小学语文创新教学研究_0
小学语文教学中创新论文
试论小学语文教学中的创新江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂。
现在的小学生是我们国家未来建设的栋梁，应该从小就要接受创新教育。
那么在小学语文教学中如何实施创新教学呢？我谈一下自己的几点看法。
一、教育观念要更新现在，科技日益进步，社会飞速前进，教育观念再不更新，必然阻碍生产力的发展。
因此，更新教育观念是时代的要求。
1、兴趣教学。
兴趣对于学生来说，非常重要。
如果能发掘学生的兴趣点，导之以行，那么在他的一生学习中部会起到巨大的作用。
2、工具教学。
“假舟楫者，非能水也，而绝江河。
”古人早就明白工具的作用，并能巧妙运用。
现在，部分学生使用工具，不是去解决问题，而是图个方便，达到完成作业，应付老师的目的。
所以，工具教学乃当务之急。
3、实用教学。
实用教学，不是杜威的“实用主义”，而是学以致用，在生活中让学生尝到学习的快乐。
二、教学内容要出新立足学生的兴趣点，教学内容形式可以丰富多彩。
下面，我用一棵树的结构作比喻，说明课本、课外阅读、写作、活动四者之间的关系。
1、课本为根。
现行小学语文教材课例，包括三部分内容，第—部分“预习”以便让学生有目的去听课；第二部分“课文”，都是编辑们精挑细选的文章，是指导学生阅读、写作的典范。
所以，大部分教师重视备课、上课，通过课堂教学“传道、授业、解惑”。
第三部分“思考练习”则是教师评价学生上课听讲效果的内容，也是学生运用知识解决问题的舞台。
因此，语文课本是教师教、学生学的主要依据，是知识与能力的源泉。
好比大树的根，枝繁叶茂那都是根的功劳。
2、阅读为干。
精心讲解课本里面的内容，激发学生的兴趣，因势利导，再给他们推荐同一作家的、同一类型的、同一时期的文章等，学生就容易感兴趣。
趁热打铁，一定能事半功倍。
所以说只有扎得深的根，才能长出粗壮的干来。
例如，讲完《田忌赛马》这篇课文，同学们对孙膑佩服的五体投地。
课后我让大家阅读有关孙膑的故事，后来搞活动时，我才发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣，没有看到书的同学觉得很遗憾，还主动地要求家长去买书呢。
对小学语文教学创新教育的研究
对小学语文教学创新教育的研究摘要：本文从激发学生创新精神，培养学生创新思维能力以及创新教学方法三个方面进行分析，对小学语文教学中的创新教育进行简要的阐述。
关键词：小学语文；创新教育小学语文是一门很基础的学科，其中富有情感，很有个性，对学生的创新意识和创造性思维很容易激发，它具有很独特的作用在对学生进行创新能力方面的培养。
所以，在小学语文教学中，要对创新教育进行开展，对学生的创新能力进行培养，这三个方面是不可或缺的。
一、激发学生的创新精神1、以学生的兴趣和生活实际为出发点创设情景，学生才会充分发挥自己的潜力去创造俗话说：”兴趣是最好的老师”。
当学生对你所教授的东西感兴趣时，他才会更加积极主动的投入到学习中去，然而要想激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地在运用语言时有所创新，我们所创设的语言运用情境就应与学生的兴趣相结合，只有这样，才能达到事半功倍的效果。
2、发挥学生的主体性作用，培养其创造性运用知识的能力在我们的课堂教学上，学生不仅要学到知识，更重要的是要掌握获得知识和能力的方法，良好的学习方法能使学生更好的发挥天赋能力。
学生的主体作用，简单的讲，使学生在学习过程中作为学习的主体出现，他们能能动的发挥自己的潜能，学生应该是教学活动的中心，教师，教材，教学手段都应为学生的“学”服务。
因此，教师在设计和安排教学活动时，应该充分考虑到学生的学习需求，要给学生创造更多的思维想象的空间，将学生的主观能动性和教学内容有机结合，激发学生创造的欲望。
二、培养学生的创新思维能力1、改变教师课堂角色意识，创设学生创新思维环境陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”这就要求我们在教学中必须建立民主、平等、对话、合作的师生关系，改变教师知识权威的角色意识，倡导师生间的互动、协商、合作和对话，为学生创设一种和谐、宽松的学习氛围，使学生在多向思维中依据自己的不同想法自觉地进入探索新知的实践活动中去，使学生的创新思维能力得到发展提高。
创新教育在小学语文教学中的应用研究
创新教育在小学语文教学中的应用研究随着时代的进步和教育的不断改革，教育方式逐渐发生了变革，创新教育成为了新的热门话题。
小学语文教学也不例外，创新教育在小学语文教学中的应用越来越受到重视。
本文就探讨创新教育在小学语文教学中的应用研究。
一、创新教育的理念创新教育是一种以探究、问题解决、合作和创造为核心的教育理念。
其目的是培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够应对未来社会和职业发展的需求。
创新教育强调学生的主体性和自主性，注重发展学生的创新思维和实践能力。
二、小学语文教学的现状目前，小学语文教学中存在一些问题。
首先，传统的语文教学重视知识传授而忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。
其次，小学语文教学过于注重成绩，忽视了学生的兴趣和能力的培养。
此外，小学语文教学缺乏生动有趣的教学手段和教学资源。
3.1 采用探究式教学方法探究式教学是一种强调学生自主探究和发现的教育方式，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以采用探究式教学方法，引导学生自主发现知识，培养学生的创新思维和实践能力。
3.2 引入数字化教学资源数字化教学资源可以使学生接触到更多、更丰富的知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
在小学语文教学中，可以引入数字教学资源，如课件、多媒体教学等，使语文教学更加生动有趣。
3.3 创设情境化教学环境情境化教学环境可以使学生更好地理解知识，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以通过创设情境化教学环境，如通过角色扮演、情境再现等，使学生更有参与感，更好地理解和掌握语文知识。
3.4 开展课外拓展活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，拓展学生的视野，提高学生的实践能力和创新能力。
在小学语文教学中，可以开展一系列的课外拓展活动，如语文阅读比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
总之，创新教育在小学语文教学中的应用，可以有效地提高学生的自主学习能力和创新能力，使学生能够更好地应对未来社会和职业发展的需求。
【课题申报】小学语文教学创新的课题研究
小学语文教学创新的课题研究小学语文教学创新的课题研究一、选题依据语文教学是培养学生语文素养和综合运用能力的重要途径，也是塑造学生人生观、价值观和世界观的重要途径。
随着时代的变迁，传统的语文教学方式已经无法满足学生发展需求，亟需进行创新和改革。
本课题拟以小学语文教学创新为研究对象，探索适合小学生发展需求的语文教学模式和方法，为解决当前语文教学中存在的问题提供一种科学有效的解决方案。
二、研究目的本课题旨在通过对小学语文教学创新的研究，探索提高小学生语文学习兴趣、培养综合能力和创新思维的有效途径。
具体目标包括：1.深入分析小学语文教学中存在的问题，明确创新教学模式和方法研究的方向和意义。
2.研究小学语文教学创新的关键因素，分析有效提高学生学习兴趣和成绩的因素。
3.设计一套科学合理的小学语文教学创新模式和方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.通过实验研究验证提出的小学语文教学创新模式的有效性和可行性。
5.总结研究成果，形成一套完善的小学语文教学创新理论和实践指导，为小学语文教师提供可行的教学参考。
三、研究内容和方法1.研究内容（1）小学语文教学中存在的问题分析，包括学生学习兴趣不高、思维能力欠缺、写作能力薄弱等方面的问题。
（2）小学语文教学创新的核心理念与目标，明确小学语文教学应该注重培养学生的创造力、批判思维和跨学科综合能力。
（3）小学语文教学创新的关键因素研究，包括教学内容设计、教学方法选择和评价方式等。
（4）小学语文教学创新模式与方法的设计，选择合适的教学模式和方法，并在实验课堂中进行验证。
2.研究方法（1）文献资料法：通过查阅大量的教育文献和相关研究资料，了解小学语文教学创新的理论和实践，提供理论依据。
（2）实证研究法：在实际教学中开展实验研究，收集数据并进行统计分析，验证小学语文教学创新模式的有效性。
（3）访谈调查法：通过对教师和学生的访谈调查，了解他们的反馈和体验，为小学语文教学创新提供参考和改进建议。
对加强小学语文教学创新的研究
接受语 文教育 了。 语 文 在 整 个 学 生 阶 段 和
了， 便 实 现 了 教 学 创新 。 这样一来 ， 很 容 易 促进 学 生 读 写 能 力 的提 升 ， 促 进 学 生 分析
人 生 发 展 的 历 程 中 占 据 着 极 其 关 键 的 地 使 小 学 语 文 课 堂 变 成 一 个 名 副 其 实 的 讨 表 达 能 力 的 提 高 ， 从 而 更 好 地 帮 助 学 生 改 位。 换言之 ， 语 文 是 培 养 深 厚 民 族 情 感 的 奠 论 课 ， 学 生 的 问 题 只 要 是 关 于 语 文 知 识 善 文 学 素 养 。 基石 ， 也是人们学 习、 生活的 重要基础 。 现 的 ， 教 师就给 予充分 的肯 定和鼓 励 。 长 此 ２． ３ 努 力营造 轻松 愉快 的 民主 教学 氛 围
科教研究
ｎ — ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ 蕾 ■
对加强小学语 文教 学创新 的研 究
史 守 艳 （ 内蒙 古赤峰 市宁城 县天 北小学 内蒙古 赤峰 ０ ２ ４ ２ ０ ０ ） 摘 要： 小学语 文作 为小 学阶段主要的课 程 内容 ， 其 问蕴含 着大量的 学问。 小学阶段 是培 养 学生各种 创造能 力和 创新 精神的 关键 时期 ， 在 新课 标的指挥棒 下 ， 小学语 文课 堂提高 了对 学生创新能 力的培 养 。 作 为小学生语文 学科的主要领导者—— 小学语文教师， 应该 自觉担 负起 培养 学生 创造 能 力的使命 ， 不 断培 养学生的进取 心 ， 充分挖 掘学生的 才能。 本 文就如何提 高小学语文教 学的创新 能力进行 了深入分析 ， 以
新课程 标准 提出 ， 现 代 教 育 应 该 不 断
翻天覆地的大 变革 ， 而 且 还 应 该 从 本 质 上 ２ ． ２ 加 大对 实 际教学质 量的 重视 程度 ， 把握 我 国 著 名 教 育 学 家 叶 圣 陶 先 生 曾说
小学语文教学对学生语文核心素养培养的创新研究
小学语文教学对学生语文核心素养培养的创新研究摘要：随着我国新课程改革教育理念的颁布与实施，如何培养学生核心素养越来越受到关注。
语文一直是学校学习课程中的重点课程之一，为了培养学生的语文思维能力，教师们在讲授阅读方面的课程当中，不但要把课程重心放到培养学生的基本学习成绩上，同时还要培育学生的综合核心素质，并且通过新课程标准中的明确要求，让学生实现全面综合素质的培养，由此才能满足新时代发展的需要。
因此，本篇文章对小学语文课阅读的现状以及改进对策进行了阐述,期望能够将核心素养渗透与小学语文教育。
关键词：小学语文；核心素养培养；教学策略引言；在语文教学的蓬勃发展过程中,阅读不仅仅是培育小学生抓住主要知识点、感受生活的主要方式,而且是培育小学生发展逻辑思辨,健全学生社会审美才能培养核心素养的主要渠道。
在学校的语文教育引导中,老师们不但需要重视小学生的成长发展需要,还必须整合多种视角,从而及时地发现问题、剖析问题,并从结合现象分析引导过程中寻找培养小学生阅读素质的重要对策。
在下面,笔者就根据学校工作实践情况,针对小学生阅读素养培育的实际状况,简单谈谈核心素养背景下进行学校语文课阅读教学的重要对策。
一、小学阶段语文阅读的教学现状近年来,由于国家提倡教学改革,学校越来越重视对小学生的科学教育,对于学生核心素养的培育也越来越重视。
在这个背景下,很多学校也采用了更加前卫的教育技术手段,比如多媒体工具在课堂教学中就已经广泛应用了,它的使用也让学校课堂教学氛围更加生动、形象。
把教学知识点直接地呈现出来也会使学生对知识点的掌握更加轻松、深刻。
不过目前学校的语文课与阅读教学中还是存在着一定问题,比如有的个别语文老师在课堂教学过程中还在采用传统古板的教学方式,学生的学习水平并未获得根本性的提升,甚至有的老师虽然采用了新颖的教学方法,但分寸却并未把握好,使得课堂上教学过于活跃,学生对学习的关注程度逐渐下降,这都使得阅读的教育目的不能充分达到。
小学语文创新教学
小学语文创新教学探析【摘要】要想培养学生的创新精神，教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，积极探求创新教育，不断提高自身实力，为培养创新型人才做出应有的贡献。
【关键词】创新意识创新精神创新能力小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要，那么怎样才能在教学中培养学生的创新精神呢？下面结合实践工作经验，浅谈一下自己的拙见。
一、适时激发学生的创新欲望创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。
心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧做基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
在语文教学课堂上教师是组织者和引导者，在引导学生学习的过程中要充分尊重学生的主体地位。
在课堂上教师应给学生一定的自由空间，充分调动学生学习的主动性和积极性。
传统的教学似乎把学生当成一个容器、一张白纸。
教师一灌输，学生就得到；教师一传授，学生就获取。
实际上，学生并非白纸一张。
他们有自己的知识、经验、情感储备。
学生学习也并非只是简单接受。
人饿了，会主动找食物，吃起来很香，也易消化；若不饿，吃什么也不香，还容易造成消化不良。
学习也是如此，只有主体的主动参与才能取得良好的效果。
二、精心呵护学生的创新意识学生在观察事物的过程中，对事物的新鲜感受、独特见解，就是学生的创新意识。
尽管有时这种见解是幼稚的、不成熟的，甚至是错误的，我们还是要给予珍惜和爱护。
怎样爱护、培育学生的创新意识？这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。
在课堂教学中，可以有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，发挥学生创新的潜能。
有时学生可能想得会比教师更全面、更周到，他们问的问题是教师想不到的。
因此，教师要合理安排质疑时机，还要教给学生质疑的方法。
如根据课题发问，从文中的重点词、句、段发问，从文章的重点、难点处发问，从文章写作特点方面发问等。
质疑时特别要注意关照差生，鼓励中等生，让他们大胆陈述自己的疑惑和见解。
小学语文教学中创新方法的研究
小学语文教学中创新方法的研究1小学语文教学中创新方法的研究课堂创新只是我们的一种手段，是为我们实现学生创新能力和创新精神的培养目的服务的，但最基本的前提是能促进学生学习和掌握基础知识.一、创新是小学语文教学的新境界和理想追求素质教育大力推行的今天，要求学生在各方面都能得到发展，形成丰富且独特的综合素质，而要达到这一要求极为重要的方面，就是要具有创新精神。
创新教育是指培养受教育者创新能力的教育思想、观念、方法和手段的总和，它的最终目标是培养创造型人才。
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
二、创设宽松和谐的语文教学氛围长期以来，小学语文课堂教学大都以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听的局面。
为了改变这一状况，课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，使课文中的语言文字变成学生容易理解的形式，丰富学生头脑中的表象，训练学生的思维能力。
这样，不仅可以提高课堂教学效率，还可以消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是小学语文学习中需要特别注意的，也是培养学生创新意识的关键所在。
三、创设情境，促进学生发展1、搭建学生多元智能发展的平台在语文教学中，应注重情境教学，可让学生个别朗读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。
这样的设计，学生的智能同时也得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。
我们要以促进学生发展为终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进多种智能发展的有效的教学策略。
2、选择有利于激发学生智能的教学方法在语文教学中，根据教材内容，学生的知识基础、智能结构特点将多种方法优化配置可以取得良好的效果,有利于培养学生的多种智能，“真正做到为多元智能而教”。
教学研究：新课标下小学语文课堂教学的创新探讨
新课标下小学语文课堂教学的创新探讨
一、开展多媒体教学
传统的语文教学模式比较单一，小学生的注意力不容易集中、枯燥的讲课方式不利于小学生进行学习。
科技的不断进步为语文教师提供了多种教学方式，比如可以开展多媒体教学。
通过多媒体教学可以激发学生的兴趣，能够创造一个良好的教学氛围。
又例如，教师在教授《故宫博物馆》时，可以通过软件来进行模拟故宫的内部构造，让小学生用自己的话重复出来，这样可以锻炼学生的口语能力和逻辑思维，能够让小学生喜欢上语文课堂。
二、教师可以通过讲故事来吸引小学生的注意力。
大多小学生都喜欢听家长、教师讲故事，教师可以抓住小学生的这一特点来创新语文课堂。
在开展一篇课文的教学之前，教师可以搜集一些作者有趣的故事或者本篇文章有趣的情节来讲述给学生。
通过讲小故事可以带动学生的积极性，还可以让学生们私下准备一些关于作者的小故事，上课前来和大家分享、锻炼自己的表达能力。
三、开展游戏教学
小学生比较爱玩游戏，教师可以抓住这一点来设计教学内容。
游戏教学可以让学生在做游戏的过程中又能学到知识，可以让学生在轻松、愉快的环境下学习。
例如教师在教授《触摸春天》时，可以先让学生在课下闭上眼睛进行感受，感受春天的气息，比如说花香、比如说小鸟的叫声，再睁开眼睛来看春天带给的一些变化。
教师可以让学生记录下来这些变
化，然后在课堂中组织学生玩“你描述，我来猜”的游戏。
例如学生看到的词是燕子，就要努力想到关于燕子的描述，在描述的过程中可以锻炼学生思考在春天发生了什么变化？又该怎么进行描述？通过游戏来创新教学模式，可以极大地调动学生的兴趣。
使学生更多地参与到课堂中来。
小学语文创新教学探究
兴趣 是最 好 的 老 师 。 学 生 对 语 文 学 习 产 生 了 浓 厚 的兴 趣， 才有可能激发创新意识 ， 加大创新尝试 。我们要有计划有 组织地开展 丰富多彩 的语文课外活动 ， 加强课 外阅读 ， 不仅可 以拓 宽学生知识 的视野 ， 还可 以让学 生在活动 中经受各 方 面 的锻炼 ， 激发浓厚的语 文学 习兴趣 ， 在课外活学活用课堂所学 知识 ， 增强他 们的主人 翁意识 ， 并有助于他们 自主地 创造性地 开展活动 ， 活动中提 高 自己的语文综合素质 。 在
２ ４开放 性 原 则 ．
忽 了对于学生的综 合素质培养 ； 学中学生 的学 习兴趣激 发 教 不起来 ， 教师“ 堂灌 ” 学 生机械 地学 成 了传统 的语 文教 育 满 ， 的主要方式 ， 学生的想象力受到了限制 ， 教师的教学积极性 也 受到了影响 ； 在教学中 ， 教学 的两个主体在观念上的迥异导致 小学语文教育合乎很难 具有创造性 发展 的效果 ； 教学 方式 的 滞后 ， 在一定意义上限制 了语 文课程 向其他学科 的拓展 与延 伸， 导致学习方式上不能达到融会贯通 ； 文教 育的方法不 同 语
小 学语 文 创 新 教 学探 究
０６ ０ 山 西 省 寰 垣 县 古 韩 镇教 办 范 军 华 ４ ２０
【 摘 要】 旋律 。在 小学语 文教 学中如何有效创造性地展开教 学工作 也就成 了摆在广大教 师面前的一个重点与难 点问题 。本文 结合 ３前 小学语文教 学的特征 ， － ＂ 简单地 分析 了小学语 文创新教 学在教 学中的重要地位与价值 ， 并提 出了相应的建议。 【 关键词 】 小学语 文 科 学教 学 创新 学习能力
小学语文教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文从小学语文教学实践的角度，探讨了小学语文教学的方法和策略，旨在提高小学语文教学质量，促进学生语文素养的提升。
通过分析当前小学语文教学存在的问题，提出相应的教学策略，为小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；教学实践；策略；素养一、引言小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有重要意义。
然而，在当前的小学语文教学中，还存在诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了提高小学语文教学质量，本文从教学实践的角度，对小学语文教学策略进行探讨。
二、当前小学语文教学存在的问题1. 教学方法单一当前，部分小学语文教师仍采用传统的教学方法，如讲授法、填鸭式教学等，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 学生兴趣不高由于教学方法单一，学生难以在课堂上找到乐趣，导致学生对语文学习缺乏兴趣，影响语文素养的提升。
3. 教学效果不佳在传统教学模式下，教师注重知识的传授，忽视学生的实际需求，导致学生掌握的知识与实际应用能力脱节，教学效果不佳。
三、小学语文教学策略1. 创新教学方法（1）情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的语文素养。
（3）探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 提高学生兴趣（1）丰富课堂活动：通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生需求：关注学生的兴趣爱好，开展个性化的教学，提高学生的学习积极性。
（3）树立榜样：通过树立优秀学生的榜样，激发学生的学习动力。
3. 提高教学效果（1）注重知识传授与实际应用相结合：在教学中，注重知识的传授与实际应用相结合，提高学生的语文素养。
（2）关注学生个体差异：针对学生的个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
（3）加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的语文学习，提高教学效果。
核心素养背景下小学语文教学的创新研究
核心素养背景下小学语文教学的创新研究摘要：核心素养作为最为先进的教学理念，有效指导着小学语文的课堂教学。
在教学过程中教师要积极探索教学方法，创新教学理念，努力提高自身的人文素养，基于此，本文对小学语文教学中核心素养培养的重要作用以及核心素养背景下小学语文教学创新的策略进行了分析。
关键词：小学语文教学；培养学生；核心素养1 小学语文教学中核心素养培养的重要作用在小学语文教学过程中培养学生核心素质不仅只传播课本教材上的文化知识，还要激发学生的创造力，帮助学生唤醒身体中的意识和潜力，努力将学生塑造成为一个全面发展的人才。
在学生学习和生活的过程中内在的核心素质是至关重要的，能决定一个人未来的发展，在新课程改革的过程中始终以学生的核心素养为判断学生整体能力的重要标准，在学生学习的过程中核心素养关乎着学生的进步和发展，对学生有着非常重要的作用。
因此，在我国教育事业不断发展进步的过程中，教师要重视到核心素养培养的重要性，在教学中要利用课本知识丰富学生的精神世界，不断陶冶学生的情操，积累学生的文化知识，促进核心素养的提高，并让学生在良好的文化学习环境中提高民族文化精神，激发学生的爱国情怀，进而促进我国社会经济的进步和发展。
2 核心素养背景下小学语文教学创新的策略2.1 抓住学生心理，巧妙设问教师在教学前需要事先进行了解学生的心理状态和学习特点，以此创设符合学生特点的教学课堂。
小学阶段学生有着贪玩的心理，教师可以以此为教学突破口，在课堂中设置一个问答环节。
例如，在教学“巨人的花园”这一课的时候，教师可以对学生提问关于课文的内容，这不光可以考查学生的预习情况，还能在此过程了解学生的阅读能力，了解他们对课文中的字词能否全部认识、对课文的大致含义能否读懂。
提问环节可以给已经预习的同学一个展示自己的机会，同时让学生了解自身在学习技巧方面的不足，合理设置问题可以摸清学生的思想动态和学习习惯。
教师在提问的过程中也要注重合理把握文章的难易程度，针对文章的体裁、作者的背景等适当设置问题。
创新小学语文教学的理念与实践
创新小学语文教学的理念与实践在当前科技迅速发展的时代背景下，教育也在不断创新和发展。
语文教学作为基础教育的核心学科之一，其理念和实践也需要与时俱进。
本文将探讨创新小学语文教学的理念与实践，为提高语文教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。
一、激发学生的学习兴趣和主动性创新小学语文教学的首要任务是激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的语文教学以教师为中心，教师讲、学生听的方式，容易导致学生缺乏主动性和积极性。
而创新教学应该注重培养学生的学习兴趣，借助多媒体技术、互联网资源等手段，使学生通过多样化的学习方式，享受到学习的乐趣。
例如，在语文课堂上，教师可以通过播放有趣的视频、音频等多媒体资料，引导学生主动参与讨论和互动，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文能力。
二、培养学生的综合运用能力创新小学语文教学应该注重培养学生的综合运用能力。
语文教学不仅要注重学生的阅读理解和文学欣赏能力，还应该关注学生的写作、口语和表达能力。
只有通过综合运用，学生才能真正掌握语文知识，并能够将其灵活运用于实际生活和工作中。
在实践中，教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生进行交流和互动。
同时，教师还可以引导学生进行写作和演讲等活动，让他们通过实际操作提高语文表达能力。
此外，教师还可以组织一些辩论赛、演讲比赛等活动，激发学生的思辨能力和语言表达能力。
三、关注学生的个性发展和特长培养创新小学语文教学应该关注学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该通过个性化的教学方法和评价体系，激发学生的个性发展和特长培养。
在实践中，教师可以根据学生的不同兴趣和特长，设计个性化的学习任务和活动，以满足学生的需求。
同时，教师还可以通过定期的学生评价和交流，了解学生的学习情况和成长情况，为学生提供有针对性的指导和帮助。
四、注重学科知识与现实生活的结合创新小学语文教学应该注重学科知识与现实生活的结合。
论小学语文创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
创新教学成为提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文创新教学实践，以期为我国小学语文教学提供参考。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学语文教学质量，创新教学成为必然选择。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本。
创新教学强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养为导向。
创新教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、创新精神等多方面素养。
3. 教学与生活相结合。
创新教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
4. 重视评价改革。
创新教学注重评价方式的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
三、小学语文创新教学方法1. 任务驱动法。
通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中提高语文素养。
3. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 体验式教学。
让学生在参与、体验中学习语文，提高语文素养。
5. 拓展阅读法。
通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、小学语文创新教学评价1. 评价方式多元化。
采用笔试、口试、实践活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面化。
关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，实现全面评价。
3. 评价主体多元化。
让学生、教师、家长等多方参与评价，形成合力。
4. 评价结果反馈及时。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
小学语文教学课题研究报告
小学语文教学课题研究报告一、课题研究的背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
在新时代背景下，培养学生的语文素养、创新能力和综合实践能力成为了小学语文教学的重要目标。
然而，在实际教学中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不够理想等。
因此，开展小学语文教学课题研究，探索有效的教学方法和策略，具有重要的现实意义。
二、课题研究的目的和意义（一）研究目的1、探索适合小学生年龄特点和认知规律的语文教学方法，提高教学效果。
2、培养学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力。
3、促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平和科研能力。
（二）研究意义1、理论意义本课题研究有助于丰富小学语文教学理论，为小学语文教学改革提供理论支持。
2、实践意义通过本课题研究，可以改进小学语文教学实践，提高语文教学质量，促进学生的全面发展。
三、课题研究的主要内容（一）小学语文教学方法的研究1、传统教学方法的优化与创新对传统的讲授法、问答法、讨论法等进行优化，使其更符合小学生的学习特点和需求。
2、现代教学方法的应用与实践研究多媒体教学、情境教学、合作学习等现代教学方法在小学语文教学中的应用，探索其有效性和可行性。
（二）小学语文教学资源的开发与利用1、教材资源的整合与拓展对现行语文教材进行深入分析，整合相关教学内容，拓展教材的外延。
2、课外资源的挖掘与利用挖掘和利用丰富的课外资源，如优秀的儿童文学作品、影视作品、网络资源等，丰富语文教学内容。
（三）小学语文教学评价的研究1、评价指标的构建建立科学合理的评价指标体系，全面评价学生的语文学习过程和学习成果。
2、评价方式的创新探索多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自我评价、同伴评价等，充分发挥评价的激励和导向作用。
四、课题研究的方法（一）文献研究法查阅国内外相关文献，了解小学语文教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据。
小学语文创新教学的实践研究
发展 的教师 困在 了因循守 旧的应试化教育老路上。 真知 的科学 态度 ，初 步掌握科学 的思 想方法 。学生 能主动进行 ２ ． 教 学 的模 式 比较 陈 旧 。 在 小 学 语 文 课 堂教 学 活 动 中 ，笔 探 究性学 习 ，在实 践 中学 习 、运用 语文 。 崇 尚真知 ，学 以致 者仍 然不 时会 看到教师在 唱独 角戏 ，学 生 “ 启而不发 ”只做听 众 ，课 堂教学气氛沉 闷乃 至令 人窒息 的现象 。究其原 因 ，是落 后 的 教 学 理 念 导 致 教 师 在 教 学 中不 是 以 学 生 为 主 体 ，教 材 的 处 理没 有结 合学生 已有基础 ，缺少必要 的学法指导 ，灌 输式的教 用 ，活 学活用。教师在教学 中要努力 体现语文 的实 践性 和综合 性 。努力改进 课堂教 学 ，整体考 虑知识 与能力 、情感 与态度 、 过 程 与 方 法 的 综 合 ，提 倡 启 发 式 、讨 论 式 教 学 。 沟 通 课 堂 内 外 ，充分利用 学校和社 区等教育 资源 ，开 展综合 性学 习活动 ，
学 习的评 价应着重于学生 的探究精神和创新 意识 。小 学语 文教 水平机 械书写操练 。在 阅读教学 中 ，教师应加强对 学生 阅读 的 学创 新的关键在于教师教 育理念的创新 、教材应用 的创新 、教 指导 、引领 和点拨 ，但不应 以教师 的分析来代替 学生的 阅读 实
践 ，不应 以模式化的解读来代 替学生的体验 和思考 。 ２ ． 教师要不断更新教学理念 ，要有创新意识 ，要敢 于创新 。 要想在 教学 中真正有创新 ，教师 首先要不断更新 自己的教育理 １ ． 教育 的 目标 观念 陈 旧。陈旧 的教 育观念仍 然是小 学语文 教学 创新 的严重阻碍 。尽 管课 程改革对 小学语文教学 早就提 出 念 ，教学 中更 要有 足够 的创 新意识 。语 文 教师 分别用 两 种思 了较 为明确的努力方 向 ，关 于小学语文 教学 的新理念 也不断得 路 、两 种教 法给两个不 同班级 的学生上课文 。一种 教学意 图是 以培养 阅读 能力 为取 向 ，重文本 内容 的理解 、感悟 和积 累” ； 以推 广 ，但是 ，在 当前小 学语 文教学工作 中 ， “ 重知 识 ，不重 “
小学语文教学中创新教育论文
小学语文教学中的创新教育探索随着新课标的全面实施，僵化单板的教学手段已经无法适应素质教育的需要。
创新教育不仅是教育发展的需要，也是解决教育传统弊端的金钥匙。
创新教育在素质教育中具有举足轻重的地位，并已经成为教育研究的热点内容。
一、小学语文蕴含着丰富的创新资源在小学语文教材当中，创新几乎无处不在。
如果细心挖掘我们可以发现，其中不乏创新所产生的就“物”。
其中有古人用创新精神造出的赵州桥和精美绝伦的马踏飞燕，也有现代科技创新的产物“新型玻璃”等。
很多实践实践中创造出的物品，在小学语文教材中都有多表述。
而这些无疑是创新教育中最好的素材。
除了创新的“物”以外，小学语文教材中也不缺乏创新的“事”。
有儿童时代曹冲利用浮力巧妙称象；有怀丙和尚智慧的捞铁牛；有伽利略关于重力加速度的著名比萨斜塔铁球落地实验等等。
在这些事例中反应出的创新精神对学生具有及其重要的引带作用。
在小学语文教材中，对具有创新精神“人”的描写和歌颂更为多见。
其中有发明大王爱迪生、有地质学家李四光、有科学家爱因斯坦、有音乐家贝多芬等等，从这些人的身上都能够发现其敢于创新，敢于探究的精神，对学生必将起到潜移默化的影响。
二、小学语文实施创新教育的方法1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。
在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。
在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。
在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。
2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。
在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。
小学语文教学中创新思维培养策略研究
小学语文教学中创新思维培养策略研究随着社会的发展和教育改革的深入，小学语文教学已经不再是以往的机械式的阅读、背诵和默写，而是注重培养学生的创新思维能力。
在小学语文教学中如何引导学生进行创新思维培养，是一个需要深入探讨的问题。
一、培养学生的思维能力小学生是创新的源泉，语文作为基础学科，培养学生的思维能力是长远教育目标。
在教学过程中，应积极培养学生的批判思维、创造性思维和反思力，激发他们对于语文学科的兴趣爱好，让他们对语文的学习不再是被动的去接受知识，而是通过自己的思考和探究，来主动地获取知识。
培养批判思维，可以通过阅读和讨论名著来完成。
让学生学会分析、比较、综合和判断，不随意接受一些名言和观点，而是要加以批判鉴别。
培养创造性思维，可以通过赋予学生探究性学习的机会，让学生创造性地进行写作、朗读等课堂作业，鼓励学生形成自己的创造性思维方式。
例如，在阅读一篇文章后，可以引导学生发散思维，写出与文章内容相关的情节、人物或者故事。
培养反思力，稍难于以上两种，需要通过自我审视和反思来完成。
在教学中可以针对一些课文设定问题和考察，让学生自己思考并回答，并对回答的结果加以审视和总结。
同时，老师要及时给予评价并指导。
二、激发语文学科兴趣兴趣是激发学生主动性的关键。
对于很多小学生来讲，语文学科的学习可能不是最喜欢的，部分原因是因为学生感觉无趣或繁琐。
为此，教师在教学过程中需要广阔的视野，要多方位、多层次地激发学生的学习兴趣，提高语文学科的吸引力。
针对这个问题，教师可以从以下几方面入手：一是要让学生了解语文学科的实用性，让学生意识到语文学科的重要性以及应用价值；二是注重同步性教学，将知识学习与实践存在必然联系，通过生活实践带动学习；三是要丰富教学形式，随课堂环境的不断变化，要注重采用多样的教学手段，也可尝试开展适合学生的影视欣赏、游戏等活动。
三、创新思维培养策略在具体的教学中，怎样运用科学合理的教育方法和技巧来进行创新思维能力的培养呢？以下列出几点策略供教师参考：1、教师要以学生为本，慎重选择教材，确保学习内容充实并主题突出；2、教师要创设多种情境，激发学生的学习兴趣和阅读积极性；3、教师要注重课堂讨论和互动，允许和鼓励学生展示出自己的应变能力和创造能力；4、教师要鼓励小组或小结构团队合作，让学生在协作中掌握具体学习方法和技能；5、教师要不断更新思路和方法，发掘新的教学资源并及时运用，在积极改变的过程中不断提高自己的专业素养；6、针对不同的学生，教师要灵活应变，注重差异化教学，鼓励学生在思考中发现问题，引导解决相关问题，提高语文思维水平。
小学语文创新教学的方法研究
小学语文创新教学的方法研究小学语文是培养学生语言表达和综合素养的重要学科，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。
因此，对于小学语文教学的创新方法的研究十分必要。
本文将探讨一些可行的创新教学方法，并分析它们的优势和实施方法。
一、情景化教学法情景化教学法可以将抽象的语文知识融入到有趣的情境中，帮助学生理解和记忆。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，创造出真实的语文学习环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授课文《小猪佩奇过生日》的时候，教师可以布置角色扮演任务，让学生扮演不同的动物角色，亲身体验故事情节，加深对课文的理解。
二、多媒体教学法在当今数字化时代，多媒体教学法成为了一种有效的创新教学手段。
通过利用、电脑、互联网等现代科技设备，教师可以向学生展示丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等。
例如，在教授古诗词时，教师可以播放一段插图动画，让学生更好地理解诗词背后的意境，提升学习效果。
三、合作学习法合作学习法强调学生之间的互动和合作，通过小组研讨、合作解决问题等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和团队协作精神。
例如，在讨论文言文阅读理解题时，教师可以将学生分成小组，让他们一起探讨和解答问题，鼓励每个小组成员积极参与讨论。
这样不仅能提高学生的学习效果，还培养了他们的团队合作能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到语文教学中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教学古代诗词时，教师可以设计语文卡牌游戏，学生通过答题、PK等方式获取积分，激发学习动力。
此外，教师还可以利用互联网上的在线语文游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学习效果。
以上仅是小学语文创新教学的一些方法，当然还有其他的创新教学方法，如实践教学法、问题解决教学法等。
应根据具体情况选择适合的教学方法，灵活运用。
创新教学方法的实施需要教师的专业知识和教学技能，同时也需要学校和家长的支持和配合。
只有教育主体的共同努力，才能为小学语文教学提供更好的创新教育环境，培养学生的语文素养和综合能力。
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小学语文创新教学研究
摘要：当今教学模式应随着社会的发展不断创新，以培养适应社会，对社会有用的人才。
语文的创新需要从课堂氛围、课堂文化等方面入手，从根本上解决教学中遇到的问题，提高学生的学习成绩。
根据多年的小学语文教学经验及对教学大纲的理解，对如何进行小学语文的创新教学提出以下看法。
关键词：小学语文；创新；教学研究
学好语文能够很好地提升学生的个人修养，拓宽学生的视野。
语文的创新需要与时代的发展相接轨，让学生学以致用。
语文创新教学的研究，需要老师对班级情况进一步的了解，以采取相应的措施，提高学生的语文成绩。
一、营造良好的学习氛围，提高学生的上课积极性
传统的语文教学忽略了课堂氛围对学生学习的影响，老师应该从抓好课堂氛围入手，逐一改变学生的学习环境。
学习氛围不仅是课堂上，还有课间等，为学生营造良好的学习环境，帮助学生学习。
浓厚的学习氛围，使学生在课间也会自主、愉快地讨论问题，提高学生学习的积极性和独立思考的能力。
好的课堂氛围不仅体现在纪律上，还体现在师生、同学之间的关系是否融洽，使语文课堂氛围更加融洽，从而
促进学生的学习。
二、丰富课堂文化，培养学生的学习兴趣
教师在上课前，要做好充分准备，活跃课堂氛围。
例如，老师可以在上课前安排一个有趣的引导语，以幽默的语气调动学生的学习积极性。
老师在课堂上可以将学生分为几组，分角色朗读课文，并且进行比赛，在比赛前老师可以给学生示范朗读课文，告诉学生课文中表达的情感，帮助学生更好地理解课文。
通过多种形式的教学方式，能很好地提高学生的兴趣。
三、多元评价学生，全面培养学生的能力
人无完人，每个人都有自己的优点，也存在着缺点，老师应改变传统教学中好坏学生的定义，充分了解学生，不放弃每个学生。
学习成绩不好可能有多方面的原因，很大程度上是学习方法的问题，老师应该及时纠正学生中的错误，引导学生养成良好的学习习惯。
老师需要多方面观察学生，让学生更好地了解自己，知道自己的长处和不足。
对学生的优点进行鼓励，可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣。
语文的学习是烦琐复杂的，创新教学可以有效改变枯燥的语文学习，老师需要认真理解教学大纲以提高学生的学习成绩。
参考文献：
段昌杰.漫谈小学语文课堂教学改革的点滴体会[J].
科教新报：教育科研，2011（12）.。