高中生物实验室及数字化实验装备建设
生物实验室建设标准和要求
生物实验室建设标准和要求1. 引言生物实验室的建设是支持生命科学研究的重要基础设施,对于科研成果的提高和科学创新具有重要影响。
为了确保生物实验室能够满足科研和实验需求,并确保实验室的安全性和可持续性,本文将介绍生物实验室建设的标准和要求。
2. 实验室布局和设备2.1 实验室布局生物实验室的布局应根据实验流程、安全要求和实验效率来设计。
通常,实验室分为主要实验区、仪器设备区、样品处理区和储存区。
主要实验区应放置实验台、工作台和实验仪器,以便进行实验操作。
仪器设备区应放置大型和常用的科研仪器设备,以方便使用。
样品处理区应设有样品处理台和排风设备,用于处理生物样品。
储存区应设有标本冰箱、试剂柜等设备,用于存放实验所需的试剂和标本。
2.2 实验室设备生物实验室的设备应满足实验需求,并具有稳定性和可靠性。
常用的实验设备包括离心机、显微镜、PCR仪、电泳装置等。
此外,实验室还需要配备安全设备,如生物安全柜、实验室抽风设备等,以确保实验操作时的安全。
3. 环境要求3.1 温度控制生物实验室的温度应保持在适宜的范围内,常常控制在20-25摄氏度之间。
温度的稳定性对实验结果具有重要影响,同时也可以提高实验操作的舒适性。
3.2 洁净度生物实验室的环境洁净度应符合一定的标准,以避免实验过程中的污染和干扰。
实验室应具备良好的通风系统和过滤设备,以保持空气质量。
实验台面、地面和设备应定期清洁,以确保实验环境的洁净度。
3.3 光照条件生物实验室应提供适宜的光照条件,以方便实验操作和观察。
实验室的光照应均匀分布并适量,避免直射光照射到实验台面或显微镜等设备上。
4. 安全要求4.1 生物安全生物实验室的建设应符合生物安全法规和相关标准要求,以确保实验操作时的生物安全。
采取相应的措施,如使用生物安全柜、穿戴个人防护装备等,进行生物实验操作。
4.2 实验废物处理生物实验室应建立科学合理的废物分类和处理制度。
实验废物应妥善处理,避免对环境和人体造成伤害。
高中物理、化学、生物实验室建设方案
采用ABS工程塑料,模具注塑成形。规格:长40mm,宽16mm,高20mm。
3
教师椅
五轮升降转椅
1张
4
学生
实验凳
塑钢结构,四脚,高度450-550连续可调。凳面采用工程塑料ABS注塑成型。
56张
5
供电系统
采用PVC阻燃线管埋地,穿线到学生台及教师台,分支线沿台侧板暗槽引至侧电源插座。
1套
6
教师电源
脚垫
采用ABS工程塑料,模具注塑成形,规格:长40mm,宽16mm,高20mm。
2
学生
实验台
(每台4人)
规格
2800×600×780mm
14张
台面
采用12.7mm实芯理化板,两侧用硬质PVC高温热压封边。
台身
采用18mm中纤密度板,截面用封边机械高温热压封边,其中外露的边用硬质PVC封边条。中间两抽屉,可挂放实验凳。
序号
项目
名称
规格及技术参数
数量
1
教师
演示台
规格
2400×750×1050mm
1张
台面
采用12.7mm实芯理化板,两侧用硬质PVC高温热压封边。
台身
采用18mm中纤密度板,截面用封边机械高温热压封边,其中外露的边用硬质PVC封边条。
结构
一体化设计,演示台设有教师专用水槽、实验电源、电源总控制器、贮存柜及三联水咀等,水槽边沿不高于台面。暗装15A/220V二、三孔插座二个,预留电教设备位置。
水槽
430X330X260mm实验室专用5mm厚PP水槽
三联水咀
实验室专用高压三联铜芯包塑PPR水咀(一高二低),瓷芯水阀。
脚垫
采用ABS工程塑料,模具注塑成形,规格:长40mm,宽16mm,高20mm。
高中生物创新实验室建设方案
高中生物创新实验室
一、建设目标
生物实验室的建设,其主要目标是以生物实验为载体,以科学探究为手段,实现学习方式的转变,提升学生的科学素养。
生物实验室是以创设新型学习环境为特征,以改进课程内容实施方式为重点,以增强实践认知和学习能力为主线,以提高综合素质为目标,促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能,发掘潜能特长的综合性教学实验平台。
二、设计思想
1.教学实验环境决定了学生知识深度和动手能力,因此通过物态和非物态相结合的模型展现、展览等,改进知识表达方式,以直观的体验,引导学生演示、验证、巩固和拓展学习内容,增强学生对抽象内容的理解和对形象内容的概括,不断提高学生的学习效率和学习效能。
2、采用演示实验与互动体验性实验相结合,虚拟实验与数字化实验相结合的思想进行设计,学生既可以独立操作又方便彼此间的交流,寓意独立思考、团队合作精神的创意。
3.实验仪器的配置从基础一探究一研究逐次提升,满足不同层次实验的需求,为高中阶段的学习打下坚实的基础。
4. 配备的实验仪器具有先进性、趣味性、科学性和指向性,合理利用各种实验资源,使创新基地的建设达到更高的水平并发挥更大的优势。
高中生物创新实验室建设方案。
高中生物功能实验室的配备和管理
高中生物功能实验室的配备和管理高中生物课程改革关注更多的是学生知识和能力的全面发展,这个过程必须通过实验培养形成。
在新课程环境下,生物实验室的设置和配备也需要改革提升,仅仅是湿室与显微镜实验室已不能满足教育教学改革和师生发展的需求。
广州市第六中学投入大量资金打造了先进的中学生物实验室,建设了生物洁净室、分子生物实验室和显微数码互动实验室等功能实验室。
实验室承担了初高中阶段的必修和选修实验以及校本课程、科技创新项目研究、开放日活动。
新组建的分子生物实验室、生物洁净室和显微数码互动实验室,使学生在中学时代就能接触到生物学研究最前沿的内容,使学校生物科技教育与现代科技发展接轨,培养学生对生物科学的兴趣,并使其成为教师开设选修课、研究性学习和指导专题项目研究活动的基地。
以下就针对几大功能实验室的配备和管理进行讨论。
一、分子生物实验室的配备我校分子生物实验室于2010年年初建成使用,与生物洁净室相邻,便于实验操作及科学管理。
实验室配备了先进的分子生物学仪器(PCR扩增仪、全自动凝胶成像分析系统、紫外可见分光光度计、电泳仪、DNA杂交仪、离心机等),学生在中学阶段就能接触到生命科学研究中的先进实验仪器。
学生在实验过程中,初步了解分子生物学研究手段和实验技术,更加理解必修课中关于分子生物学方面的知识点;初步掌握核酸操作的实验技术,包括凝胶电泳技术、PCR检测技术以及分子杂交技术。
从微观结构的理解到宏观的研究手段,培养了学生的科学研究能力,提高了学生的科学探索兴趣,为将来的进一步学习打下良好的基础。
图1 分子生物实验室一角二、生物洁净室的配备我校生物洁净室建于2009年,设有一个缓冲间、一个培养间、一个传递窗和一个操作间。
操作间拥有一台世界领先的生物安全柜,一台国内知名企业生产的超净工作台和四台普通超净工作台。
无菌操作与分子实验密不可分,因此生物洁净室与分子生物实验及探究实验室相邻,便于实验操作和科学管理。
生物洁净室可进行的实验内容包括植物组织培养实验、动物细胞培养实验、微生物分离纯化实验、细菌形态观察实验及相关的分子生物学实验。
巧借科技之力,助力高中生物教学发展
巧借科技之力,助力高中生物教学发展随着科技的飞速发展,传统的教学方式正在悄然发生着改变。
特别是在高中生物教学领域,科技的渗透正在为教学带来新的活力和可能性。
巧借科技之力,助力高中生物教学发展,已成为当前教育领域的热门话题。
本文将介绍一些科技在高中生物教学中的应用,并探讨其对教学发展的积极影响。
虚拟实验室的出现为高中生物教学带来了新的机遇。
传统的生物实验需要大量的耗材和实验工具,而且往往受到实验室条件的限制。
而虚拟实验室通过计算机模拟和虚拟现实技术,可以让学生在现实的情境下进行生物实验,不但节约了实验成本,而且可以在虚拟的环境中进行更多种类的实验,这让学生在实际操作中获得更多的知识和技能。
学生可以在虚拟实验室中观察细胞的分裂过程,模拟植物的光合作用等等。
这种体验的方式,不但能够激发学生的兴趣,而且还可以帮助学生对生物概念有更为清晰的认识。
数字化教学资源的丰富也为高中生物教学注入了新的活力。
传统的教学资源主要以教科书和讲义为主,然而科技的发展使得世界各地的优质教学资源都可以通过互联网进行分享,而这种方式的资源更丰富和多样化。
学生可以通过观看来自世界各地的生物学家的演讲,了解最前沿的科学研究成果;还可以通过观看与课本内容相关的动画视频,更直观形象地理解生物理论。
更重要的是,这些教学资源的便捷性,可以为老师们提供更多的案例和教学实践经验,为他们的教学提供更为全面的支持。
互动性的教学工具也在高中生物教学中发挥着重要作用。
互动性的教学工具,比如智能白板、在线教学平台等,可以让学生在学习过程中有更多的互动,更多的参与感。
在课堂上,老师可以通过智能白板展示生物实验的过程,让学生们可以更直观地了解实验的步骤和原理;在课后,老师也可以通过在线平台布置作业和讨论,让学生们可以在家中就能和老师、同学一起进行讨论和学习。
这种互动性的教学工具,不但可以提高学生的学习积极性,还可以提高学生的学习质量。
对于老师来说,互动性的教学工具也可以更好地了解学生的学习情况,更容易对学生的学习进行引导和辅导。
普通高中理化生实验室建设标准
江苏省高级中学实验室装备标准一、 实验室建设 (一)实验室设置要求 序号 名称 Ⅰ类 Ⅱ类 Ⅲ类 必配选配 必配 选配 必配 选配 1 物理实验室 ☆ ☆ ☆ 2 物理探究实验室 ☆ ☆ ☆ 3 物理仪器准备室 ☆ ☆ ☆ 4 化学实验室 ☆ ☆ ☆ 5 化学探究实验室 ☆ ☆ ☆ 6 化学仪器准备室 ☆ ☆ ☆ 7 生物实验室 ☆ ☆ ☆ 8 生物探究实验室 ☆ ☆ ☆ 9 生物培养室 ☆ ☆ ☆ 10 生物标本室、园地 ☆ ☆ ☆ 11生物仪器准备室☆☆☆(二)实验室数量要求8轨12轨16轨20轨物理Ⅰ类3 4 5 6 Ⅱ类 3 3 4 Ⅲ类 2 3 4 5 化学Ⅰ类2 3 4 5 Ⅱ类 2 2 4 5 Ⅲ类2 234 生物 Ⅰ类 2 3 4 5 Ⅱ类 2 3 45 Ⅲ类2234轨 数数 量 学科说明:8轨以下可参照8轨,9轨~12轨可参照12轨,13轨~16轨可参照16轨,17轨~20轨可参照20轨,20轨以上的可根据学校情况适量增加。
新建实验楼及整体搬迁的学校在实验室规划上应充分考虑班级数,根据发展的需要和适应课程改革对探究性实验的要求,适当增加实验室个数,并留有一定余地。
(三)实验室通用要求1、实验室的使用面积:90~110㎡/间,生均不小于1.80㎡。
探究实验室使用面积建议在120㎡以上。
(注:老式建筑的实验室面积不宜小于86㎡)2、位置:实验室(楼)应保证最佳建筑朝向,室内避免直射阳光,主要采光面应位于学生座位的左侧。
实验室(楼)要建造在地面较高处(或垫高地平)。
3、照明:采用自然光及辅助照明。
教师演示台面及学生实验桌面的平均照度不应低于300 Lx,书写黑板宜设局部照明,其垂直照度的平均值不应低于200 Lx,黑板面上的照度均匀度不应低于0.7 。
实验桌面无阳光直射,室内无可见眩光,灯具悬挂高度距实验桌面不应低于1700mm,宜安装窗帘。
4、通风条件:采用自然通风及排气扇强制排风o5、噪声控制:室内环境噪声应低于60分贝。
高中生物新课标实验器械配备清单
高中生物新课标实验器械配备清单为了满足高中生物新课标的实验教学需求,学校实验室应配备以下实验器械。
本清单旨在提供一套全面的实验器械配备方案,以支持生物实验教学的顺利进行。
一、基本实验器械1.1 玻璃仪器- 试管(不同规格)- 烧杯- 锥形瓶- 量筒(不同规格)- 胶头滴管- 玻璃棒- 试剂瓶(不同规格)- 酒精灯- 烧瓶- 蒸馏瓶1.2 金属仪器- 三角架- 铁架台- 镊子- 刀片- 剪刀- 尺子- 滴定管- 温度计- 天平(含砝码)1.3 实验配件- 试管夹- 滴定管夹- 温度计夹- 蒸馏头- 冷凝管- 牛角管- 三角漏斗- 滤纸二、生物实验特定器械2.1 显微镜及配件- 光学显微镜- 显微镜台- 显微镜目镜- 物镜- 载物台- 切片夹- 显微镜擦镜纸2.2 生物实验专用器材- 解剖盘- 解剖剪- 镊子(手术用)- 放大镜- 解剖针- 细胞培养皿- 移液枪三、分子生物学实验器械3.1 PCR仪器- PCR仪器- 热循环仪- 紫外透射仪- 凝胶成像系统3.2 分子实验配件- 离心管- 移液器- 枪头- 酶标仪- 培养箱四、生物信息学实验器械4.1 计算机及软件- 计算机(配置要求:处理器速度快,内存大,显卡性能好)- 生物信息学软件(例如:BLAST、Clustal Omega、MEGA等)五、实验消耗品- 试管刷- 试管架- 实验垫- 实验服- 防护眼镜- 实验手套- 消毒液六、实验安全器械- 灭火器- 沙箱- 洗眼器- 安全警示标志七、实验教具- 生物模型- 教学挂图- 多媒体教学设备八、实验书籍及资料- 高中生物教材- 实验指导书- 实验报告册通过以上配备,实验室可以满足高中生物新课标下的实验教学需求,为生物学教育提供良好的实验条件。
请根据实际情况和教学需求进行适当调整。
数字化技术在高中生物实验教学中的应用
数字化技术在高中生物实验教学中的应用摘要:数字化技术在高中生物实验教学中的应用能更快、更准确地获取实验数据,缩短学生处理数据的时间,为学生提供更多的学习时间。
以小组互助探究的方式设计实验、分析实验图形和评价实验结果,正是新课程理念倡导的思想。
因此,教师要优化数字化技术的应用模式,围绕高中生物实验教学现状引进数字化技术,发挥数字化技术在高中生物实验教学中的应用价值,为高中生物课堂增色。
因此,本文通过对数字化技术在高中生物实验教学中的应用进行分析具有非常重要的意义。
关键词:数字化技术;高中生物实验教学;应用引言数字化技术在高中生物实验教学中的应用,可激发学生兴趣,提高教学质量。
教师应根据高中生物实验教学内容,精心选择与之相关的素材,合理设计教学形式,密切关注高中生物实验教学和生活之间的联系,帮助学生更好地理解学科知识,提高解决实际问题的能力。
1.高中生物实验教学中存在的问题1.1教学理念过于陈旧受应试教育的约束,部分高中生物实验教师仍秉持着“你听我讲”的教学理念,重理论而轻实践,仅仅将课本中列入的关于实验原理、操作注意事项等方面的知识照本宣科地传递给学生,要求他们背诵记忆,以便于在高考中碰到类似题目能流畅答题。
甚至部分教师为提高学生成绩,不惜占据学生动手操作实验的时间进行理论教学。
学生也多由于缺乏足够的时间应用,即使能充分记忆相关知识,也仅是“纸上谈兵”,缺乏解决任何实际问题的能力。
1.2高中生物实验教学出现偏差从目前的高中生物实验课堂来看,多采用先由教师讲解、示范,学生通过看和听接受实验相关知识,再由学生自行操作来验证实验过程的方式进行教学。
虽然在新课改后,生物学科在教学方式上普遍发生了一定的变化,但其实际效果仍与传统的示范演示和验证实验无明显差别。
因高中生物实验教学中部分知识都需要学生全神贯注地接受理解,若教师未能站在学生的角度合理选择教学方式,可能会挫伤学生的积极性。
而且,部分学校在教学中过于重视实验结果,而未对实验过程给予充分关注,学生也多习惯于按照教师给出的既定步骤展开实验,却不会通过自己的积极思考,主动去探究、改进各个步骤。
高中生物实验室器材清单
高中生物实验室器材清单生物实验室是高中生物教学的重要组成部分,合理配置实验室器材是开展生物实验的基础。
以下是一份高中生物实验室器材清单,旨在为实验室添置和管理提供参考。
基本器材1.实验室台:用于进行实验操作的平面工作台,通常采用耐酸碱的材质制造,如不锈钢材质。
2.实验室椅:供实验者坐在台前进行实验操作。
3.实验室蒸馏水装置:用于制备纯净水,通常包括蒸馏机、水质检测仪器等。
4.称量器具:包括天平、移液器等,用于精确称量试剂、移取液体等。
5.实验室计时器:用于计时实验步骤的工具。
常用仪器设备1.显微镜:用于观察显微结构的仪器,常用于细胞观察、组织器官研究等。
2.离心机:用于离心分离样品中不同密度的成分,常用于细胞分离、DNA提取等实验。
3.恒温培养箱:用于控制温度和湿度,常用于培养微生物、实验动植物等。
4.PCR仪:用于聚合酶链反应(PCR)的仪器,常用于DNA扩增实验。
5.电泳仪:用于检测和分离DNA、RNA、蛋白质等生物分子的仪器。
6.高压灭菌器:用于高温高压灭菌,有效杀灭实验中可能存在的细菌、病毒等微生物。
常用试剂和培养基1.盐溶液:如氯化钠溶液、磷酸盐缓冲液等,用于制备实验所需的不同浓度的盐溶液。
2.缓冲液:如Tris缓冲液、PBS缓冲液等,用于调节实验液体的pH值。
3.染色剂:如甲基橙、甲基蓝等,用于生物样品的染色。
4.细菌培养基:如LB培养基、NA培养基等,用于培养和繁殖细菌。
5.细胞培养基:如DMEM培养基、RPMI-1640培养基等,用于培养和繁殖细胞。
6.酶和底物:如蛋白酶、DNA酶等,用于酶解实验和酶反应实验。
常用实验器材1.试管和烧杯:用于盛放试剂、混合液体等。
2.显微镜载玻片和盖玻片:用于制备显微镜下观察的样品载物。
3.过滤器具:如滤纸、滤膜等,用于分离固体和液体、过滤样品。
4.移液器和移液枪:用于准确移液、吸取和释放液体。
5.培养皿和培养瓶:用于培育细菌、真菌、细胞等。
6.试管架和夹子:用于固定试管等容器,方便实验操作。
生物实验室建设标准及要求(2022年)
生物实验室建设标准及要求(2022年)概述生物实验室是进行生物学研究和生物制药等领域工作的重要场所。
为了确保实验室的安全性、高效性和科学性,制定一套合理的标准和要求至关重要。
本文将介绍2022年生物实验室建设的标准及相应要求。
实验室基础条件建筑设计要求根据科学实验室的特殊需求,生物实验室的建筑设计要求如下: - 实验室应位于通风良好的区域,并与其他实验室或办公区有明确的隔离; - 实验室的地面应平整、耐腐蚀且易清洁; - 实验室的天花板应设置抗菌、防尘材料,并具备良好的隔音性能; - 实验室的墙壁应平整、无裂缝且易于清洁。
墙壁上应设置足够数量和合适位置的电源插座; - 实验室应设有充足的自然灯光和照明设施,以满足实验操作和工作需求。
设备器材要求为了保证实验室工作的正常进行,应配备以下设备器材: - 实验室应有一台空调设备,以控制室内的温度和湿度; - 应配置用于实验操作和数据处理的计算机、显示器、打印机等设备; - 实验室应配备必要的实验用具、耗材和试剂,以支持各种生物实验; - 应提供足够数量的工作台和实验台,以满足实验员的工作需求; -实验室应具备安全储存生物样品及废弃物的设施; - 应提供适当的紧急救援设施,如紧急喷淋器、防护面罩、防护服等。
安全要求实验室的安全是最重要的,为了确保实验人员和环境的安全,生物实验室应满足以下安全要求: ### 生物安全级别根据实验中使用的生物材料的危险性等级,应划定相应的生物安全级别。
生物安全级别通常分为四个级别,分别标识为BSL-1、BSL-2、BSL-3和BSL-4,级别越高,安全要求越严格。
实验室的设计和操作应符合相应的生物安全级别要求。
防护设施要求生物实验室应具备以下防护设施: - 实验室应设置符合生物安全级别要求的通风设备,以确保实验室空气流动,防止病原体传播; - 实验室应配置合适的安全柜、隔离设施和生物防护设备,以保护实验人员; - 实验人员应按照相关要求佩戴个人防护装备,如实验衣、手套、护目镜和口罩等; - 应设立化学品存储区,并按照安全规范储存、使用和处理化学品。
山东省高中生物新程配套实验室建设方案模板
高中生物新课程配套实验室建设方案高中生物实验室及附属用房设置要求:使用面积:96平方米标准实验室1间(生物技术实验室),≥32平米教室1间(组培实验室),标准准备室1间。
水源:设给排水装置。
符合“实验室环境要求”生物技术实验室配备多媒体。
配备要求:根据教学要求,配备生物技术试验室,组培实验室,准备室,配置新课程实验室仪器一套,结合常规装备完成新课程实验。
高中生物新课程标准实验室项目配备清单:附件2:普通高中生物新课程标准实验室配备目录可修改编辑可修改编辑可修改编辑可修改编辑可修改编辑可修改编辑附件3实验室装修要求编号项目要求备注1 地面所有室内统一为防滑地砖,地面做防水处理。
如原有地砖符合要求可考虑保留。
2 顶面除无菌操作室外其余顶面都为塑钢(硬度高韧性强的)吊顶(高度3米)。
3 墙面除无菌操作室外其余墙面都为优质墙漆,准备室与无菌操作室的隔断墙面(准备室朝向)要用石膏板贴面,保证墙漆一致。
4 无菌室墙面和顶面统一采用净化板装饰(厚度50毫米,密度中等),铺装环氧树脂自流平地面或塑胶地面,所有墙角(顶角、竖角和地角)都用铝合金封圆角,并用密封胶密封包括板面接缝处。
如果有窗的墙面重新用整玻璃封死严格密封。
新风换气系统采用吸顶式净化器,进风口(铝合金方形散流器风口带粗效过滤器)设在准备室顶面,颈尺寸规格为:30cm×30cm,通过顶面与无菌操作室进风满足净化器吸进新风,出风口(颈尺寸规格为:60cm×40cm)设在与距地面半米处的墙面上(室内安装铝合金格栅式出风口,室外安装铝合金自垂式百叶风口)。
无菌室与准备室隔墙1米高处(下沿)留80×100cm规格的参观窗口。
建议安装空调。
5 培养室塑钢隔断(10mm厚钢化玻璃)推拉门,必须安装空调,尽量经常开窗通风。
6水电要求(1)水:水槽柜子面采用理化板面,以防腐蚀。
按水槽位置上水安装三联龙头并预留纯水机上水接口和排水位置口。
(2)电:如果是380V电源注意三相配平,采用符合国标的独股铜芯线分路走(最低使用四平方粗的,打出一定量的保守空间)。
中学数字化实验室建设规范
ICS03.180A 18DB51 四川省地方标准DB 51/T 1777—2014 中学数字化实验室建设规范2014–5–16发布2014–6–1实施四川省质量技术监督局发布DB51/T 1777—2014目次前言 (Ⅱ)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 分类 (1)5 建设要求 (2)IDB51/T 1777—2014II 前言本标准由四川省教育厅提出并归口。
本标准由四川省质量技术监督局批准。
本标准由四川省教育厅技术物资装备处负责解释。
本标准主要起草单位:四川省教育厅技术物资装备处、绵阳市教育技术和信息管理中心、四川天平仪器有限公司、四川师范大学、山东省远大网络多媒体股份公司、宁波GQY公司、北京友高教育科技有限公司、深圳市申议实业有限公司。
本标准主要起草人:杨兵、刘爱云、苟帮超、于应和、王兴伟、李玲、崔萍、董友生、李娜、胡雨、王志刚、易仕勇、蔡明文、崔建国。
DB51/ ××××—××××中学数字化实验室建设规范1 范围本标准规定了中学数字化实验室建设的基本要求,包括方式、面积、设施、温度、通风、照明、设备、器材和安全环保。
本标准适用于中学数字化实验室建设。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件,仅所注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。
GB 4943.1 信息技术设备安全第1部分:通用要求GB 5701 室内热环境条件GB 8898 音频、视频及类似电子设备安全要求GB/T 9361 计算机场地安全要求GB/T 9813 微型计算机通用规范GB/T 17226 中小学校教室换气卫生标准GB 18580 室内装饰装修材料人造板及其制品中甲醛释放限量GB 18581 室内装饰装修材料溶剂型木器涂料中有害物质限量GB 18583 室内装饰装修材料胶粘剂中有害物质限量GB/T 18883 室内空气质量标准GB 21746 教学仪器设备安全要求总则GB 21747 教学实验室设备实验台(桌)安全要求及实验方法GB 21748 教学仪器设备安全要求仪器和零件的基本要求GB 24820 实验室家具通用技术条件GB 50034 建筑照明设计标准GB 50052 供配电系统设计规范GB 50325 民用建筑工程室内环境污染控制规范JY/T 0363 视频展示台JY/T 0373 教学用液晶投影机JY/T 0374 教学实验室设备电源系统JY/T 0385-2006 中小学理科实验室装备规范JY/T 0456 交互式电子白板SJ/T 11298 数字投影机通用规范3 术语和定义下列术语和定义适用于本文件。
高中生物数字化实验教学的实践运用
高中生物数字化实验教学的实践运用1. 引言1.1 引言在当今信息化时代,数字化实验教学已经成为高中生物教育的重要组成部分。
随着科技的不断发展,传统的实验教学方式已经不能满足学生的需求,数字化实验教学应运而生。
数字化实验教学通过利用现代化的技术手段,如虚拟实验软件、在线实验平台等,可以为学生提供更加直观、互动和实用的学习体验。
本文将探讨数字化实验教学在高中生物教育中的实践运用,以及它所带来的重要意义、具体实践、优势、挑战和未来发展方向。
通过对数字化实验教学的深入探讨,我们可以更好地了解如何利用现代化的技术手段提升高中生物教育的教学质量和效果,为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定坚实基础。
2. 正文2.1 数字化实验教学的重要性数字化实验教学的重要性在于其能够提高学生的实验操作能力和科学素养。
通过数字化实验教学,学生可以在虚拟实验室中进行实验操作,加深对实验原理和方法的理解。
这种实验形式能够帮助学生更好地掌握实验技巧,培养他们的实验思维和解决问题的能力。
数字化实验教学还可以避免实验物品的浪费和实验室安全隐患,提高实验教学的效率和安全性。
数字化实验教学还可以拓展学生的实验视野,让他们接触到实际实验中难以获得的资源和情境。
通过模拟不同的实验场景和情境,学生可以更全面地了解实验的应用和意义,拓展自己在科学领域的视野和思维。
数字化实验教学还可以提高学生对实验数据的处理和分析能力,培养他们的科学研究和创新潜力。
数字化实验教学在提高学生的实验技能和科学素养方面发挥着重要作用,是现代高中生物教育中不可或缺的一环。
通过数字化实验教学,可以更好地激发学生学习的兴趣,提高他们的学习效果,培养他们未来的科学研究潜力。
加强对数字化实验教学的研究和推广,对提升高中生物教育水平和学生综合素质是具有重要意义的。
2.2 数字化实验教学的具体实践1. 制定适合学生的数字化实验计划,根据学科特点和学生水平设计实验内容和步骤。
数字化生物实验室在教学中的应用
数字化生物实验室在教学中的应用生物学是一门实验学科,生物学实验是培养学生创新思维和实践操作能力的有效途径,是转变学生研究方式的有效手段。
先进的实验教学设备,有利于实验教学的开展,有利于改进实验教学的模式,有利于提高实验教学的效率。
数字化生物实验室作为一种先进的实验教学装备,实现了信息技术与生物学实验技术的有效整合,是生物学实验教学的有效工具。
一、数字化生物实验室的构成数字化生物实验室是利用多媒体信息技术辅助生物实验教学的实验教学系统。
我校的数字化实验室包括显微数码互动系统、数字传感器系统、虚拟实验系统三部分,其构成如图1所示。
二、数字化生物实验室在高中生物实验教学中的应用(一)显微数码互动系统在高中生物实验教学中的应用1.教学中的优势显微数码互动系统在显微实验教学中具有以下主要优势。
(1)易于示教:可以将教师显微镜或学生显微镜视野中典型的图像转播到投影屏幕上或学生的电脑屏幕上,方便示范和讲解。
(2)便于指导:在教师的电脑屏幕上能监控每台学生显微镜视野中的图像,能够及时发现学生实验中的问题并给予指导。
(3)互动性强:可以通过彩信(或语音问答系统)实现师生之间或生生之间的交流。
2.应用举例【案例1】在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验教学中,使用一般的显微设备教学时由于教师难演示、难实时监控、难及时指导以及学生间难交流等原因,实验成功率一般比较低,而且时间比较紧很难在45分钟内完成,使用显微数码互动系统则能够很好地解决以上问题,明显提高课堂效率,实验成功率提高。
教学流程如图2所示。
【案例2】利用显微数码互动系统可将实验“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”改进为“研究不同浓度的不同溶液对植物细胞吸水和失水的影响”,在实验中学生可自行设计配置不同物质(如KNO3、NaCl、蔗糖、乙二醇等)的不同浓度的溶液进行试验,利用摄像功能记录植物细胞在不同条件下吸水和失水的情况,利用测量功能测量液泡的大小,然后利用分析软件进行比较分析。
最新普通高中理化生实验室建设标准
江苏省高级中学实验室装备标准一、实验室建设(一)实验室设置要求(二)实验室数量要求说明:8轨以下可参照8轨,9轨~12轨可参照12轨,13轨~16轨可参照16轨,17轨~20轨可参照20轨,20轨以上的可根据学校情况适量增加。
新建实验楼及整体搬迁的学校在实验室规划上应充分考虑班级数,根据发展的需要和适应课程改革对探究性实验的要求,适当增加实验室个数,并留有一定余地。
(三)实验室通用要求1、实验室的使用面积:90~110㎡/间,生均不小于1.80㎡。
探究实验室使用面积建议在120㎡以上。
(注:老式建筑的实验室面积不宜小于86㎡)2、位置:实验室(楼)应保证最佳建筑朝向,室内避免直射阳光,主要采光面应位于学生座位的左侧。
实验室(楼)要建造在地面较高处(或垫高地平)。
3、照明:采用自然光及辅助照明。
教师演示台面及学生实验桌面的平均照度不应低于300 Lx,书写黑板宜设局部照明,其垂直照度的平均值不应低于200 Lx,黑板面上的照度均匀度不应低于0.7 。
实验桌面无阳光直射,室内无可见眩光,灯具悬挂高度距实验桌面不应低于1700mm,宜安装窗帘。
4、通风条件:采用自然通风及排气扇强制排风o5、噪声控制:室内环境噪声应低于60分贝。
6、温度:室内温度以不高于30℃为宜,室温过高宜采用器械降温。
7、供水:至少设计一处水源。
供水指标:供水水压不低于2×105P a。
冬季室温低于00C地区的管道应有防冻措施。
8、供电:用电负荷应留有余地,以满足不断增加的现代化教学设备的需要;按规范敷设强、弱电线,空调专线敷设,安装漏电过载保护器和可靠的接地保护。
配电源型实验桌标准:讲台设单相交流电(220v)、三相四线(380V)和低压交、直流电;其中:低压交流设:2~24V连续可调,额定电流6A;稳压直流1.5~24V 连续可调,额定电流5A,设漏电过载保护。
学生实验桌设单相220V二、三孔插座和低压交流:2~16V连续可调,额定电流2A;稳压直流1~16V连续可调,额定电流2A。
高中生物数字化实验教学的实践运用
高中生物数字化实验教学的实践运用随着科技的发展和教育教学方法的更新,数字化实验教学正逐渐成为高中生物教学领域中的一种新趋势。
数字化实验教学是指通过现代化的数字化设备和平台,让学生在虚拟实验室中进行实验操作,以达到实验指导和实验教学的目的。
在高中生物教学中,数字化实验教学的引入,不仅丰富了教学内容,提高了教学效果,还促进了学生对实验操作的深入理解和实验设计的独立思考。
在实践中,高中教师如何利用数字化实验教学进行生物教学,达到良好的教学效果,是一个值得研究和探索的课题。
一、依托数字化实验教学提高实验操作技能的教学实践数字化实验教学为学生提供了更多实验操作的机会和平台。
高中生物课程中的实验教学一直是学生学习生物知识的重要环节。
传统的实验操作过程需要实验室、器材和物质等条件的支持,有时受到条件的限制,学生往往不能得到充分的实验操作机会。
而数字化实验教学则突破了这一限制,学生可以通过电脑、平板等设备,在虚拟实验室中进行实验操作,进行实验设计、数据采集和数据分析等过程,从而提高实验操作技能。
在生物细胞实验教学中,采用数字化实验教学的方式,教师可以利用虚拟实验室软件,让学生通过操作虚拟显微镜观察细胞的形态结构和功能特点,通过调节光源和镜头,让学生亲身体验细胞观察的乐趣,从而提高学生的实验操作技能。
与传统实验教学相比,数字化实验教学可以让学生在更短的时间内完成更多的实验操作,提高实验操作的效率和效果。
数字化实验教学可以为实验内容的拓展提供更多可能。
随着生物科学的不断发展,生物知识的内容也在不断增加,传统的实验内容已经不能满足学生对于生物知识的需求。
而数字化实验教学则可以让教师根据学科前沿的发展,设计更富有挑战性和创新性的实验内容,给学生提供更全面的生物知识学习体验。
在遗传学实验教学中,利用数字化实验教学可以设计基因组编辑、转染技术等新颖的实验内容,让学生通过虚拟实验平台,进行基因编辑和转染的操作,了解和体验生物技术在实验操作中的应用,提高学生的实验技能和创新意识。
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高中生物实验室及数字化实验装备建设
■ 刘 俊 波
摘 要 本文总结 了高 中新课程实验 的特 点,分析 了当前 生物实验 室的现状和 问
需要的状 况, 教育部 于2 0 年 以标准 的形 式发布 了《 06 中小 重视实验 室建 设 ,每个学校设 置 了多间生物 实验 室 ,我 学理科实验室装备 规范》, 范提 出 “ ~8 、 ~1 个 、 规 4 个 8 2
看到 最 多的达 到7 间,但遗憾 的是全 部是 “ 排排座 ”。
和 实践能力 的基础 性环节 。实验地 位 的提 高和实验数量
的增 加对实验 室在其 数量 、功 能 、布局 以及 仪器设备等 方 面提 出了更高 的要求。 同时,现代信 息技 术的普及和 应用 、政 府对教 育投 入的增加 ,为学校实验 室建 设现代 实验类型也明显增加 , 以人教版 为例, 除了需要学生真
题 ,并设计 了几种适应新课程 需要的实验 室建 设模 式 ,提 出学校应采用 多种模 式 的组合 ,避免实验 室模 式单 一化 ,以适 应不 同实验方式 的要求和不 同仪器设备 的
需要。文章着重介绍 了生物数 字化网络实验室的建 设方案 ,并分析 了种数 字化
实验装备的教 学功能。
关键词 新课程 ;生物数字化;网络实验室 《 普通高 中生物课程标准 ( 实验 )》在实施建议 中 定量分析 等方面较初 中阶段有所提 升。离开实验 ,这 些 明确提 出 “ 强实验和其他 实践活 动的教 学” ,在其 解 能力的培养就成 空谈。 加
较早的对 实验室建 设提 出要求的国家文件是 《 中小 少 学生, 牺牲安全距离以满足 人数需要是不可取。那些标 学校 建 筑设 计规范》( B 9 — 6 , G J 9 8 ) 文件指 出 “ 生物实验 准都在国家技术监督局备了案, 具有法律地位 , 如果 学校实 室可分显微镜 实验 室、 演示 室及 生物 解剖实验 室三种 类 验室设 置存在安全隐患, 那么出现事故责任就是学校的, 我
样 的状况 , 应该说 连 以上标 准还 未 达 到, 更何 况新 课程 应的。但是按 照新的理念 ,其弊病在 于无法提供 小组合 必修和选修要分别在两个学年进行, 么多的班 级 同时上 作 、共 同讨论 的环境 ,无法满足 一些现代化仪器 设备对 这
课 , 验 室显 然 不 够 用 。 对 实 验 室 数 量不 能 满足 新 课 程 空 间的要 求。 目前高 中规模都 比较大 ,有些地 区也非常 实 针
二类标 准4 人一组和 一类标 准2 一组。随着经济持续发 人
2 化学和生物各1 根 据我们对某两个省市的摸底调 展和 经费投入增加 ,各 地有能力按 照最 高的标准建设 , 间、 间。
查 ,目前6 % 0 的学校 规模 超过 3 个 班 , 0 而具 有2 间实验 室 尤其 是高 中学校 。学生面 向黑板 ,和教 师相仿 ,突出教 以上 的学校比例仅为4 % 5 % 9 , 1 的学校 只有一问实验室。 这 师的作用 ,这是和 以往验证性 实验和 强调操作技 能相 适
际布置上看, 两侧及中间通道 、 前后桌的距离仅仅为最小的
安全距离。 实际情况往往达不到标 准要求, 我们调查的结果
高 中生物实验 室的现状及 问题
数 量
是7 % 0 的实验室面积不足9 换个角度考虑 , Om 。 如果要达到
标准要求, 只能按人均面积算 , 适合安排 多少学生就安排 多
首先在理念 上 ,把探 究过 程 当成生物科 学的 内容之 不动手或动手少 的活动也应得到重视。 在所有这些活动方式
一
,
“ 学包 括知识 、过 程和知识 的应用” ,学习生物 科
中, 有一个共 同的内容就是 “ 讨论”, 有的还 明确需要学生分
必然学 习探 究的过程 ,而探 究过程 只能通过 实践 活动 ,
出了实验 室的数量要随学校规模 增大而增加 , 定 “ 村 统 一,2 张实验桌像教 室课 桌一样面 向讲 台 ,每张桌子 规 农 5 初 中实验 室( 物理 、 含 化学、生物实验 室): 2 、 8 、 1班 1班 设 两个座 位 ,有人称 “ 室式” ,有人称 “ 教 排排座” 。
化和标 准化创造 了机 会 ,因此搞好 实验 室建设 和仪器配 正动手的 “ 实验” “ 或 探究” 教材 中还设计了 外, 许多的实践 备 ,尤其 数字化 实验 装备 对提 高实验室 的水平 和教学效 活动, 如资料分析 ( 如细胞核具有什么功能? 酶本质的探索,
果 ,支撑新课程实施 、发挥效益 意义 重大 。
统分析、 建立数学模型等” 选修l 生物技术实践”强调 本要求生均使 用面积不小于18 规划要求不小于19 ;“ : .Om , .2 的科 学方法是 “ 重在培养学生实验设计、 操作能力、 收集证
m ’
,
按5 人计算分别不小于9 6m , 0 0m 和9 就是说可以往
据等科学探究能力” 等等。因此不同模块的实验方式、 ; 仪 大了建, 表明了一个趋势。目 前学生的平均身高和体 重比2 0 器选用、 分组人数等形式就有所不同, 相应地 , 就要求实验 多年前 有所提高 , 但标准却几乎没变, Om 实验 室的实 从9 室的布局具有一定的灵活性。
要 求 ”的低 限 。 面 积
适应高 中新课程 的几种实验 室模 式
生物普通 实验 室 ( 见图1)
这个模式的实验室是基于9 平方米大小设计的, 6 特点是
发布于18 年的 《 小学校建筑设计规范》 出, 中 96 中 提 “
4 4
期
血浆的化学组成等) 构建细胞模 型 ( 、 如细胞 、 细胞模 、 N DA
分 子等) 技 能训练 ( 、 解释数据、 解读图表、 识图与作 图、 类
新课 程 中实验 的特点
实验地位 明显提升
・
比推理 ) 思考与讨论、 、 调查、 收集资料与分析。 可谓方式多 种多样。浙科版把所有的学生实践活动统统叫 “ 活动” 可见 。
方米 ,《 农村普通中小学校 建设标准 ( 行 ) 试 》和 《 城市普 通中小 学校校舍建设标准》对面积 的规定 口气硬 了 点:“ 实
强调 的科学方法是 “ 观察 、实验、比较、 分析和综合等”;
0m/ '  ̄。 中小学理科实验室装备规 “ 生物2 遗传与进化” 强调的科 学方法是 “ : 假说演绎 、 建 验室使 用面积均为9 2l … ‘ 实验室/ 学探 究室 ( 、 、 ) 科 理 化 生 基 立模 型等” 生物3 稳态与环境 ”强调 的科学方法是 “ ;“ : 系 范”规定更加硬性 :“
型” 但其对 实验 室的数量 未做具体规 定。由教育部分 别 们要了解并熟悉标准的要求。 。
于1 8 年和2 0 年发布 的 《 99 02 农村普通 中小学校 建设标 准
布确
( 行) 和 《 市普通中 试 》 城 小学校校舍扩大建设标 准》 提 ,
高 中生 物实 验 室的布 局从 全 国 范 围上 看 , 出奇 的
组与 “ 表达与交流” 这些活动类型的拓展和变化其实反映了 。 因此实验 活动是生物 学本 身的 内容之 一。提高 实验 技能 新课程对学生探究能力全面的要求。 所以我们在考虑新课程
方法作为课程 的总 目标之 一被 提 出来 ,课程标准 文本 中 需要什么样的仪器的同时还应考虑新课程需要什么样的实验
读本 中又指 出 “ 实验和其他 实践活 动是 生物学教学 的基
本形 式之一” ,实验不再是处 于辅助 的位 置。生物 实验
实验数量和类型 明显增加
目 前现行的大纲共设置实验1 个, 9 必修l 个、 6 选修3 个,
是课 程 内容 的重要组成部分 ,是转变 学生学 >方式 的重 而新课程不同版本 的实验数量都有明显的增加, - j 见下表。 要途 径 ,是 生物教 学 的重要手 段 ,是培养 学生创新精神
1 ~l 个 平行班 的学校其 生物 实验 室数 量的基 本要求分 模式单 一,很 难应付不 同 内容 、不 同实验 方式 以及使用 2 6
别是 1 、 ~3 4 间, ~2 2 和 ~5 其规 划要求分别是 2 、 ~4 不 同器 材 的需 要 。 ~3 3
和4~6 问”。 据我们的摸底调 查,目前也就 达 到 “ 本 根 基
实验 能力更加明确和拓宽
课标 对实验 能力作 了详细规定 : “ 能够正确使用 一 般 的实验器具 ,掌握采集和处理 实验材料 、进行 生物 学
实验 的操 作 、生物绘 图等技 能。能够利用 多种媒体搜 集 改之前 的高 中生物课 程 , 其知识体系是以生物的基 本特征
生物 学的信息 ,学会 鉴别 、选择 、运用和分 享信息。” 并且 明确提 出 了1 项科 学探 究能力 ,在 确定研究 问题 、 1
为主线来 构建 的。新 课程 是模块 式 的,强调每个 模块 应
当有相对独立 的教 育价 值。《 普通高 中生物课程标 准 ( 实
引 1 8总 I J l} 辇≮ 、 岛j 篙 辫4 1 甥端
CETE装 备在线 I 0 1 1中国教育技术装备论坛专家讲座 ( ) 2 二
验) 》除了 个模块的知识体系作 了 对6 规定之外, 还对其相应 学实验 室面积宜采用人均18 .平方米”, 5 人计算为9 平 按 0 0 的不 同的科学方法进行了阐述, 如:“ 生物1 分 子与细胞” :
所 列 举 的案 例 无 一 不 是 实验 活 动 ,可 见 新 课 程 所 要 实 现
室模式, 才能满足其他活动的要求。
的总 目标有很 重要的 比例 寄希望于 实验教 学 的改进 。实