二年级语文上册《法布尔小时候的故事》教案 北京版

《法布尔小时候的故事》

教学目标

知识

1.学会9个生字，认读8个字。能正确读写9个词语。认识“食字旁”学习新的笔画“竖折撇”。

2．认识问号，知道它表示的意思。

能力

1.正确流利朗读课文，背诵第一自然段。

2.能读出疑问句的语气，能写出一句问话，正确写出问号。

情感

感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学重点

了解课文内容，感受到法布尔对生物的好奇心。

教学难点

感受到法布尔对生物的好奇心。

查阅资料

了解法布尔的有关资料。

教、学具

准备

生字卡片

教学课时数

2课时

板

书

设

计

12.法布尔小时候的故事

课

后

小

结

本课的学习教师没有从头至尾讲解，学生能自己通过读课文说出来的就让学生自己读出来，学生在读过两遍课文以后能大致的知道课文讲了一件什么事，能用自己的话叙述。能说出法布尔是法国人，是一个昆虫学家。课文的第一自然段是重点段，教学时，我采用了画图理解的方式，使学生知道什么是“ 纵横”，长满了花草树木是什么样，有什么小动物，除了书上的，让学生想一想还会有什么？这样学生对法布尔生活的环境在头脑中有了大致的印象。课文中的问句是要求学生学习认识的，这样句子前面的学习中也有，让学生说各种各样的问句，可以帮助学生更好的认识问句，学生结合自己的生活实际说出了很多问句，也能写出几种问句了。

小学语文教案

第一课时

学生活动时间（约）35分钟

教师活动时间（约）5分钟

教学要求

1.学会9个生字，认读8个字。能正确读写9个词语。认识“食字旁”学习新的笔画“竖折撇”。2．初步了解课文内容。

教

学

过

程

设

计

含

时

间

分

配

一、复习学过的旧字（2分钟）

专立日几月生禾

“事”、“传”属于学生已经会认读的字。

是的“日”换成“宝盖头”成为“定”。

1．临帖

（1）读贴，认真观察字的间架结构，再看每部分占格位置。

（2）描红，照样子写一个。

2．书写的过程中，你觉得哪个字写起来比较困难，老师帮帮你。（指导书写）

“事”：第一笔的横最长，中间的“口”很扁，一个长长的竖钩压在竖中线上。

“传”：“单人旁”和“专”都是学生已有的知识，应左窄右宽。“竖折撇”记住笔画名称和写法。

3.根据师生提示再独立写一个字。

三、学习词语（6分钟）

1．读下面词语。

故事动物传来声音饥饿

一定胜利纺织娘

四、总结，布置作业（2分钟）

1.抄写生字、词。

2．正确流利读课文。

第二课时

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

教学要求

1.了解课文内容，感受到法布尔对生物的好奇心。

2.认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问句的语气，能写出一句问话，并能正确使用问号。

教

学

过

程

设

计

含

时

间

分

配

一、激情引入（2分钟）

课前老师让大家上网查阅有关法布尔的资料，你们都查到了什么？请把你们查到的内容讲给同学听。（生汇报）

你们说的很好。（法布尔是法国昆虫学家，以研究昆虫解剖学和昆虫行为著称，自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况，主要靠自学成才，青年时代在中学任教。）

二、细读课文（16分钟）

第一自然段

1.自己小声读第一自然段。

2.出示课件。问：小山村都有什么？请看大屏幕。为什么有这么多小溪呢？理解“小溪纵横”的意思。还会有什么呢？（出示蝴蝶、鱼、小虫、虾）

3.指导学生朗读第三句，理解“好奇心”。看到这么多小动物法布尔会想到什么？

4.指导学生背诵第一自然段

第二自然段

1.自由读第二自然段，画出三个疑问句，认真读一读，读出问话的语气，并认识问号。

2.指名读、评读、范读。

（1）法布尔听到嘎吱嘎吱的声音，他在想什么？

（2）他不知道什么在叫，应怎么读，请同学们试读。

（3）比一比谁能读出问话的语气。

（4）法布尔去了几次？（从他去的次数可以看出他的好奇心真强）

第三自然段

1.自由读。注意没有标点的自由停顿，把句子读正确流利。

教

学

过

程

设

计

含

时

间

分

配

2.介绍纺织娘的生活习性

昆虫网，直翅目，螽斯科，体长5-7厘米，绿色或褐色，触角细长。鸣声“轧织”“轧织”，分布在我国的江苏、山东、福建。

第四自然段

1、由读第四自然段

2.介绍昆虫学家法布尔

四、扩展延伸（2分钟）

1.朗读全文。

2.今天你们学习的很积极，你们还有不懂的问题吗？如果把你提出的问题写下来，应该用什么标点符号。

3.学生提出问题，课堂即时指导。

教学目标：

1、认读本课生字，会写“娘”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

4、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问句的语气。

教学重点：能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

教学难点：感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。

教学具：课件

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、你们中谁曾经见到过虫子？你们中都谁捉过虫子？那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书？有一个人就能做到，他就是法布尔！

2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。

二、新授。

（一）同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了？谁来读一读这些字？出示词语，学生认读。

1、课件出示词语，让学生认读；

（“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。）

（通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思）

（二）那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。

1、小山村里都有什么？

谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？

2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导学生理解“好奇心”。

3、指导朗读：

1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。

2）教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同？

（三）一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。到底是什么呢？请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。

提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样

1、他听见了什么？