散文的线索ppt课件

如茅盾的《风景谈》，在抗日战
争时期西北高原广阔的大自然的背景
下，作者描绘了六幅人物画，每一幅
画面之间穿插了简短的议论文字，把
Байду номын сангаас
“人的活动”当作“风景”来赞美，
用“自然是伟大的，然而人类更伟大”
这样的语句贯串全文，并随着画面的
推进深化了这一主题。如果将上述语
句当作全文的主题线来认识，自然并
无不可；但作者刻意强调的独特词语
如《为了忘却的记念》，开头提出全文的主旨：
记念是为了忘却，而忘却则是为了摆脱悲哀，
用更好的行动来记念。这段文字覆盖全文，贯
串始终，成为作者在文中搜寻细小的回忆、寄
托深沉的哀思的主导思想和内在力量；结尾处，
作者悲愤之情达到顶点，再一次表达这种难以
忘却而又不如忘却的主题，并声言人们和历史
永远不会忘却的坚定信念。应该说，本文的主
·又如《桃花源记》当中有不少表示地点和方位的词“缘溪行 →忽逢桃花林→复前行→便得一 山→从口入→复行数十步→既 出便扶向路→及郡下→寻向所志→遂迷不复得路”。这不同的 处所 正表明了空间的变换由此引出了丰富多彩的记叙内容据此 可以断定此文的线索是渔人的行踪。
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——不少叙事及抒情类的文章常用一个具体 事物或象征事物贯串全文作为行文线索以突出文 章的中心思想
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情节线 以叙事为主的文章，按照故事情节的推进来结构 全文。文章的线索往往就与时间顺序、事情发展的顺序结 合。
人物线 以记人为主的文章，人物的思想、品质及其主要 特征，都可以成为文章的线索。
情感线 在记人、叙事的文章中，某种情感的发展过程或 特征，有时可以构成一条贯穿全文的主线 。
主题线 记叙性文章的中心思想，有时也可以成为贯穿全 文的主线。
·如《记一辆纺车》全文以怀念在延安时使用过 的一辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车 的原因，纺车保证了“丰衣”坚持了抗战纺线 也是一种很有趣的生活，纺线使大家的思想感 情发生了深刻的变化，最后再以怀念纺车作结 点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车” 为线索把与纺车有关的事按类别组织起来 形成 一篇优美的散文。
题线是明确而突出的。
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如冰心的《小橘灯》记叙 了一个小姑娘在艰苦的条件下 护理生病的妈妈的故事。作者 精心选择材料，刻画了乡公所 楼上、很小很黑的板屋和黑暗 潮湿的山路几个场面，反映小 姑娘照料妈妈、接待客人所表 现出来的坚定、乐观、热情、 纯洁而又带有几分稚气的美好 品质。尽管那盏“小橘灯”是 在高潮时出现，但前有伏、后 有应，全文紧紧围绕这盏“小 橘灯”来展开，“小橘灯”就 成为本文的一条主线。
“风景”，对于读者来说，更有吸引
力。每一次穿插，都用“风景”二字
紧紧扣住，反复吟味，既连缀全文，
又贯串全文，以此作为全文的主线，
应该说是最好不过的。
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线索的类型及其在具体文章中的表现 形式是多种多样的。有的文章线索单一； 有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横 交叉，或一主一次，或平行发展。线索在 文中的体现，多半在标题、开头、结尾、 过渡和段首段尾的关节处；而把握文章的 气势、整体脉络和倾向，则是把握线索的 关键。由于作者思路千变万化，也由于写 作内容、意图与表达的中心思想各不相同， 散文线索的安排也就多种多样。
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什么是线索
线索，是作者组织材料的思路在文章中的体现，也就是统 摄和连缀各个场面的纽带。用场面结构全文，总要有能连 结和贯穿起来、推进情节发展的一条主线，正像前人比喻 的，拥有一屋子散钱，还需要一根绳子把钱串起来。应该 说，任何一篇记叙性的文章，无论是记人叙事，还是写景 状物，总是要紧紧攥住这根绳子，才能把所要表达的内容 有层次地串连起来，形成一个有机的整体。线索的设置， 情况比较复杂。不同体式、类型的文章、不同内容与表达 风格的文章，都可以有不同的线索。有的文章线索清楚、 甚至有明显的标志，有的文章线索就比较模糊，还有的文 章线索与记叙顺序、叙述方式结合而隐含文中，难以分辨。
实物线 与主题或主要情节有关、或具有某种象征意义的 实物，也可以成为文章的主线。
独特词语线 作者刻意设计的某种关键性的独特词语也可 以成为文章的主线。
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如，《为了周总理的嘱托》记叙农民科 学家吴吉昌历尽千辛万苦、忍辱负重， 终于培育出棉花新品种的故事。文中除 了截取最关键的部分放在开头以外，核 心部分是按时间顺序，分五个场面，从 不同角度描述了吴吉昌几起几落和顽强 拼搏的过程。这一情节推进的核心，也 是主人公奋斗的动力，就是“为了周总 理的嘱托”。一方面是各种禁令和各种 迫害，一方面是艰苦奋斗、顶着风暴默 默耕耘。这一尖锐的矛盾冲突，就成了 表现吴吉昌品质的一条主线。
又如《荷塘月色》，作者开头说：“这几天心里颇不宁静”，于 是想起荷塘的满月，去寻找宁静。这种静与不静交织的情绪的波 澜，就形成了贯串全文的线索。每一个场面的景物描写，莫不以 此复杂的心态为依托。
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——任何文章都要围绕主题选材、组材，似乎都可以找到一条 主题线，其实并不尽然。线索具有两种职能，即连结全文和贯串全 文。在记叙性的文章中，有的“事尽言止”，意蕴含蓄，意在言外； 有的则是“卒章显志”，结尾才点出主旨，这样的情况就很难说存 在一条主题线。只有作者刻意用表达主旨的语句去连缀和贯串全文 时，才有一条主题线。
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——在许多写人记事及游记类散文中常有一些表示时空转换 的词语学生阅读时如果把这些词语连接起来看，就能领悟、把握 文章的线索。
·如朱德《回忆我的母亲》一文中有许多表示时间的词语“从我 能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁时”、“1895 年”、“1900年”、“1908年”、“1909年”、“1919年” 随着时间的推移表现母亲优秀品德的许多事情便一桩桩地展现 在读者面前，由此可知本文是以时间为线索，组织安排材料的。
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如《记念刘和珍君》，作者分几个场面记叙了与刘和珍的交往、 反动派的杀戮和刘和珍的表现，贯串全文的是一种悲愤的感情。 当作者缅怀烈士时是无限的悲痛，“我说不出话”；当作者述及 反动派的杀戮时则是满腔的愤怒，“我还有要说的话”。正是这 两种情感的交织构成了全文震撼人心的思想力量。
又如《背影》，当然可以将“背影”作为全文的线索，但贯串在 车站送别的过程中那种浓烈的父子之情，也不能不说是隐含在文 中的一条主线。