笔算除法例5、6、7
人教版数学四上第六单元《商是两位数的除法》例6、例7教学设计
总结梳理计算过程，师提示注意事项。
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同吗？生：今天学的除法商是两位数，之前学的除法商是一位数。
揭示课题：商是两位数的除法。
【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。
同时让学生寻找自己想要的信息,并解决问题,提高学生收集信息和解决问题的能力】2．教学例7。
(课件出示:教材第83页例7)940÷31=师:你们能试着计算940÷31=?遇到问题可以跟小组内同学讨论解决。
学生尝试计算,教师巡视了解情况,适时提醒学生商的个位上不能空着。
师:把你们的计算方法跟大家分享一下吧。
学生展示计算过程，对比不同，发现错误主要出现在个位商0的问题上。
师：除到个位不够商1怎么办?引导学生理解商的个位不够商1要商0的道理,不能空着。
师：验算一下，上面的计算对吗？组织学生验算，看看商乘除数加余数是否等于被除数。
3.比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”。
师:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点,有什么不同点?请各写一道除数是一位数和两位数的除法算式,请同桌算一算,再跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流，教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,归纳总结:相同:都是从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面，每次余下的数必须比除数小。
不同:除数是一位数的除法,先试被除数的前一位,除数是两位数的除法,先试被除数的前两位。
[设计意图：学生分组讨论交流，通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较，让学生在实质上把握两者之间的区商是两位数的除法例6：612÷18＝34（组）例7：940÷31＝30 (10)答:可以组成34组。
教学反思与改进。
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7》这一节的内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学习除数是两位数的除法计算方法，通过例6和例7的学习，让学生能够理解并掌握笔算除法的过程和步骤。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对于笔算除法也有一定的了解。
但是，学生在计算除数是两位数的除法时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现借位等。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，以及如何在计算过程中处理借位等问题。
三. 教学目标1.让学生理解除数是两位数的除法计算方法，能够正确地进行笔算除法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：在计算过程中如何处理借位等问题。
五. 教学方法1.采用引导式教学法，引导学生自主探究和理解除数是两位数的除法计算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力。
3.采用实例教学法，通过例6和例7的学习，让学生理解和掌握笔算除法的过程和步骤。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.练习题：准备一些练习题，以便于学生在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的除法问题，引导学生进入本节课的学习。
例如：请同学们计算120÷12的结果。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示例6和例7，让学生观察和分析，引导学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行除数是两位数的除法计算练习。
例如：请同学们计算132÷12的结果。
【精】 《笔算除法(例5例6例7)》精品教案
《笔算除法（例5例6例7）》精品教案【教学目标】1. 知识与技能能正确、较熟练地进行商中间有零或末尾有零的除法。
2.过程与方法培养学生说理和口语表达能力。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
【教学重点】使学生掌握除法计算中，当不够商1时写0占位的计算方法。
【教学难点】学会正确的简便写法格式，提高计算的正确率．【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：同学们，我们学习了除法，现在我们来进行比赛，看谁算得又对又快。
（课件第2张演示）8×0=0 0×9=0 0×2=0 3×0=0 550×0=0 32×0=0 0×73=0 0×290=0 师：你发现了什么？生1：这些算式结果都得0.生2：0乘任何数都得0.【设计意图】通过复习一个数和0的乘法，引出有关0的除法。
2、出示数18（课件第3张演示）（1）1和8分别表示什么意思？生1:1在十位上，表示1个十，8在个位上，表示8个1.（2）出示数0.0表示什么意思？生2：一个单位也没有，就用0表示。
（3）课件演示108（课件第4张）这里的1和8表示什么意思？0表示什么意思？生3:1在百位上，表示1个百，8在个位上，表示8个1,0在十位上，表示十位上一个单位也没有。
（4）课件演示180（课件第5张）师：这里的1、8、0分别表示什么意思？生4:1在百位上，表示1个百，8在十位上，表示8个十，0在个位上，表示个位上一个单位也没有。
【设计意图】通过0在不同的数位上使得每个数位上的数表示的含义发生变化，让学生知道0的作用，如果一个数位上一个单位也没有，就要用0表示，这里的0不是可有可无的，起着占位的重要作用。
这节课我们就来学习商的中间和末尾有0的三位数除以一位数的笔算除法。
人教版三年级数学下册第二单元作业设计及答案
第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。
也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。
400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。
1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。
2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。
3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。
二、我能解决。
1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。
花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。
如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6例7》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握笔算除法的方法，进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算规律。
例6和例7通过具体的笔算除法运算，让学生在实际操作中感受和理解除数是两位数的除法的运算过程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法的运算方法，对于除法的运算规律有一定的理解。
但面对除数是两位数的情况，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作，理解并掌握除数是两位数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法。
2.使学生理解和掌握除数是两位数的除法的运算规律。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，理解和掌握除数是两位数的除法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生通过实际操作，理解并掌握除数是两位数的除法的运算过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际操作，理解并掌握除数是两位数的除法的运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例6和例7的笔算除法过程。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法的运算方法，引出本节课的内容——除数是两位数的除法。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现例6和例7的笔算除法过程，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行笔算除法练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，检测学生对所学知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生进行除数是两位数的除法的实际应用，让学生在解决问题中进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算规律。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》主要让学生掌握笔算除数是两位数的除法的方法。
通过例6、例7的学习，使学生能够熟练地进行笔算，并能够正确判断商的位数及余数的位置。
本节课的内容是本单元的核心，也是学生学习除法运算的重要内容。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除数是一位数的除法的笔算方法，能够进行简单的笔算。
但是，对于除数是两位数的除法，学生在笔算时可能会出现位数判断错误、商的位置判断错误等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意商的位数及余数的位置，并通过练习进行巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除数是两位数的除法的方法，能够正确判断商的位数及余数的位置。
2.过程与方法目标：通过例6、例7的学习，培养学生的观察能力、思考能力及动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生的自主学习能力及合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除数是两位数的除法的方法。
2.教学难点：学生能够正确判断商的位数及余数的位置。
五. 教学方法1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2.运用例6、例7进行讲解，引导学生发现笔算除数是两位数的除法的方法。
3.通过练习，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例6、例7的讲解及练习题。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习纸，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入法，引入本节课的内容。
例如，教师可以创设一个故事情境，让学生帮助故事中的角色解决一个除法问题，从而引出除数是两位数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例6、例7，引导学生观察、思考，发现笔算除数是两位数的除法的方法。
小学四年级数学上册第5、6、7单元教学设计-6
小学四年级数学上册第5、6、7单元教学设计7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算346÷42171÷571674÷93876÷73÷8710332÷842、计算并验算4814÷83 8445÷333243÷471827÷631568÷28 2669÷3 63、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数（）25÷38（）76÷27 （）96÷82（）04÷644、解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？学生口答结果指名回答，全班订正学生说两位数除法的计算法则独立完成，同位互相检查计算过程。
独立完成，汇报计算结果。
学生填写数字在计算独立分析解决问题。
复习除法有关知识，为下面练习做准备通过练习，进一步巩固计算法则，掌握灵活试商的技巧，提高计算的能力提高学生提出和解决数学问题的能力，培养学生应用数学的意识。
教学过程 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题：三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业：91页5----8 独立完成集体订正讨论后交流汇报独立完成后汇报加强思维训练，提高学生的思维能力。
第八课时：试商的方法课题试商方法课型新授教学目标1、巩固除法法则、掌握试商方法。
2、培养学生的计算能力。
3、使学生经历笔算除法计算的过程，学会试商的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。
重点试商的方法难点除数是两位数的除法计算法则教具图片、口算卡片教学过程一、介绍试商方法：同头无除商“9”“8” 1、出示例题：4214÷43=9898 43）4214 387 344 344 0。
三年级数学下册作业设计参考答案
第一单元《认识东、南、西、北例1》作业答案一、我能填对。
东北（北）（南）（西）（东）（西）（南）二、我能利用身边的事物辨别方向。
（1）东、西、北、南（2）北、南、西、东（3）南、北、北、南（4）北、南、南、北三、我最聪明。
（选择正确的序号填在括号里）A第一单元《认识平面图上的方向例2》作业答案一、我能填对。
1. 北、东2. 西、南3. 北、南4. 东、西二、我能帮小动物找家。
1.北、西、东、南2.第一行是小鸭家;第三行分别是小熊家、小狗家，。
第一单元《认识东南、东北、西南、西北例3》作业答案一、我能画对图形的位置。
二、我能解决。
1.东北、西北2. 北、西北3. 南、西南、东南4. 工厂、邮局5.邮局、学校（或公园、商店；医院、工厂；学校、银行都可）三、我最聪明。
（1）西（2）西北第一单元《描述简单的路线例4》作业设计一、我能填对。
1.60、西2. 西南、700、超市、东、500二、我能解决。
⑴花园小区、动物园、汽车站、供电局⑵ 2、1、广场、3、2⑶李芳从家出发乘坐2路车坐2站到达广场，再乘坐3路车坐1站到达公园。
第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业答案一、我能算对。
200、30、90、50、70、90、2000、80、60、3000、70、500二、我能解决。
12.400÷4＝100（本） 400÷8＝50（支）答：可以买100本笔记本，可以买50支钢笔。
三、我最聪明。
600、3、800、4、1000、5（或1200、6等等，答案不唯一，做对即可）、200第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业答案一、我能填对。
1.80、8、80、÷、4、20、8、÷、4、2、20、＋、2、222.42、233.11二、我能解决。
1. 12、43、14、800、32、11、900、412. 96÷3＝32（个） 120÷4＝30（个） 32>30答：小丽打字更快。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法5.笔算除法例6例7笔算除法例6、7练习课》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》是本册教材中的重要内容，通过前面的学习，学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算方法，本节课将进一步引导学生学习除数是两位数的除法笔算方法。
例6、例7通过具体的笔算除法实例，让学生理解并掌握笔算除法的方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握，但面对除数是两位数的情况，学生在运算过程中可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生逐步理解和掌握笔算除法的方法。
三. 教学目标1.让学生理解除数是两位数的除法笔算方法，能够正确进行笔算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法的掌握。
2.教学难点：理解除数是两位数时的运算规律，能够灵活运用笔算除法。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作学习法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过引导，让学生自主发现除数是两位数时的运算规律，培养学生独立思考的能力。
同时，鼓励学生进行合作交流，共同探讨笔算除法的方法，提高学生的合作意识。
在实践操作环节，让学生亲自动手进行笔算，加深对笔算除法的理解。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例6、例7的教学内容，以及相关的练习题。
2.学生准备练习本，用于记录和练习笔算除法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习除数是一位数的除法笔算方法，引导学生思考：当除数变为两位数时，我们应该如何进行笔算呢？从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现例6、例7的内容，让学生观察并思考：这两个例子中的除法是如何进行的？引导学生发现除数是两位数时的运算规律。
人教版三年级下册数学-笔算除法两位数除以一位数
0
3.
你能根据上面的信息提出数学问题并解答吗？ （所提问题不唯一）按小芳的方案可以摆多少组？ 96÷6=16（组） 答：按小芳的方案可以摆16组。
4. 三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少 张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教 室放多少张？ 90÷2=45（张） 45÷3=15（张） 答：需要45张课桌，每间教室放15张。
人教版三年级下册数学-笔算除法两位 数除以 一位数
辨析：此题错在漏写了十位上的余数，直接用除 数去除被除数个位上的数了。笔算除法时，除到 被除数的哪一位，如果有余数，一定要将余数与 下一位上的数合并后，再继续用除数除。
人教版三年级下册数学-笔算除法两位 数除以 一位数
人教版三年级下册数学-笔算除法两位 数除以 一位数
提升点 2 用除法解决倍数问题
7．
(1)今年奶奶的年龄是小强的几倍？ 65÷5＝13 答：今年奶奶的年龄是小强的13倍。
人教版三年级下册数学-笔算除法两位 数除以 一位数
人教版三年级下册数学-笔算除法两位 数除以 一位数
(2)明年奶奶的年龄是小强的几倍？ (65＋1)÷(5＋1)＝11 答：明年奶奶的年龄是小强的11倍。
2．列竖式计算。 63÷3＝ 2186÷2＝ 4348÷4＝ 12
知识点 2 两位数除以一位数(被除数首位不能被
整除)的笔算方法和除法的验算方法
3．我会填。
24 3） 7 2
6 12
12 0
（7）个十除以3等于（ 2） 个十，余（1）个十，在商 的十位上写（ 2）；
余下的（ 1）个十和2个一 合起来十（12），即（12） ÷3＝（4）；在商的个位 上写（4）：商就是（24）。
提升点 1 用除法解决生活问题
2.3《笔算除法：三位数除以一位数》
答:平均每个花坛放 128 盆，还剩 3 盆。
7. 3 位老师带 50 名学生去参观植物园。
售 票 处
票 价 怎样买票合算？
成人 10 元 学生 5 元 团体 (10人以上) 6 元
怎样买票合算？ 让 7 名学生与 3 位教师买团体票，余下的 43 名学生买学生票，这样买票比较合算。
8.*
新闻 体育 动画片 电视剧
9元
6元
8元
5元
114 + 125 = 239 (元) 239 ÷ 8 = 29(个)· · · · · ·7(元)
答: 可以买 29 个，剩余 7 元。
4
100 ÷ 7 = 14 · · · · · · 买 14 本红 笔记本。 找您两元。
100 ÷ 5 = 20 正好可以买 20 本蓝笔记本。
(2)420 ÷ 3 = _____
140 (2)420 ÷ 3 = _____
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0 0 0
简便写法:
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0
6 3 个月用电数 309 420
单位: 千瓦时
平均每月用电数
103 140
李思 万青
2
2 0 1 4 0 2 4 0 0 2 2 0
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的 速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍，小轿
车的速度是人步行速度的 18 倍。
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7
四年级数学笔算除法（商两位数）例6例7优质课教案教学设计获奖四年级数学笔算除法(商两位数)例6例7优质课教案教学设计获奖2018-11-293页用App查看四年级“ 商是两位数的笔算除法” 教学设计教学内容人教版教材四年级上册第 83 页例 6 、例 7 ，商是两位数的笔算除法。
教材分析“ 三位数除以两位数商是两位数的除法” 是在学习了三位数除以整十数，三位数除以两位数四舍法、五入法试商的基础上学习的。
由于这节课刚引入商是两位数的情况，加上三年级学生学习的“ 除数是一位数商是两位数的除法” 已经淡忘，所以本节课的教学是有一定难度的。
教学流程一、创设情景，生成问题1. 创设情境最近，我市正在迎接省卫生城市的复评，为了做好这项工作，市委市府高度重视。
很多学校的小朋友也行动起来了，老师得到了这一信息（出示例 6 ）。
某校成立了环保小组，有 612 名学生报名参加，老师想给他们分分组，每 18 人组成一个小队。
2. 提出问题。
生：平均每个小队有几人？（教师补上问题）二、步步为营，展开教学1. 学习例 6（ 1 ）列式（ 2 ）估算。
到底有几个小队呢？不急，我们先来估一估？（教师板书：先估）把 612 看成 600 ， 18 看成 20 ，约是 30 。
教师根据学生的回答板书：600÷20=30 ，612÷18≈30（ 3 ）笔算尝试。
想知道精确的结果，我们可以去笔算。
请大家拿出笔来算一算。
（教师板书，后算）学生独立计算，教师巡视。
（ 4 ）质疑问难，理清算理。
师：你碰到困难了吗？生：我不知道商在什么位置。
师：其他同学也碰到这个困难了吗？（举手的一半左右）谁能解决这个困难的问题？生：先用 18 去除被除数的前两位，可以商 3 ，写在十位上， 3×18 得 54 ，减出来后是 7 ，再把个位上的 2 抄下来，组成 72 除以 18 ，可以商 4 。
师：为什么先去除被除数的前两位呢？商为什么写在十位上？生：除数是两位数，被除数的前两位已经够除了，除到前两位商就写在这位上面。
人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法教案
人教版四年级数学上册第六单元课堂教学设计方案二第8 课时课题：笔算除法（例6、7）教学目标：1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2.巩固除法的估算及验算方法。
教学重点：商的位置。
教学难点：除数是两位数的除法计算法则教学过程（一次备课）：导入明标商是几位数？为什么？948÷14 348÷2 4二、自学质疑1、根据数学信息提出问题：出示例6的情境图，让学生根据图中提供的条件问题。
2、怎样列式。
怎样竖式计算呢？三、小组交流从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
四、展示点拨除数是两位数，先看被除数的前几位试商？61比18大，18除61个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余7比18小，说明商3合适。
余7是7个十，下步该怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？五、训练拓展：练一练：805÷23 826÷59 1487÷47六、小结反思第9课时课题：笔算除法练习教学目标：1.巩固除法法则、估算及验算方法。
2.培养学生的计算能力。
教学重点：商的位置。
教学难点除数是两位数的除法计算法则教学过程（一次备课）：一、导入明标1)把320平均分成40份，，每份是（）2)每份是70，490里面有（）个703)（）÷（）=20……19，除数最小是（）4）322÷40的商写在（）位上。
5)475与195的差里有（）个70。
6)如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
8)说说怎样计算除数是两位数的除法？二、巩固练习1.竖式计算346÷42 171÷57 1674÷93876÷73 2001÷87 10332÷842.计算并验算4814÷83 8445÷33 3243÷471827÷63 1568÷283.按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
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208
时怎么办？ 4 8 3 2
8
3
0
32
32
0
简便写法：
208 4 832
8 32 32 0
(2) 562名学生分4批去参观克隆鼠展览。 平均每批有多少人，还剩下几人？
562÷4＝__1_4_0_…_…__2__（人）
140 4 562
4 16 16
2
还剩两人。
做一做
0 ÷ 2 =（ 0） 0 ÷ 4 =（ 0） 0 ÷ 5 =（ 0） 0 ÷ 8 =（ 0） 0 ÷ 9 =（ 0） 0 ÷ 100 =（ 0）
43
5
9
6
9
7
0
(2) 420÷3＝___1_4_0_
140
3 42 0
43
5 12
6 12
7
0
80
90
简便写法：
140
3 420
43
5 12
6 12
7
0
（1）星光小学832名学生分4批去参观天 文馆。平均每批有多少人？
832÷4＝_______（人）
832÷4＝___2_0_8__ （人）
不够商1
猪八戒分西瓜
猪八戒分西瓜
其他3人 怎么分?
0÷3＝0
其他3人分 不到了。
0除以任何不是0的数都得0。
李思 万青
3个月用电数
309 420
平均每月用电数
103 140
(1) 309÷3＝__1_0_3__
商十位上 的0可以 不写吗？
103
3 309
43
5
0
6
0
7
9
8
9
9
0
简便写法：
103
3 309
(2)求出商和余数。 (3)记下余数，作为自己的得分。 (4)每人重复上面的三个步骤，继续 玩，看谁先得20分。
2 402
做一做
201 2 402
4 2 2 0
3 609
203 3 609
6 9 9 0
5 750
150 5 750
5 25 25
0
3 615
做一做
205 3 615
6 15 15 0
6 624
104 6 624
6 24 2பைடு நூலகம் 0
2 218
109 2 218
2 18 18 0
数学游戏
(1)每人从0～9的数字卡片中任意拿 出4张，编成三位数除以一位数的题目。