（）。

陈列陈设

6.外公家的（）非常简单。

7.北京的国家博物馆里（）着黄道婆的塑像。

应用内化

三、把反问句改写成陈述句。

1.老班长的高尚品德怎能不令人感动？

2.走进大厅，人们怎能不被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

四、课内阅读。

黄道婆是宋末元初时候的人，她的家在松江乌泥泾。她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。于是，半夜里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。

虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。当地的黎族人见远道而来的黄道婆衣衫褴楼，面容憔悴，便纷纷来照顾她，想办法让她安居下来。

当时，崖州盛产木棉，当地的植棉方法和纺织技术都比较先进。黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。他们织布的工具轻巧，织的布又细又好看。于是，黄道婆便认真向他们学习。不久，她把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常恩念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

1.给加点字选择正确的读音与解释。

“盛产木棉”中“盛”读音为（），其解释有：①强烈、茂盛。

②普遍，广泛。③大量的。④用力大，程度深。在“盛产木棉”中选（）。

2. 给文中的括号里选择合适的关联词。（）

A.不仅……而且……

B.因为……所以……

C.只有……才……

D.如果……就……

3. 联系上下文，理解下列词语。

（1）衣食无忧：

（2）百感交集：

4. 黄道婆向黎族人民学习了什么技术?

5.黄道婆在崖州过着衣食无忧的生活，可她为什么还要回到家乡?