人教七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》教学设计
七年级上册历史第21课《让我们共同来感受历史》的教学设计一、教材分析本课为活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史，加深对历史事件和文物的理解。
教材内容可能涉及历史文物、文字演变、书籍演变、货币演变、服饰演变等多个方面，旨在让学生通过具体的事物和现象来体验历史的真实感受。
二、学情分析七年级学生年龄小，知识储备有限，但好奇心强，求知欲旺盛。
他们对历史有一定的了解，但多数局限于课堂学习，对历史的认识较为片面。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们从多个角度观察和感受历史。
三、教学目标知识与技能：学生能够了解文字、书籍、货币、服饰等历史事物的发展变化。
学生初步掌握搜集、整理、分析历史资料的方法和途径。
过程与方法：通过实践活动，如搜集历史资料、参观历史博物馆、采访老年人等，让学生在实践中感受历史的魅力。
培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史意识和文化素养。
引导学生正确认识历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
四、教学重难点重点：培养学生的历史实践能力，让学生在活动中感受历史的魅力。
难点：如何引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
五、教学方法与手段教学方法：活动教学法：通过一系列的历史实践活动，让学生在实践中学习历史。
讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
情境教学法：利用多媒体、实物等教学手段，创设历史情境，引导学生进入历史世界。
教学手段：多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体资源，展示历史文物和场景。
实物展示：通过展示历史文物或复制品，让学生近距离观察和学习。
网络资源：引导学生利用网络资源搜集和整理历史资料。
六、教学过程导入新课：通过播放一段历史纪录片或展示一张历史图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史情境。
讲授新课：文字演变：展示不同历史时期的文字图片，讲解文字的演变过程。
书籍演变：介绍竹木简、帛书、线装书、现代书籍等书籍的演变过程，可以通过实物展示或视频展示。
人教统编版七年级历史上册第21课 活动课：让我们共同来感受历史【课件】
三、画话心声
（一）看画识话 连年有余
莲年有鱼
开封朱仙镇木版年画
三、画话心声
（一）看画识话 多（百）子多福
[南宋]苏汉臣 《百子嬉春图》
三、画话心声
长松 命鹤 百延 岁年
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
百鸟朝凤 国泰民安
[清]沈铨 所绘
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
三、画话心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
——[东汉]王延寿的《王孙赋》
[清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
蜂猴挂印 封侯挂印
材料三：尝闻养骐骥，辟恶系猕猴。
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
“画”为心声
（二）以画载话：（用简笔图展现美好寓意）
——[唐末]韩谔 《四时纂要》
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
祝福伟大祖国繁荣昌盛、国泰民安。
南京博物院 明代拴马柱 “画”为心声 [清]故宫 紫檀嵌铜镀金瑞鹤图挂屏
“画”为 心 声
第2步：快速用简笔画形式构图；
南京博物院 明代拴马柱
北京旧宅门前石墩（清朝或民国）
[当代]王素花（汴绣皇后）绘
——让我们共同来感受历史 安阳千年古刹——文峰塔
材料一：《术》曰：常系弥猴于马坊，令马不畏，辟恶，消百病也。 时珍曰：“《马经》言：‘马厩畜母猴辟马瘟疫’。
翻译：马厩中畜养它，能使马免得疾病......(李时珍说)： “《马经》曾说：‘马厩里面畜养母猴能使马避免得瘟疫’。”
战国
汉
北魏
唐
北宋
明明
二、话为心声
（ 二） 马上封侯
马上 逢猴
鄂尔多斯出土的猴马铜饰
山东东阿邓庙一号汉墓出土画像拓本局部
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，主要让学生通过实践活动来感受历史。
教材内容主要包括：1.回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 通过实践活动，让学生体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些历史知识，对历史人物和历史事件有初步的了解。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对历史的认识较为模糊，有的学生对历史的兴趣不高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生对历史的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生回顾已学的历史知识，加深对历史事件的理解；2. 通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维；3. 让学生通过实践活动，体验历史的真实感受，提高对历史的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动来感受历史，提高对历史的认识和理解。
2. 难点：如何引导学生深入分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和历史人物，引导学生回顾已学知识。
2. 讨论法：教师学生分组讨论，让学生分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
3. 实践活动法：教师引导学生参与实践活动，让学生体验历史的真实感受。
六. 教学准备1.教师准备相关历史材料，如历史事件、历史人物的资料等。
2. 教师准备实践活动所需的材料和场地。
3. 教师设计好讨论问题和实践活动方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师简要回顾已学的历史知识，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：教师展示相关历史材料，让学生对历史事件和历史人物有更直观的了解。
3.操练（15分钟）：教师学生进行讨论，分析历史人物的行为和思想，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）：教师对讨论结果进行总结，加深学生对历史知识的理解。
人教版七年级历史上册4.21活动课：让我们共同来感受历史课件(优) (共15张PPT)
纪的今天，服装潮流追求高档、名牌，追求舒适、休闲、健康、
功能、风格、艺术和环保。服装业呈现出前所未有的繁荣景象。
课堂小结
中国古代的服装
让我们 共同来 感受历 史
近现代中国服饰
新课讲解
明清时代
明清时代，服装大部分是按统治者的意思去设计的，该时期男子 服装主要以长袍、马褂为主。而普通妇女服装的材料和装饰被国 家强制限定，服装极为单调。
新课讲解
近代民国时期
二、近现代中国服饰
民国时期的服装通过学习西方的服装先进之处，并不断创新，
创造出带有鲜明中国特色的服饰：中山服、旗袍。
新课讲解
秦汉时代国家昌盛，社会经济发达。以丝绸为主的
服装兴起，同时服装的样式和色彩也不断丰富
新课讲解
隋唐时代
隋唐时代，少数名族的服饰，如胡服在中原流行开来。
新课讲解
两宋时代
宋代服饰文化不再艳丽奢华，而是简洁质朴。宋时不论权贵
的皇亲国戚，还是一般的百姓，都爱穿着直领, 对襟的背子， 因为既舒适得体，兴趣，组成小组，确定选题 2、小组成员适当分工，对选定的题目及研究对象进行调查了解。 3、运用各种可行方式和方法进行相关资料的收集 4、小组成员共同确定选定主题的研究成果展示形式。 5、各小组将成果在班上进行汇报。
情境导入
服装作为人类文明与进步的象征，不仅反映了人们的生活方式和生活 水平，而且形象的体现了人们的思想意识和审美观念的变化和升华。
第21课 让我们共同来感受历史
七年级上册
学习目标
1、了解各种食物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学 习历史有助于对事物发展的认识。 2.通过对有关资料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手 段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。
人教版部编历史七年级上册《第21课 活动课：让我们共同来感受历史》说课稿
人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第21课活动课：让我们共同来感受历史》是一节活动课，主要目的是让学生通过实践活动来感受历史的魅力，提高学生的历史素养。
本节课的内容主要包括两个部分：一是中国古代历史文化的了解，二是通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力。
教材以时间为线索，分别介绍了中国古代的夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化特点。
教材内容丰富，既有文字描述，又有图片资料，还有相关的思考题和实践活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但是，由于年龄较小，他们的认知能力和历史知识储备还不够成熟。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索历史，通过实践活动，让学生在亲身体验中感受历史的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代历史文化的特点，掌握夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频、参观博物馆等途径，了解中国古代历史文化的特点。
通过实践活动，让学生亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国古代历史文化的特点，夏商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史时期的文化成就。
2.教学难点：如何引导学生通过实践活动，亲身体验历史的魅力，提高学生的历史素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践活动法等，引导学生主动探索历史，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频资料、图片资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段中国古代历史文化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史课堂。
2023-2024学年人教部编版初中历史七年级上册第四单元教案第21课 活动课：让我们共同来感受历史
第21课让我们来共同感受历史1.活动内容本课内容是一节活动课，要求我们来共同感受历史，感受历史的途径很多，比如说人们的衣食住行和身边的事物都有历史，都可以作为话题进行探究。
而身边的历史往往是学生容易忽视的，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化，去感受身边的历史，更能培养学生的历史兴趣。
根据活动内容与学生的实际情况，本节课的活动重点确定为：【活动重点】黄石市名溯源；华新水泥厂的沿革；家族的变迁。
2.活动目标新课程标准明确要求，历史学习不仅要让学生获得必要的历史知识、技能，还要包括在启迪思维、解决问题、情感与态度方面得到发展.因此，确定活动目标如下：【活动目标】1.通过本课的活动，使学生了解黄石市名的由来；华新水泥厂的历史沿革；同学们家族的变迁。
2.通过小组的展示活动，使学生认识到新中国成立后，社会生活的各方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是社会主义道路的胜利。
3.在小组活动的过程中感受和了解历史与现实之间的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
3.活动过程一、课前收集整理1.教师提出活动主题《让我们来共同感受历史》2.根据学生的兴趣，分成三个小组：“黄石市名溯源”；“华新水泥厂的沿革”；“家族的变迁”。
让学生自己确定小组探究的内容。
3.给学生介绍资料的搜集方法。
搜集资料形式多样，可以是查阅书籍，网络搜索，也可以是咨询老师和父母介绍等。
4.小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定本小组探究内容的呈现方式，如文字说明，课件展示等。
二、课中展示探究（一）学生展示探究成果黄石市名溯源组：首先，展示小组搜集、整理的有关黄石市名由来的资料。
然后，由小组成员给大家介绍黄石市名的由来。
1.历史悠久早在1亿6千年前，中生代燕山运动对地质构造产生了深刻影响，经过大约七万年的地质运动作用，孕育了独特的黄石山水和丰饶的矿产资源。
30万年前，古人类在河口章山石龙头一带栖息劳作，钻木取火，繁衍生息。
历史人教部编版七年级(上册)第21课活动课：让我们共同来感受历史(2024版新教材)
小组成员共同对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。各小组将成果在班上进行汇报。
活动评价
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”“最佳编辑奖”“最佳演示奖”“最佳合作奖”等。
第21课活动课：让我们共同来感受历史
活动导入
每当提起历史，我们就会想到那是离我们很久远的事情。其实，我们就生活在历史中，历史离我们很近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真地对身边的事物进行观察和了解，会发现“历史”就在身边。
活动内容
以“让我们共同来感受历史”为题，通过多种方式考察身边有哪些事物可以看出历史的发展变化，并通过搜集反映历史的各种资料，如文字资料、实物资料、图像资料等，对身边的“历史”进行叙述和分析。
选择事件作为考察对象，可以选本地区在历史上或现实中所发生的事件。了解其来龙去脉，撰写对事件的介绍和评论。选择物品作为考察对象，可以选生活当中的用品，如服装、家具、农具、钟表、电话等。通过搜集材料，以文字和图片的形式呈现它们的历史演变。
活动过程
根据同学的兴趣，组成若干小组，确定选题。小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学习历史有助于对事物发展的认识。通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径与方法。感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社会生活的意义。
活动建议
从周边可以接触到的人物、事件、物品中选择可以了解和调查的对象。选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人士，也可以是自己家庭中的人物。了解选定人物的经历，撰写人物小传。
人教版部编历史七年级上册第21课活动课让我们共同来感受历史教学设计
部编历史七年级上册《第21课活动课：从考古发现看中华文明的起源》教学设计一. 教材分析本课为历史七年级上册的《活动课：从考古发现看中华文明的起源》，是一节活动课，旨在通过各种活动让学生更深入地理解历史，提高他们的历史素养。
此外，教材还提供了一些思考题和讨论题，帮助学生更好地理解历史。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的历史知识，但他们对历史的理解还比较肤浅，需要通过各种活动来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对他们的学习效果有很大影响，因此，教师需要设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机。
1、通过对中华文明探源工程主要考古发现成果的解读，以考古实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生，了解人类从原始社会走向阶级社会的发展趋势。
2、通过运用考古发现成果说明中华文明有5000多年历史的结论，初步学会从实物资料中获取历史信息的方法。
3、通过对中华文明起源时间点与空间分布的梳理，认识中华文明多元一体格局的发展趋势，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
教学重点：实物证据来说明私有制、阶级和国家的产生难点：认识中华文明多元一体格局任务一：综合运用历史、地理、艺术等学科知识与技能，对中华文明探源工程的主要考古发现成果进行观察与分析，探究中华文明起源标志的含义。
何谓中华文明探源工程？什么是文明？中华文明探源工程【Q1】中华文明如何产生？打制；单体磨制；复合【Q2】根据下图指出中国早期人类分布的基本特点？思考：分布特点◎古人类遗址和文化遗存分布示意图发展特点【Q3】以良渚文化考古发现为例，分析父系氏族社会具有哪些特点？等级随葬品数量随葬品质量墓主身份1百件以上，多则数百件以玉器为主，随葬玉钺、玉琮，无生产工具神王（最高统治者）2几十件至百件玉器远多于其他器物，随葬玉钺、玉琮公侯，掌握较多财富3几十件左右玉器多于陶、石器，玉钺、玉琮仅随葬其一宗教显贵或军事权贵，拥有相当财富4十几件至几十件玉器与陶、石器数量相近，随葬石钺首领，有一定财富和地位5几件至十几件少或无玉器，多陶、石器，随葬石钺或石镞上层平民，有一点私产6一件或几件只有陶、石器普通平民7基本为零社会地位最低下人群【Q4】如何认识生产力、私有制、阶级和国家产生的关系？【Q5】根据所学知识利用艺术的知识设计文明产生的过程？活动任务二：了解中华文明从各地起源到中原引领进程的时间和空间信息，理解中华文明多元一体格局的内涵。
人教版七年级历史上册第21课活动课：让我们共同来感受历史教案
人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。
我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。
然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。
广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。
党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。
作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、建设家乡，促进家乡的发展与进步。
经过思考与学生讨论，我最终选定《学历史、玩游戏、游广州》作为历史活动课的主题。
（二）活动目标：1.通过活动的第一环节——历史寻踪，让学生“亲近”家乡的历史，增强热爱家乡的情感；树立为创建家乡美好的明天而努力学习的态度；理解“历史即生活”，“历史就在身边”，学会“用心发现身边的历史足迹”；初步培养收集、整理历史信息的方法和能力；培养学生组织、管理、交流、合作的能力。
为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台。
2.通过活动的第二环节——中国历史和乡土历史知识的竞赛，让学生对历史知识有个大概的回顾和复习，从而达到“快乐学习”的目的。
（三）活动过程：1.活动准备（1）老师课前与学生讨论并明确活动目的和意义，选出活动课主持人，制定活动计划。
由学生代表组成历史兴趣小组，敲定研究的主题，并通过实地参观、查找资料等方式收集并整理与主题相关的出名的历史遗迹材料。
安排好1到2位代表在课堂上发言展示成果。
老师课前指导小组长完成本组活动的编排。
（2）老师印发相应的竞赛内容，让全班同学都共同参与并且自由分好竞赛时候的活动小组。
2.课堂展示：（略）见课堂实录和后面的竞赛内容附文（四）活动总结：我觉得本堂课的目标基本达到了，通过本节课的活动让学生呈现了自己的研究学习成果，培养了学生的成就感。
人教部编版七年级上册 历史 教案 21活动课：让我们共同来感受历史
《第21课让我们共同来感受历史》教学设计【教材分析】课程标准要求“培养学生的历史素养和人文素养。
”七年级学生经过近一个学期的历史学习，具备了一定基础。
依据教学内容“贴近社会、贴近生活”，以及教材的“弹性”，本课设计着眼于“史前到南北朝时期”“身边”的历史。
【教学目标】1.了解家乡主要史前遗迹、古城遗址、名人足迹、以及村社地名与姓氏由来等，理解历史就在身边。
2.通过调查、访问，以及对有关资料的收集、阅读、整理等，理解学习历史的途径与方法。
3.通过活动，理解家乡历史的演变，感受和认识历史在现实社会生活中的意义。
【教学重点】培养学生历史学科素养。
【教学难点】感受历史在现实生活中的意义。
【教学准备】课前教师针对不同乡镇的历史，重新划分学习小组。
即史前遗迹组（赣马镇、城头镇）、古城遗址组（班庄镇、塔山镇、海头镇）、名人足迹组（夹山乡、金山镇）；另外，村社名称和姓氏由来让全班学生参与。
主要方法是调查、访谈、讲述、讨论、合作学习、体验探究、多媒体辅助教学等。
【教学过程】[导入]师：同学们，每当提起历史，我们都会认为历史离我们很遥远，其实历史就在我们身边。
请同学们观看《赣榆印象》，体会赣榆古今变化。
师：这段视频再现了赣榆的昨天与今天。
同学们想要了解这些历史吗？今天就让我们一起走进那段历史，感受历史的变化。
[学习新课]师（PPT）：（展示）《赣榆区地图》我们的家乡——赣榆区，有“黄海明珠”的美称。
她位于江苏省东北端、海州湾畔，东临黄海，西临东海县，北与山东省的临沂、日照市接壤，南以新沭河为界，同海州区毗邻。
全区面积1402.5平方公里，总人口109.9万。
我们再来看一下，现在一共有多少个乡镇？大家来看一下地图师（PPT）：《赣榆区行政区划》赣榆一共有18个镇、2个省级经济开发区、424个村委会。
那么，从远古至南北朝时期，赣榆有哪些史前遗迹、古城遗址、名人足迹？你的村庄、你的姓氏是怎样由来的？课前老师已经发配好任务，并且把全班分为三个小组……这上面三个组同学，有的已经把材料给老师了，并且帮助老师一起完成了课件制作。
人教部编版七年级历史上册：第21课《活动课：让我们共同来感受历史 》教学设计1
人教部编版七年级历史上册：第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计1一. 教材分析本课为活动课，让学生通过实践活动来感受历史。
教材内容主要包括：1. 介绍历史学习的方法和技巧；2. 分析历史事件的背景、原因和影响；3. 引导学生从历史中汲取经验教训，提高自身素质。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了历史学习的基本方法，但对历史事件的理解和感悟还不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多层面去分析历史事件，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解历史学习的方法和技巧；2.分析历史事件的背景、原因和影响；3.提高学生的历史思维能力；4.培养学生对历史的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.历史学习的方法和技巧；2.分析历史事件的背景、原因和影响；3.培养学生的历史思维能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史案例和资料；2.设计好问题，引导学生思考；3.准备好课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，给学生展示一个历史事件，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以给学生播放《火烧圆明园》的视频片段，让学生感叹历史的沧桑。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的历史案例和资料，引导学生关注历史事件的背景、原因和影响。
例如，可以给学生呈现关于抗日战争的资料，让学生了解战争的残酷和英勇。
3.操练（10分钟）引导学生通过小组合作、讨论等方式，分析历史事件，锻炼他们的历史思维能力。
例如，可以让学生分组讨论抗日战争胜利的原因和意义。
4.巩固（5分钟）对学生的学习成果进行点评，总结历史事件的关键点，巩固学生的学习成果。
例如，可以让学生回答抗日战争胜利的意义是什么。
5.拓展（5分钟）引导学生从历史事件中汲取经验教训，提高自身素质。
例如，可以让学生谈谈从抗日战争中学到了什么，如何运用到自己的生活中。
《第21课活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案-初中历史统编版七年级上册
《活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过活动课的形式，让学生们更加直观地感受历史，增强对历史事件的理解和认识，培养学生对历史的兴趣和探究精神，同时提高学生的团队协作能力和实践能力。
二、作业内容1. 主题探究：学生们需选择一个与本学期历史课程内容相关的主题进行探究。
主题可以是中国古代某一时期的政治、经济、文化等方面，或者是某一历史事件的详细过程和影响。
学生需收集相关资料，整理成PPT或小报形式，并在课堂上进行展示。
2. 角色扮演：学生分组后，每组选择一个历史事件或人物进行角色扮演。
通过模拟历史场景，重现历史事件，让学生们亲身体验历史人物的情感和处境，加深对历史事件的理解。
3. 实物搜集：学生们可收集与本节课内容相关的实物，如旧物、文物复制品等。
实物搜集旨在让学生们通过观察实物，更直观地了解历史。
4. 互动讨论：在完成活动之后，教师会引导学生进行讨论和分享，进一步增强学生们对历史的感知和认知，让他们对所学历史有更加全面、深刻的了解。
三、作业要求1. 主题探究：学生需在家长的帮助下，通过图书馆、网络等途径收集相关资料，并整理成PPT或小报形式。
要求内容准确、条理清晰、图文并茂。
2. 角色扮演：学生需根据所选历史事件或人物进行角色分配，并准备相应的道具和场景。
表演过程中需注意语言、动作等细节，真实还原历史场景。
3. 实物搜集：学生可向家长或亲友求助，寻找与本节课内容相关的实物。
实物搜集时需注意物品的真实性和历史价值。
4. 互动讨论：在讨论和分享时，学生需积极发言，尊重他人观点，保持良好的课堂秩序。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的参与度、表现、成果等多方面因素进行综合评价。
教师将根据学生的表现给予相应的鼓励和指导，帮助学生更好地完成作业。
五、作业反馈教师将在课堂上对学生的作业进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将鼓励学生之间互相评价和交流，以促进学生们共同进步。
七年级历史上册听课记录：第21课活动课让我们共同来感受历史
听课记录：七年级统编版历史上册第21课活动课《让我们共同来感受历史》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：1.学生能够运用多种手段（如实物、图片、视频等）感知和体验历史，增强历史学习的直观性和趣味性。
2.学生能够初步掌握通过实践活动探究历史问题的方法。
2.过程与方法：1.通过小组合作、角色扮演、模拟场景等活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。
2.引导学生积极参与历史学习，培养其自主学习和探究历史的兴趣。
3.情感态度与价值观：1.激发学生对历史的兴趣和热爱，增强其对历史文化的认同感和自豪感。
2.培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的情感态度。
二、导入教师行为：•教师手持一件古代文物复制品（如青铜器、瓷器碎片等），展示给学生看，并简述其背后的历史故事或文化意义。
•提问：“同学们，你们知道这件物品来自哪个历史时期吗？它背后有哪些有趣的故事呢？今天，我们就将通过一系列活动，共同来感受历史的魅力。
”学生活动：•学生认真观察教师手中的文物复制品，思考并回答教师的问题。
部分学生可能能够根据所学知识或生活经验，猜测出文物的历史时期或提出相关问题。
•通过实物展示和提问导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了其探究历史的兴趣。
同时，也为后续的活动做了铺垫，让学生明白本节课的学习目标和主要内容。
三、教学过程（一）分组探究教师行为：•将学生分成若干小组，每组分配一个与本课内容相关的历史主题（如古代服饰、饮食文化、传统节日等）。
•提供相关史料、图片、视频等资料，引导学生小组内讨论、分析和整理信息。
学生活动：•小组内成员分工合作，查阅资料，讨论并确定展示内容和形式（如PPT、海报、小品等）。
•动手制作展示材料，准备在全班面前进行展示。
过程点评：•分组探究活动充分发挥了学生的主体性和主动性，培养了其团队协作能力和自主学习能力。
同时，通过动手制作展示材料，学生更加深入地了解了历史主题，增强了历史学习的直观性和趣味性。
（二）展示交流教师行为：•组织各小组依次上台展示他们的探究成果，鼓励其他小组认真观看并提问。
第21课活动课：让我们共同来感受历史-部编版七年级历史上册教案
第21课活动课：让我们共同来感受历史-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.让学生通过活动感受到历史的魅力；2.培养学生历史意识和历史观念，了解历史的重要性；3.培养学生团队协作和沟通能力；4.提高学生的阅读理解能力；5.通过活动促进学生爱好历史的兴趣。
二、教学内容1.世界文化遗产图片展；2.历史名人语录朗读活动；3.古物品鉴赏活动；4.历史故事分享活动。
三、教学方法1.创设宽松活跃的氛围；2.运用鉴赏、解读、探究等多种方式教导学生课文；3.借助各种丰富的教学资源丰富课堂；4.组织多样形式的历史文化活动，积极培养学生对历史文化的理解和爱好的能力；5.对学生的个人表现和团队合作活动评价，激发其对历史探究的兴趣和热情，发现问题，发展潜能。
1. 世界文化遗产图片展1.教师向学生展示多幅世界文化遗产的图片，如埃及金字塔、长城、故宫等等；2.要求学生以小组形式选定一幅图片进行解说；3.每组选派代表站在前面向全班介绍自己的文化遗产图片，介绍历史背景、文化价值；4.整个环节中，教师注重指导学生从多角度观察图片，多层面了解和感受文化遗产的魅力。
2. 历史名人语录朗读活动1.教师将多个历史名人的名言或者语录准备好；2.学生从话筒里依次出示自己想要读的历史名人语录，并以自己的口音和语调朗读；3.整个环节中，教师要求学生注重语音语调的准确度和感情表达的生动性。
3. 古物品鉴赏活动1.教师从自己的收藏中或者博物馆中找到几个古物品，并让学生鉴赏；2.学生针对古物品进行分析，讲述古物品的时代背景、使用功能和文化价值；3.整个环节中，教师要求学生深入了解古物品的历史及文化内涵，注重引导学生通过分析、比较、对比来体验历史事件，从而通过对古物品的解读，更好地理解历史珍藏了什么，体验历史的魅力。
4. 历史故事分享活动1.学生以小组形式或者单独进行历史故事分享；2.要求学生讲解自己分享故事的历史背景、时间、地点、事件以及人物，使全班学生能够深入了解事件的来龙去脉；3.整个环节中，教师注重学生的表达方式，鼓励学生采用多种不同方式例如表演、讲述、绘画等来分享自己的故事，使学生能够感受到历史情境的如何。
《第21课 活动课_让我们共同来感受历史》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编
《活动课_让我们共同来感受历史》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解历史事件，理解历史背景，掌握历史知识。
2. 过程与方法：通过共同感受历史活动，培养学生的合作探究能力，增强对历史的感知力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，增强对祖国的热爱和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过活动，使学生能够理解历史背景，感知历史事件。
2. 教学难点：如何引导学生共同参与，深入感受历史。
三、教学准备：1. 准备相关历史事件的图片、视频等素材。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行探究。
3. 准备活动道具，如模拟器等，帮助学生更好地感知历史。
4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，共同感受历史。
四、教学过程：（一）导入新课通过观看一些视频或者图片，引导学生思考“什么是历史？”，从而引出本节课的主题。
同时，可以引导学生思考历史对我们生活的影响，让学生认识到学习历史的重要性。
（二）开展活动1. 确定活动主题：选择一个与本节课相关的历史事件或人物，让学生通过各种途径收集资料，了解其背景、过程和影响。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选出一名组长，组织组员进行讨论，分享各自收集到的资料，并总结出本组的观点。
3. 展示效果：每个小组选派一名代表，向全班展示本组的观点和讨论效果，包括图片、视频、文字资料等。
4. 互动交流：全班学生可以提问、补充、修正各组的观点，增进师生、生生的互动交流。
5. 总结评判：教师对各组的讨论效果进行点评和总结，给予评判和鼓励，引导学生认识到历史学习的意义和方法。
（三）拓展延伸1. 安置作业：让学生根据本节课所学内容，自行设计一份“历史与社会”课程的活动方案，下次课上将进行讨论和实施。
2. 推荐阅读：向学生推荐一些与本节课主题相关的书籍、文章等，鼓励学生进一步探索历史知识。
3. 实践活动：组织学生参与一些与历史相关的实践活动，如参观博物馆、留念馆等，增强学生对历史的感性认识。
人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）
人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案（共五则范文）第一篇：人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案人教部编本七年级历史上册第21课《让我们共同来感受历史》教案教学目标通过这一学期的学习，使学生重点掌握中国古代历史和人文精粹。
了解我国古代文字、朝代更替、南北方各民族的大融合、农业、书法、医学和音乐的成就。
通过指导学生观察历史随机图片，视频，总结历史的更替，培养学生观察、想象和概括能力。
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感。
活动建议：从周边可以接触到的任务、物品、事件中选择可以了解和调查的对象。
选择人物作为考察对象，可以是本地区的历史名人、现在的社会知名人物，也可以是自己家庭中的任务。
了解选定人物的经历，编写人物小传。
教学重难点了解古代历史和艺术成就。
教学过程1、知识回顾我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下。
(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。
2、学生活动根据同学们的兴趣，结成若干小组，确定选题。
小组成员进行适当的分工，分别对选定的题目及研究对象进行调查了解。
运用各种可行的方式和方法，如调查、观察、访谈、查阅图书、查找图片、网络搜索等，进行相关资料的收集，并加以整理和编排。
小组成员在一起对有关材料进行研究、讨论，并确定选定主题的研究成果展示形式，如文字报告、展板或课件展示等。
全班同学在观摩和讨论的基础上，对各组的研究所得进行评议，选出“最佳故事奖”、“最佳演示奖”、“最佳合作奖”。