四年级语文28.小狮子爱尔莎课件
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《小狮子爱尔莎》8市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
.出生才两三天 .五个月后 .开始换牙旳时候 .快两岁了 .一起生活了三年
成长顺序：
出生——成长——回归自然
请同学们读课文1—5自然段，找一找爱尔莎和“我”关系亲密旳语句，找到后来划下来，并从中体会体会小狮子爱尔莎旳性情。
请同学们仔细第一读课文7—10自然段，找一找文中那些语句能够看出“我“和爱尔莎旳深厚感情？在你有感受旳地方能够写一写。 ，深情地读读9、10自然段，与爱尔莎告个别吧！
你喜欢爱尔莎吗？假如你是文中旳“我”，你会怎么做呢？为何？
自读提醒： 1、课文主要讲了一件什么事？
2、本文围绕爱尔莎写了哪三方面旳内容？
3、找出体现“我”和爱尔莎有着深厚感情旳句子，并在旁边批注。
恋恋不舍 暴躁 吮吸 垂头丧气 耷拉 宽恕 和睦相处 薄膜 粗糙九霄云外 撒娇 犀牛鱼肝油
说说你找到旳点明小狮子爱尔莎年龄旳语句，想想课文是按怎样旳顺序写旳？又能够分为哪三个阶段？
28.小狮子爱尔莎
狮子（lion)是唯一旳一种雌雄两态旳猫科动物，是地球上力量强大旳猫科动物之一，狮子生存旳环境里，其他猫科都处于劣势。漂亮旳外形、威武旳身姿、王者般旳力量和梦幻般旳速度完美结合，赢得了“万兽之王”旳美誉。
【补充资料】乔伊•亚当逊（1911～1980）奥地利女生物学家。自幼勤奋好学，聪明过人。她心地善良、纯朴，且多才多艺。成年后来，愈加热爱生活，热爱大自然，酷爱旅行。在野外考察和环游世界中度过了自己旳大半生。1937年开始，她独自居住到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了数年旳几乎是单枪匹马旳对狮子、猎豹等野生动物旳研究，完毕了对母狮由野到驯和驯到野旳开创性试验。同步以自己旳亲身经历写成了《野生旳爱尔莎》和《我旳朋友——猎豹皮芭》 等书。1960年，这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出旳动物文学”。她旳足迹和影响遍及非、欧、澳、亚、北美五大洲旳许多角落，正是在她旳有力推动下，全世界保护野生动物旳运动掀起了新旳热潮。
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感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容。 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
单击页面即可演示
学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 粗糙 饮料 选择
糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
小狮子爱尔莎课件
小狮子爱尔莎课件小狮子爱尔莎课件课件要具有可教性。
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。
今天我们就一起来看看小狮子爱尔莎课件吧!小狮子爱尔莎课件教学目标：1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。
3、教育学生保护动物，与动物和谐相处。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
让学生明白要保护动物，与动物和谐相处。
难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情教学准备：1、查阅乔伊·亚当逊的着作《野生的爱尔莎》或《狮子和我》2、自制的简单课件。
教学设计：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们见过狮子吗?谈一谈你对狮子的了解。
(引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。
)2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗?3、是呀，森林之王——勇猛的狮子谁敢喂养呀!可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢?奥地利女作家，乔伊.亚当逊就勇敢地尝试了这件事，并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。
今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根据自己亲身经历写成的文章《小狮子爱尔莎》(师板书课题，生齐读课题。
)[教师从学生的生活实际出发引入新课，力求自然、亲切。
]二、初读课文，感知内容。
1、学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。
2、思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(初读感知，小组合作读文讨论。
)3、自学反馈1)读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍(提醒学生注意：“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。
“耷”字是第一声，不要读成第三声。
“恕”字声母是翘舌音“sh”。
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第一课时
教学目标：
通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。 教学 过程： 学成“我的发现” 出示学习伙伴的话指名读一读； 同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多； 组织比赛拆分“树、 园”； 通过刚才的学习，你发现了什么？ 完成“日积月累” 指导完成“我会接”。
出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理
由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 复习 巩固词语。 会把“把字句”改为“被字句”。 搜集资料，结合实际进行 口语交际。 教学课时：2 课时
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵
诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容。 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
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28. 小狮子爱尔莎
语文S版-四年级语文下册
教学目标
趣味导入
乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的 维也纳。1937年在东非肯尼亚旅行，那辽 阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽 异兽，一下子把她吸引住了。在此期间，她 的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，
介绍作者
便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送
爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死
了，很可怜。作者抱回家像自己的孩
子一样精心照顾它，她俩建立母子般 的深厚感情。
学习成长时
请同学们阅读2-4自然段，爱尔莎给你留下怎样的印象？
勇敢和强壮
活泼、淘气
温顺但又野性未泯
讨人喜欢让人心生爱怜。
回归自然
作者为什么要爱尔莎回到大自然？
应该送它回到大自然，去选择一个好的 环境自己去生活。由人抚养的动物回到 大自然是不容易生存的，因为它带着人
往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进 行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动
的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本
书。
初读课文
点击播放音频
初读课文
阅读要求： 认读课后生字，在课 文中圈出与课后生字 相关的词语。 借助字典等工具书，理 解文章中生词的意义。
①
②
识记字词
gān
cāo
肝 耷
dā
糙
shù
课堂练习
读准下列红色字的读音
粗糙（cāo ） 吮（ ）吸 shǔn 和睦（ mù）相处 抚（ fǔ ）摸 犀（ xī ）牛 暴躁（ zào） 剖（pōu ）开
垂（ chuí ）头丧气
耷（ dā ）拉 恢（ huī ）复
作业布置
1.抄写本课生字词。 2. 搜集有关狮子的资料，在班上展览。 3.课后阅读《野生的爱尔莎》。
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教学目标
趣味导入
乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的 维也纳。1937年在东非肯尼亚旅行，那辽 阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽 异兽，一下子把她吸引住了。在此期间，她 的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，
介绍作者
便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送
爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死
了，很可怜。作者抱回家像自己的孩
子一样精心照顾它，她俩建立母子般 的深厚感情。
学习成长时
请同学们阅读2-4自然段，爱尔莎给你留下怎样的印象？
勇敢和强壮
活泼、淘气
温顺但又野性未泯
讨人喜欢让人心生爱怜。
回归自然
作者为什么要爱尔莎回到大自然？
应该送它回到大自然，去选择一个好的 环境自己去生活。由人抚养的动物回到 大自然是不容易生存的，因为它带着人
往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进 行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动
的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本
书。
初读课文
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初读课文
阅读要求： 认读课后生字，在课 文中圈出与课后生字 相关的词语。 借助字典等工具书，理 解文章中生词的意义。
①
②
识记字词
gān
cāo
肝 耷
dā
糙
shù
课堂练习
读准下列红色字的读音
粗糙（cāo ） 吮（ ）吸 shǔn 和睦（ mù）相处 抚（ fǔ ）摸 犀（ xī ）牛 暴躁（ zào） 剖（pōu ）开
垂（ chuí ）头丧气
耷（ dā ）拉 恢（ huī ）复
作业布置
1.抄写本课生字词。 2. 搜集有关狮子的资料，在班上展览。 3.课后阅读《野生的爱尔莎》。
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教学示例设计 1．导入新课：教师通过实例，讲述随着科学的发展，随 着家 用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片：美丽的夜景，生活中的用电，用来
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
激发同学们的情绪。（幻灯片 1，2，3） 让学生明确现代家庭 生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢？还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2．进行新课 师提问：家庭电路的组成？ 生回答：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假如现在你是一个电工， 进户线到了 你家以后 ，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ？
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
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2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 陡峭 精致 津津乐道 别有深意 （三）、学习“出门”，感受心情 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心 情。 （心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 早晨， 好清爽！ 唱和 挺拔
狮子
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识
33 个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词 语的意 思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话 练习和讲故事 练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到 亲情，这样的思路是 为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的 有关容作铺垫。《教师教学 用书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》 《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调 亲子 互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内 容还可以拓 展。 第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，
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教学重难点
体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己 的追求，直 至成功的锲而不舍的精神。 课时安排二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得
此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天， 我们来学习《诺贝尔》一课。 二、自由读文，了解梗概 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？ 三、细读课文，掌握 要点 （一）按下列提示给课文分段 1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2 自然段） 2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9 自然段） 3、诺贝尔临终前的遗嘱（10 自然段） （二）说说文章主要内容 四、读悟课文第一段 1、指名读 1、2 自然段
《国榷》，大家想看看吗？ 500 万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的 打击后，
重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪 水与
汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。 正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了 希望之光， 才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿 志， 拨开云雾见青天。”（板书）
板书设计
21 诺贝尔 发明炸药 造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖 度 一丝不苟科学态
教学随笔：
22 滴水穿石的启示
教学目标： 1、 知识目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴 水穿 石”“启示”造句。 2、 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前 后照应的 特点，学习联系上下文理解词句的方法。。 3、情感目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事 业的人 ，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要 做到目标专一 而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，
《小狮子爱尔莎》PPT课件2
件 /keji an/ 语 文 课 件 /keji an/y uwe n/ 数 学 课 件 /keji an/s hux
我搂住它的脖子，吻着它；它好像也 觉察到什么似的，用它光滑的身子一 个劲蹭我。
我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉 察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲 蹭我。
这句话具体地写出了“我”送爱尔莎回 大自然时表现的难舍难分的情态。“我” 搂住它，吻它，表示“我”对爱尔莎非常 亲热，舍不得离开它。而小狮子爱尔莎是 “一个劲蹭我”，对“我”是恋恋不舍， 体现了“我”和小狮子之间的亲密关系和 深厚的感情。
这句话写的是“我”送小狮子爱尔莎 回到大自然的一个原因，即为了试验由 人抚养并带有人的气味的狮子，能否在 大自然中生存。这里的“人的气味”指 的是抚养狮子的过程中，狮子对人的依 赖。
爱尔莎和我一起生活了三年。最后分 别的时候，我感到莫大的痛苦。
这两句话写的是“我”与小狮子爱尔莎 分别时的心情。前一句写为了科学实验， “我”和小狮子在一起生活长达三年，这 期间，“我”和小狮子建立了深厚的感情。 后一句写出了由于对爱尔莎的爱，以及科 学试验的需要，又必须和它分离，所以 “我”感到莫大的痛苦。这里体现了“我” 对爱尔莎真正爱护的思想感情。
冀教版四年级语文下册
小狮子爱尔莎
石缝 抚摸 糖果 配合 饮料 钟表
路程 闯进 教训 选 择 实验 资 源
请用自己的话概括课文的主要 内容。
请用自己的话概括课文的主要 内容。
课文记叙了“我”精心驯 养失去母亲的小狮子爱尔莎， 和它一起生活了三年，又把它 送回大自然的事。
由人抚养的动物回到大自然是不容易 生存的，因为它带着人的气味。
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 粗糙 饮料 选择
糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导 读好 启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4） 讲述了中 外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5） 揭示“滴水穿石 ”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。 第二课时
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标 专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学时间：两课时
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 粗糙 饮料 选择
糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
三、再读课文，理清层次 1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写 的？写 了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)
2、 课文可分几部分？为什么这样分？ 3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导 读好 启示。(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4） 讲述了中 外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5） 揭示“滴水穿石 ”给予我们的启示。 ) 四、教学生字、指导描红 五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。 第二课时
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标 专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学时间：两课时
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
被人们称为“大自然
的歌唱家”，可是有 一 只小黄莺却因为胆 小，不敢去动物联欢 会上唱歌，你们想不 想帮一帮它呀？ 2．揭示课题： 小 边范写边引导写生记 忆（口字旁） 生书空 描红，书写 学 习生字“唱”。
黄莺唱歌。
指名读课题，
1．学生自读课文，。 2．交流自读成果。 课件出示带有 生 字的句子，指名读、 齐读，理解“勇敢、 目光、非常”的意思。 出示课件，检 开火车领读 查 生字认读情况。 三、感情朗读， 感知理解 1 ． 自由再 读课 文，回答： 小黄莺 一 共唱了几次歌，它每 训练倾听，老师问了 几个问题，分别是什 么？
4.展示学生的优
“提”书写的位置。
秀作品，介绍能把字
写好看的方法。
5.扩词，巩固记
忆。 三、作业 制作心愿卡，送 给 班里比较胆怯的同
学，把你的鼓励传递
给他们，让他们多一 些自信。 书写生字 板书设计:
24 小黄莺唱歌
第一次唱歌 第二次唱歌 紧张,胆怯 自信 勇敢 失败 成功
教 学
进
度
第一周 第二周
4．理解第三 自然
段。 小黄莺第一次演 唱失败了，想一想它 的心情会怎样？ 指名分角色读 第 三自然段，引导学生 体会小黄莺失败后的 灰心丧气。 在 妈 妈 的 鼓 励 第二次小黄莺很勇 试着用和蔼可亲 的语 气读读妈妈的 话。出 示课件，指名 朗读。
的？ 出示课件，引导读句 子：“小黄莺听了妈 妈 的话，天天练习 唱歌， 越唱胆子越 大，越唱 越好听。”
的精神。 教学设计：
教学环节与过程 一 、图片展示，导 入 课题
学情预设
应对策略
修改反思
1 形容一下她美丽的 样子吧。（从眼睛， 到 身体的羽毛，本领 鸟的图片。教师：喜 等） 2 你看到它自 欢鸟吗？说说你的理 由的翱 翔除了喜欢还 生 2 有翅膀可以自 有怎样 的情感？ 由。 3 真 棒， 你 都把 小鸟 由 说 活了，和人一样能 的飞翔（羡慕） 唱 歌，真好听。（引 生 3 能唱出美妙的 入课 题） 歌。 1. 课件出示小 生 1 美丽 黄莺的歌声清 脆悦耳，圆润嘹亮，
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。 2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
点击播放
小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印 饮料 钟头 路程 教训 选择 实验 和睦相处 岩石缝 恋 抚摸 薄膜 葡萄糖
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。 “小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
3.由人抚养的动物回到大自然是不 容易生存的，因为它带着人的气味。 这句话写的是“我”送小狮子爱尔 莎回到大自然的一个原因，即为了试验 由人抚养并带有人的气味的狮子，能否 在大自然中生存。这里的“人的气味” 指的是抚养狮子的过程中，狮子对人的 依赖。
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。 同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容？ 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
讨论交流
“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大 自然这件事，课文是分哪几步写的？ 抱回、照料——了解生活习性及建立情 感——放回大自然
狮子
理解感悟
1.小狮子爱尔莎有哪些特点？ 2.“我” 是怎样和它建立感情的？ 3.“我”为什么要把它放回大自然？ 4.哪些词句体现了“我”和爱尔莎 的感情？
理解课文
“我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。” 这句话具体写出了“我”送爱尔莎 回大自然时难舍难分的感情。 “爱尔莎和我一起生活了三年。最 后分别的时候，我感到莫大的痛苦。” 这两句话写出了“我”和爱尔莎分 别时的心情。
学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。 2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印 饮料 钟头 路程 教训 选择 实验 和睦相处 岩石缝 恋 抚摸 薄膜 葡萄糖
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。 “小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
3.由人抚养的动物回到大自然是不 容易生存的，因为它带着人的气味。 这句话写的是“我”送小狮子爱尔 莎回到大自然的一个原因，即为了试验 由人抚养并带有人的气味的狮子，能否 在大自然中生存。这里的“人的气味” 指的是抚养狮子的过程中，狮子对人的 依赖。
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。 同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容？ 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
讨论交流
“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大 自然这件事，课文是分哪几步写的？ 抱回、照料——了解生活习性及建立情 感——放回大自然
狮子
理解感悟
1.小狮子爱尔莎有哪些特点？ 2.“我” 是怎样和它建立感情的？ 3.“我”为什么要把它放回大自然？ 4.哪些词句体现了“我”和爱尔莎 的感情？
理解课文
“我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。” 这句话具体写出了“我”送爱尔莎 回大自然时难舍难分的感情。 “爱尔莎和我一起生活了三年。最 后分别的时候，我感到莫大的痛苦。” 这两句话写出了“我”和爱尔莎分 别时的心情。