烙饼说课稿

衡山县中小学教师信息技术应用能力提升培训《烙饼问题》说课稿尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

我是来自实验小学的朱枫老师，很荣幸能在这里和大家一起交流学习。今天我执教的内容是四年级上册“数学广角”当中的《烙饼问题》。众所周知，“数学广角”是新课程改革新增的教学模块，是人教版教材中的一个亮点。旨在通过生动有趣的事例，采用可以理解的简单形式，深入浅出地向学生渗透数学思想方法。为了较好的实现本节课的教学目标，我在运用信息技术辅助教学方面作了以下几点。一、运用信息技术创设情景，激发学习兴趣。

鲁迅先生说过:没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。激发起学生的学习兴趣，学习就会积极、主动，就会学得轻松而有成效。上课伊始我便借助信息技术创设了学生熟悉的情景，（小红的妈妈是个烙饼高手，烙的饼可好吃了！）充分调动了学生的学习兴趣，创设了一个良好的学习氛围。

二、运用信息技术形象直观的特点，突破教学重难点。

小学生的思维特点是形象思维优于抽象思维。教学中应当借助各种教学手段，通过实物呈现、直观演示等等，分析数学现象、阐述数学原理，帮助学生化解知识生成过程当中的重难点。四年级的学生刚刚跨入中年级行列，他们对于3张饼的交替烙理解起来存在一定的困难。因为这种烙饼方法在生活当中根本看不到，只是一种策略上的

优化。考虑到这一点，在学生直观操作后，利用课件重温了3张饼的最优烙法，帮助学生进一步理解这一本课难点。当两种不同的烙法通过课件直观地呈现在学生面前时，学生瞬间明白：每次锅内同时烙两张饼，这样时间最短。我因势利导向学生渗透本节课的数学思想方法：在解决问题的多种方法中，选择最优化的方法既可以节约时间，又可以节约能源。突破了本课难点，也把握了本节课的核心。

如何做到信息技术与课程的深度融合，如何运用信息技术改变学生的学习方式，是对当今教师的一大挑战。今天我只是以自己微薄的力量做了一些粗浅的尝试，也期待更多的同仁们投入到这场信息技术变革中来，使我们的数学课堂锦上添花。谢谢大家！

2015年10月22日