《小狮子爱尔莎》PPT课件 (共41张PPT)
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最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
狮子
卡片，都会拼了，就是打 败了这些敌人，算闯关成 功。卡片贴在黑板上，我 们一起发动攻击吧！ 五、学整体认读 我们马上就要夺得胜利 的红旗了，不过红旗上有 一个音节，须会读了才能 夺下来，你们有信心吗？
学生试读。
这个音节常出现在哪些词里？
“鹰”的读音与韵母 inɡ 相 同， 看图，借图读音 yinɡ 不用再和声母相拼，可以自 成 音节，但 成为音节 时， 必须在 前面加 y ，这样使 之与韵母 区 分开，也 可以
书写时该注意什么问题？ 八、课外练习：
1、比一比，读一读。
学生总结并在本上练习。 1、ɑn ɑng en eng in un 2、bānɡ cáng fēng ing ong xiāng
应该强调的是这几个后鼻韵 母都是由三个字母组成的， 写 起来一定要紧凑，要整 体书 写。
2、拼拼读读，再试着组 个 词语。
3、小组间互问，帮助纠正。
4、反馈：指名读 1、“一去”，即一路走去 5、离开拼音朋友读。 三、了解诗 的 意思。 随机教学“去、里” 意 2、用“去”说句话。在生 （举例了解“一里” 1．理解题目： 活体验中识字。 的路程。
读出停顿 强调“一去、烟村、 亭 台、八九”后面要 停 顿。
2、读诗
1、在 一座美丽的小山村 “烟村四五家”： 里，住着几户人家，袅 袅1四五个冒着炊 烟的 的炊烟正在升起。山里 有村子； 3、小朋友在读这首诗的时候，眼 几座亭台，树上、路 前 仿佛看见了哪些景物？谁读得 2村里有四五户人 越仔 细，眼前看见的景物也就越 多。
自己练习 yinɡ的四声和读 法。
六、巩固练习 奖励你们听一个小故 事， 发给你们的卡片上有 一 个小动物的名称，讲到 谁了，谁就到前边来。 七、指导书写 今天新学的这几个韵母
语文S版小狮子爱尔莎PPT课件
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相 信和动物之间也会有如此亲密的关系。
同学们谈谈你们如何对待小动物？如何和 动物相处的？
我又高兴又难过地接待了它, 就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到 家里来一样．
我高兴是因
为
，难过是因
为
．句子把
比
作
，表达了我对爱尔
莎的深厚感情．
之后，它恋恋不舍地向森林 走去，一次又一次回过头来看我， 直到我们互相看不见了为止．
这句话写
离开
，从
可以看出．
舍不得 一词
• 四人一组讨论： • 我把爱情？
垂（chuí）头丧气 犀（ xī ）牛 恢（ huī ）复
耷（ dā ）拉 剖（ pōu）开
了解内容，感知课文情感 ：
这篇课文是按照什么顺序写的？
找出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”。
熟读课文，整体感悟：
同学们说说课文主要写了些什么内容？
记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱 尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深 厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
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理解感悟：
小狮子爱尔莎有哪些特点？ “我”又是怎样和它建立感情的？ “我”为什么要把它放回大自然？ 哪些词句体现了我们的感情？
• 请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱尔莎 的语句。
202X语文A版语文三下《小狮子爱尔莎》ppt课件5
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午1时36分52秒 下午1时36分13:36:5221.4.21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
地理课件：/kejian/dil.快两岁了
.一起生活了三年
•成长顺序：出生——成长——回归自然
请同学们读课文1—5自然段， 找一找爱尔莎和“我”关系亲密的 语句，找到以后划下来，并从中体 会体会小狮子爱尔莎的性情。
28.小狮子爱尔莎
-
狮子（lion)是唯一的一种雌雄两态的猫科动物， 是地球上力量强大的猫科动物之一，狮子生存 的环境里，其他猫科都处于劣势。漂亮的外形、 威武的身姿、王者般的力量和梦幻般的速度完 美结合，赢得了“万兽之王”的美誉。
【补充资料】乔伊•亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。 自幼勤奋好学，聪明过人。她心地善良、纯朴，且多才多艺。 成年以后，更加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。在野外考 察和周游世界中度过了自己的大半生。1937年开始，她独自居 住到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮 子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野 的开创性实验。同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》 和《我的朋友——猎豹皮芭》 等书。1960年，这两本书在伦敦 出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文 学”。她的足迹和影响遍及非、欧、澳、亚、北美五大洲的许 多角落，正是在她的有力推动下，全世界保护野生动物的运动 掀起了新的热潮。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。13:36:5213:36:5213:364/21/2021 1:36:52 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2113:36:5213:36Apr -2121- Apr-21
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎PPT课件(PPT公开课优质教学课件)B
教学示例设计 1．导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随 着家 用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
语文S版语文四下《小狮子爱尔莎》ppt课件
你能根据下面词语的意思,按不同的感情色彩分类吗
垂头丧气 妙趣横生 上窜下跳 金碧辉煌 雪中送炭 三心二意 五彩缤纷 藏龙卧虎 全神贯注 油腔滑调 狐朋好友 妙笔生花 游山玩水 废寝忘食 奇花异草
犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞.
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。五个月以后，它长大了，很强壮。爱尔莎快两岁了。爱尔莎和我一起生活了三年。
1.请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱尔莎的语句。2.用“ ”画出爱尔莎爱我的语句。3.想想应该分别读出什么样的语气？
1.小狮子洗澡时和“我”开玩笑。2.小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走了犀牛。
语文S版 四年级 语文下册 第七单元
学习目标
1.认识本课的生字，有感情地朗读课文，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
2.了解爱尔莎的成长过程和生活习性，理解“我”和小狮子之间的深厚感情，增强同学们爱护动物、保护动物的思想感情。
小狮子
1.默读课文，用波浪线画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。2.读读想想，课文是按怎样的顺序叙述的？
读课文,再根据下面的句子填空.
我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样．
我高兴是因为 ，难过是因为 ;句子把 比作 ，表达了我对爱尔莎的深厚感情。
之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止．
这句话写 舍不得离开 ，从 一词可以看出。
表示赞扬、好感的词语: A表示厌恶、贬低的词语: B
拓展交流
同学们你有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么样？你最喜欢的是它的什么？
3.小狮子换牙。4.小狮子夜闯驴群，被“我”教训。
垂头丧气 妙趣横生 上窜下跳 金碧辉煌 雪中送炭 三心二意 五彩缤纷 藏龙卧虎 全神贯注 油腔滑调 狐朋好友 妙笔生花 游山玩水 废寝忘食 奇花异草
犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞.
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。五个月以后，它长大了，很强壮。爱尔莎快两岁了。爱尔莎和我一起生活了三年。
1.请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱尔莎的语句。2.用“ ”画出爱尔莎爱我的语句。3.想想应该分别读出什么样的语气？
1.小狮子洗澡时和“我”开玩笑。2.小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走了犀牛。
语文S版 四年级 语文下册 第七单元
学习目标
1.认识本课的生字，有感情地朗读课文，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。
2.了解爱尔莎的成长过程和生活习性，理解“我”和小狮子之间的深厚感情，增强同学们爱护动物、保护动物的思想感情。
小狮子
1.默读课文，用波浪线画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。2.读读想想，课文是按怎样的顺序叙述的？
读课文,再根据下面的句子填空.
我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样．
我高兴是因为 ，难过是因为 ;句子把 比作 ，表达了我对爱尔莎的深厚感情。
之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止．
这句话写 舍不得离开 ，从 一词可以看出。
表示赞扬、好感的词语: A表示厌恶、贬低的词语: B
拓展交流
同学们你有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么样？你最喜欢的是它的什么？
3.小狮子换牙。4.小狮子夜闯驴群，被“我”教训。
语文A版三下《小狮子爱尔莎》ppt
想一想，课文
是按怎样的顺 序叙述的？
课文是按小狮子的生 长过程记叙的。 出生——成长——回 到大自然
默读课文，用波 浪线画出点明小 狮子爱尔莎年龄 的语句。
A.
B.
C.
D.
小狮子爱尔莎出生才两三 天，它的妈妈就死了。 五个月以后，它长大了， 很强壮。 爱尔莎快两岁了。 爱尔莎和我一起生活了三 年。
第一部分(1):爱尔莎刚出生时 “我”对它的照顾和我们之间 的感情。 第二部分(2~5):爱尔莎从五个 月到两岁的成长过程，表现了 我们之间的深厚感情 第三部分(6): “我”送爱尔 莎回大自然的过程。
请同学们用“＿＿＿”
画出我和爱尔莎之间 感情深厚的语句。 想想应该读出什么样 的语气？
它一刻也不离开我，晚上也跟我一 起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头 舔我的脸，把我舔醒。
体现出小狮子的勇敢， 流露出“我”对小狮子 的感激。
爱尔莎开始换牙的时候，像孩 子一样张开嘴给我看。我轻轻 地摇动它快要脱落的乳牙。它 闭着眼睛，一动也不动。我有 时候靠在爱尔莎看上看书或者 画画，它吮吸着我的大拇指， 不一会儿就安静地进入了梦乡。
我把爱尔莎送回大
自然的原因？ 为此，我做了哪些 事情？
我又高兴又难过地接待了它， 并把它又送回了大自然。
高兴：又看到了小狮子感到
亲切、喜悦。 难过：看到它饿着肚子回来 感到很心疼。内心很矛盾。
它总是用两只爪子轻轻 地抱着我的脖子入睡。 我自己也忘了我是个人， 爱尔莎是只狮子了。
最后分别的时候，我感到莫大的痛 苦。（心情）我搂住它的脖子吻着 它，它好像也觉察到什么似的，用 它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。 之后，它恋恋不舍地向森林走去， 一次又一次回过头来看我，直到我 们互相看不见课文讲述了“我” 驯养小狮子并最终把它送 回大自然的事，表现了我 和小狮子之间的深厚感情。 反映了人与动物和谐相处 的主题。
是按怎样的顺 序叙述的？
课文是按小狮子的生 长过程记叙的。 出生——成长——回 到大自然
默读课文，用波 浪线画出点明小 狮子爱尔莎年龄 的语句。
A.
B.
C.
D.
小狮子爱尔莎出生才两三 天，它的妈妈就死了。 五个月以后，它长大了， 很强壮。 爱尔莎快两岁了。 爱尔莎和我一起生活了三 年。
第一部分(1):爱尔莎刚出生时 “我”对它的照顾和我们之间 的感情。 第二部分(2~5):爱尔莎从五个 月到两岁的成长过程，表现了 我们之间的深厚感情 第三部分(6): “我”送爱尔 莎回大自然的过程。
请同学们用“＿＿＿”
画出我和爱尔莎之间 感情深厚的语句。 想想应该读出什么样 的语气？
它一刻也不离开我，晚上也跟我一 起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头 舔我的脸，把我舔醒。
体现出小狮子的勇敢， 流露出“我”对小狮子 的感激。
爱尔莎开始换牙的时候，像孩 子一样张开嘴给我看。我轻轻 地摇动它快要脱落的乳牙。它 闭着眼睛，一动也不动。我有 时候靠在爱尔莎看上看书或者 画画，它吮吸着我的大拇指， 不一会儿就安静地进入了梦乡。
我把爱尔莎送回大
自然的原因？ 为此，我做了哪些 事情？
我又高兴又难过地接待了它， 并把它又送回了大自然。
高兴：又看到了小狮子感到
亲切、喜悦。 难过：看到它饿着肚子回来 感到很心疼。内心很矛盾。
它总是用两只爪子轻轻 地抱着我的脖子入睡。 我自己也忘了我是个人， 爱尔莎是只狮子了。
最后分别的时候，我感到莫大的痛 苦。（心情）我搂住它的脖子吻着 它，它好像也觉察到什么似的，用 它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。 之后，它恋恋不舍地向森林走去， 一次又一次回过头来看我，直到我 们互相看不见课文讲述了“我” 驯养小狮子并最终把它送 回大自然的事，表现了我 和小狮子之间的深厚感情。 反映了人与动物和谐相处 的主题。
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比较记忆法
归类记忆法 字谜记忆
13 哪儿去了
教学目标： 1通过预习，认识文中的十个生字，并且把课文读正确，流 利。 2通过教师指导书写，学生仿写记忆掌握文中的四个生字 儿， 去，了和叶。并且通过对比以 前学过的口字，认识口字旁。 3通过课上多种方式的朗读课文和结合生活实际了解四季的 变化及每个季节的特点。 4通过多媒体展示四季的自然风光，让学生用自己的话描绘 四季的特点并且抒发对自然的热
爱与向往。 教学设计
教学环节与过程
学情预设 应对策略 修改反思 S1 春天 因为春天到 什么是事物让你感到 一、激发兴趣，处是生机勃勃的。 生机勃勃了？ 在春天—— 引入新课 按顺序来说 先说植物再说动物或 1. 说一说你 人物等 喜欢哪个季节， S2 夏天 因为在夏天 并说 说喜欢的原因？ 我可以去游泳/ 夏天 可以 --/ 夏天的树木， 学生说出自己的理 由， 花朵— 语句完整即可 S3 秋 天 -- S4 冬 天— 认识生字“哪”，指 导 2. 今天我们就来 生读课题 学 习一篇描写四季 的课 文。（板书课 课文里说什么哪儿去 了？ 题）教学 生字儿 3. 质疑课题：看 到课 题， 你想知 道些什 么？带着疑 儿化音“哪儿”的发 音。
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。 2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 糙 犀 耷 恕 粗糙 暴躁 资源 耷拉 饮料 钟头 路程 教训 选择 实验 和睦相处 岩石缝 恋 抚摸 薄膜 葡萄糖
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用实际行动献上对父 母的爱
五 生字的识记与书 写 1 识记 乌—鸟 门—问 自----白 鸦-鹊-鸽-鸡-鹅 冷凉 渴-河-流—江 雪 2 书写 力 注意笔顺 来 的中间的一竖要 写在田字格的竖中线 上 口 第一笔竖要稍向 作业设计： 又倾斜
小狮子爱尔莎PPT教学课件
中 枢
皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置 的。见下图
书写语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢 听觉性语言中枢
运动性语言中枢——运动性失语症 （能看、能写、能听、不能说）
语 听觉性语言中枢——听觉性失语症
言
（能看、能写、能说、不能听）
中
枢 书写语言中枢——书写障碍
（能看、能听、能说、不能写）
（二）两个神经细胞间的传递
兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。
突触是两个神经元相接触的部位，见下图：
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，内含 许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜： 轴突末端突触小体的膜。 突触
突触间隙： 突触前膜与突触后膜之间的间隙。
突触后膜：
与突触前膜相对应的另一个神经元的 胞体膜或树突膜。
髓
2
反射
1
功能:
传导
二、脊神经
1、脊神经由_脊__髓__发出,共_3_1 _对,分布于 __躯__干_、__四_肢__的_皮__肤_和__肌_肉___
2.
[1]__前__根__(由__运__动____神经纤维构成)
脊神经 [2]__后__根__(由___感__觉___神经纤维构成)
3、运动神经元细胞体位于脊髓
15、小狮子爱尔莎
读准下列红色字的读音
粗糙（cāo ） 抚（ fǔ ）摸 暴躁（ zào ） 吮（shǔn）吸 和睦（ mù）相处
垂（chuí）头丧气 犀（ xī ）牛 恢（ huī ）复
耷（ dā ）拉 剖（ pōu）开
犀牛的脾
气很暴躁,不 管是什么,甚 至是火车头, 它也敢撞.
读课文,再根据下面的句子填空.
《小狮子爱尔莎》ppt课件
爱与责任
总结词
探讨爱与责任的关系，强调责任对于爱的意义。
详细描述
故事中主人公对小狮子爱尔莎的照顾和关爱，体现了爱的力量，同时也展现了责 任对于Fra bibliotek的支撑和促进。
04
故事的影响和启示
对环境保护的启示
珍惜自然环境
故事中爱尔莎的成长过程强调了 自然环境对野生动物的重要性， 提醒人们要珍惜和保护自然环境。
尊重孩子
家长应该尊重孩子的情感和意愿，鼓励孩子关心 和爱护动物，培养他们的同理心和责任感。
3
家庭教育价值观
通过故事传达出家庭教育价值观，即关爱、尊重、 责任和和谐，引导孩子树立正确的价值观和人生 观。
05
结语
总结故事主题和意义
故事主题
本课件通过讲述小狮子爱尔莎的故事，强调了野生动物保护 和自然环境的重要性，以及家庭教育在动物成长过程中的关 键作用。
道德责任
人类在面对野生动物时应该承担 起道德责任，尊重它们的生存权
利，不干预其自然生存状态。
文明进步
反思人类文明的发展是否与对待 动物的态度相一致，提倡文明进 步应包括对动物的关爱和尊重。
对家庭教育的启示
1 2
培养爱心
故事中主人公对爱尔莎的关爱和照顾，启示家长 在家庭教育中注重培养孩子的爱心和同情心。
学会生存技能
讲述爱尔莎如何通过观察 和模仿母亲以及其他成年 狮子，学会捕猎和生存的 技能。
遭遇危机
描述爱尔莎在成长过程中 遇到的各种危机，如疾病、 天灾等。
爱尔莎与作者的关系
作者与爱尔莎的相遇
讲述作者如何发现并收养了爱尔莎， 以及两者之间的初次互动。
共同生活
分离之痛
讲述作者为了爱尔莎的生存不得不将 其放归野外的决定，以及两者分离时 的情感纠葛。
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冀教版四年级语文下册
瞧，我们多 和睦！
别生气，我特喜 欢看着你！
来啊，来陪我 玩吧！
对不起，太困了， 先睡一觉！
乔伊·亚当逊
乔伊·亚当逊
画出生字，读准字音，难读的 地方可以多读几遍。
2. 画出点明爱尔莎年龄 的语句，想想课文是按怎样的 顺序来写的呢？文章可以分为 哪几个段落？
“我”对爱尔莎的情感体现 我有时候靠在爱尔莎身上看书或者
画画……
“我” 十分信任爱尔莎。
“我”对爱尔莎的情感体现
我用鞭子着实教训了它一顿……看着 它可怜的样子，我把震怒抛到了九霄云外。 我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可 别这样了。
爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。
“我”对爱尔莎的情感体现 我又高兴又难过地接待了它，就
爱尔莎是一只（ 温顺 ）的小狮子
这两处分别运用了神态和动作描写，传神地写出了爱尔莎的通人性， 一会儿如认错的顽童，一会儿又如撒娇的孩子。
爱尔莎对“我”的情感体现
我一步也不离开它，它总是 用两只爪子轻轻地抱着我的脖子 入睡。
爱尔莎对“我”极深的依赖。
爱尔莎对“我”的情感体现 它好像也觉察到什么似的，用它那光滑
当它饿着肚子回来时，我 生：又高兴又难过地接待了它。 师：爱尔莎发高烧了，我给它 生：喂药
爱尔莎对“我”的情感体现
它一刻也不离开我，晚上也跟我 一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头 舔我的脸，把我舔醒。
描写方式？
此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。
爱尔莎对“我”的情感体现
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花， 还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴 和我开玩笑。
爱尔莎是一只（ 顽皮 ）的小狮子。
“故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。
爱尔莎对“我”的情感体现
我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地 和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔 莎一口气把它赶出很远很远。
爱尔莎是一只（ 勇敢 ）的小狮子。
爱尔莎为了保 护“我”，与犀牛 搏斗，并把它赶出 很远，既写出了爱 尔莎的勇敢，也写 出了它作为狮子的 天性并未消失。
“我”对爱尔莎的情感体现
我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着 我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它睡在一起。我 自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢 复了健康，可是我舍不得丢开它。又一想，它总是要回 到兽类中去的，我才决心离开它。
“我”小心照顾 生病的爱尔莎，寸 步不离，且忘记了 我们之间的差异， 足以说明“我”对 爱尔莎的感情之深。
像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里 来一样。
“又高兴又难过”这两种矛盾的心情却同时出现，此处运用心理描写 传神地刻画了“我”也想见爱尔莎，但又担心它在外面受了委屈， “我”与爱尔莎情同母女。
“我”对爱尔莎的情感体现
它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪 的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。
“我”牵挂独自在外的爱尔莎的安危。
爱尔莎对“我”的情感体现 一路上，爱尔莎像小
狗一样蹦来跳去，一会儿 追赶野兔，一会儿给我们 叨来打死的羚羊。
爱尔莎是一只（ 机灵 ）的小狮子。
快乐玩耍的爱尔莎，还不忘给“我们”叼猎物，足见它的机灵。
爱尔莎对“我”的情感体现
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气 地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的 样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摸着它 的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好 像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头 蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
“我”对爱尔莎的情感体现
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。 “我”爱爱尔莎，所以再痛苦也要给它自由。
师：小狮子爱尔莎出生才两三天，我就 生：喂它牛奶。 师：五个月以后，它 生：一刻也不离开我，晚上和我一起睡。 师：到河里洗澡时，它故意 生：扑腾起浪花，跟我开玩笑。 师：犀牛向我扑来时，爱尔莎勇敢地 生：和它搏斗。 师：快两岁了，我训练爱尔莎，把它送回大自然，
学习生字词
薄膜 粗糙 暴躁 吮吸 耷拉 宽恕 验血 剖开 垂头丧气 和睦相处
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
两个角度
“我”对爱尔莎
爱尔莎对“我”
“我”和爱尔莎情同母女，彼此信任，感情深厚。
“我”对爱尔 莎的情感体现
爱尔莎对“我” 的情感体现
“我”对爱尔莎的情感体现 我从岩石缝里把它抱出来，抚摸
它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配 成的饮料。
这句话运 用了什么 描写？
运用动作描写，写出了“我”对爱尔莎的细心照料。
的身子一个劲蹭我。之后，它恋恋不舍地向 森林走去，一次又一次回过头来看我，直到 我们互相看不见了为止。
爱尔莎的动作，表 明了它也舍不得离 开“我”。
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容？ 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮
子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它 送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎 之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎 的真心爱护。
感知课文
说说你找到的点明小狮子 爱尔莎年龄的语句，想想课文 是按怎样的顺序写的？文章又 可以分为哪3个部分？
爱尔莎对“我”的情感体现
爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴 给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭 着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上 看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿 就安静地进入梦乡。
爱尔莎是一只（ 乖巧 ）的小狮子。
此处爱尔莎孩子气的举动，
写出它对“我”的信任和依赖。
•小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈 就死了。 •五个月以后，它长大了，很强壮。 •爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张 开嘴给我看。 •爱尔莎快两岁了，我想把它送到动物园 去…… •爱尔莎和我一起生活了三年。
时间顺序（爱尔莎成长过程）
出生——成长——回归自然
理解课文
“我”和爱尔莎关系如何？你从 文中什么地方体会到的？
瞧，我们多 和睦！
别生气，我特喜 欢看着你！
来啊，来陪我 玩吧！
对不起，太困了， 先睡一觉！
乔伊·亚当逊
乔伊·亚当逊
画出生字，读准字音，难读的 地方可以多读几遍。
2. 画出点明爱尔莎年龄 的语句，想想课文是按怎样的 顺序来写的呢？文章可以分为 哪几个段落？
“我”对爱尔莎的情感体现 我有时候靠在爱尔莎身上看书或者
画画……
“我” 十分信任爱尔莎。
“我”对爱尔莎的情感体现
我用鞭子着实教训了它一顿……看着 它可怜的样子，我把震怒抛到了九霄云外。 我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可 别这样了。
爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。
“我”对爱尔莎的情感体现 我又高兴又难过地接待了它，就
爱尔莎是一只（ 温顺 ）的小狮子
这两处分别运用了神态和动作描写，传神地写出了爱尔莎的通人性， 一会儿如认错的顽童，一会儿又如撒娇的孩子。
爱尔莎对“我”的情感体现
我一步也不离开它，它总是 用两只爪子轻轻地抱着我的脖子 入睡。
爱尔莎对“我”极深的依赖。
爱尔莎对“我”的情感体现 它好像也觉察到什么似的，用它那光滑
当它饿着肚子回来时，我 生：又高兴又难过地接待了它。 师：爱尔莎发高烧了，我给它 生：喂药
爱尔莎对“我”的情感体现
它一刻也不离开我，晚上也跟我 一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头 舔我的脸，把我舔醒。
描写方式？
此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。
爱尔莎对“我”的情感体现
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花， 还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴 和我开玩笑。
爱尔莎是一只（ 顽皮 ）的小狮子。
“故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。
爱尔莎对“我”的情感体现
我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地 和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔 莎一口气把它赶出很远很远。
爱尔莎是一只（ 勇敢 ）的小狮子。
爱尔莎为了保 护“我”，与犀牛 搏斗，并把它赶出 很远，既写出了爱 尔莎的勇敢，也写 出了它作为狮子的 天性并未消失。
“我”对爱尔莎的情感体现
我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着 我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它睡在一起。我 自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。它渐渐恢 复了健康，可是我舍不得丢开它。又一想，它总是要回 到兽类中去的，我才决心离开它。
“我”小心照顾 生病的爱尔莎，寸 步不离，且忘记了 我们之间的差异， 足以说明“我”对 爱尔莎的感情之深。
像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里 来一样。
“又高兴又难过”这两种矛盾的心情却同时出现，此处运用心理描写 传神地刻画了“我”也想见爱尔莎，但又担心它在外面受了委屈， “我”与爱尔莎情同母女。
“我”对爱尔莎的情感体现
它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪 的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。
“我”牵挂独自在外的爱尔莎的安危。
爱尔莎对“我”的情感体现 一路上，爱尔莎像小
狗一样蹦来跳去，一会儿 追赶野兔，一会儿给我们 叨来打死的羚羊。
爱尔莎是一只（ 机灵 ）的小狮子。
快乐玩耍的爱尔莎，还不忘给“我们”叼猎物，足见它的机灵。
爱尔莎对“我”的情感体现
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气 地蹲在地上，好像求我宽恕。看着它那可怜的 样子，我的震怒抛到了九霄云外。我抚摸着它 的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好 像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头 蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
“我”对爱尔莎的情感体现
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。 “我”爱爱尔莎，所以再痛苦也要给它自由。
师：小狮子爱尔莎出生才两三天，我就 生：喂它牛奶。 师：五个月以后，它 生：一刻也不离开我，晚上和我一起睡。 师：到河里洗澡时，它故意 生：扑腾起浪花，跟我开玩笑。 师：犀牛向我扑来时，爱尔莎勇敢地 生：和它搏斗。 师：快两岁了，我训练爱尔莎，把它送回大自然，
学习生字词
薄膜 粗糙 暴躁 吮吸 耷拉 宽恕 验血 剖开 垂头丧气 和睦相处
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
两个角度
“我”对爱尔莎
爱尔莎对“我”
“我”和爱尔莎情同母女，彼此信任，感情深厚。
“我”对爱尔 莎的情感体现
爱尔莎对“我” 的情感体现
“我”对爱尔莎的情感体现 我从岩石缝里把它抱出来，抚摸
它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配 成的饮料。
这句话运 用了什么 描写？
运用动作描写，写出了“我”对爱尔莎的细心照料。
的身子一个劲蹭我。之后，它恋恋不舍地向 森林走去，一次又一次回过头来看我，直到 我们互相看不见了为止。
爱尔莎的动作，表 明了它也舍不得离 开“我”。
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容？ 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮
子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它 送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎 之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎 的真心爱护。
感知课文
说说你找到的点明小狮子 爱尔莎年龄的语句，想想课文 是按怎样的顺序写的？文章又 可以分为哪3个部分？
爱尔莎对“我”的情感体现
爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴 给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭 着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上 看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿 就安静地进入梦乡。
爱尔莎是一只（ 乖巧 ）的小狮子。
此处爱尔莎孩子气的举动，
写出它对“我”的信任和依赖。
•小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈 就死了。 •五个月以后，它长大了，很强壮。 •爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张 开嘴给我看。 •爱尔莎快两岁了，我想把它送到动物园 去…… •爱尔莎和我一起生活了三年。
时间顺序（爱尔莎成长过程）
出生——成长——回归自然
理解课文
“我”和爱尔莎关系如何？你从 文中什么地方体会到的？