小说结尾的作用公开课
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• ③一家人其乐融融喝鱼汤，父亲想到让 “我”去上学，两个哥哥黯然提前离席；
• ④“我”去灶下添柴煮猪食时，意外发现 了那条蹦出锅的草鱼。
• 《一种美味》结尾： • 坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后 一件事了。把火点着，添第二把柴火的时 候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑 到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里 蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在， 它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的 光。 • 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什 么好处？（6分）
• • • • •
10.理解文中加点词语的含义。（4分） （1）陌生的光： （2分） （2）陌生的气息： （2分） 11.赏析文中画线的句子。（5分） 12.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。 （5分） • 13.小说设置了一个意外的结尾，这样写有 什么好处？（6分）
• 10.（4分）（1）①与平时的不满和责备不同。②表 达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。 • （2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了 对美好事物的期待与想象。 • 11.（5分）①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照 意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的 心理变化。 • ②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心 和无奈的心理状态中。 • ③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境 的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿 子不能均享读书机会而愧疚。
• 参考答案： • ①情节在结尾处突然逆转，出人意料的戏剧性 效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通 之处。(情节陡转，产生出人意料的效果） • ②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅 盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结 尾呈现出某种魔幻（神秘）色彩。 • ③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处 有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与 探究。 • ④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与 标题“一种美味”构成呼应。（照应标题）
• 通过真题展示，看出高考对小说结尾主要 考查哪两种题型。
• 一、探究小说结尾语句的意蕴。 • 二、探究小说结尾的表达效果（或作用， 好处）
学过的小说有哪些结尾方式？
• • • • • • 1、出人意料式。（欧· 亨利式结尾） 2、戛然而止、留下空白式。 3、补叙式 4、卒章显志式。 5、令人感伤式。 6、大“鱼汤”， 或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹 之欲的一种“美味”。 • ②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情 和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情 感“美味”弥足珍贵。 • ③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事， 是自我的一次重要发现与成长，更是能够 滋养一生的特殊“美味”。
变式
【答案】 ①小说的结尾和开头的内容相呼应，使
文章结构完整。（指向结构） ②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞 世带上感伤的色彩；（景物） ③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反 差，突出了“我”对她无尽的怀念 （指向人物） ④小说的结尾深化了悲凉的主题，同样的时间、 季节、环境，“再也爬不起来”，交代了“她” 的结局，突出文章的悲剧性。（指向主题）
小说的结尾艺术鉴赏
探究小说结尾的意蕴及表达效果
结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往 往令人叹为观止。 结尾的形式不一而足，采用什么样的结 尾形式，则由作品的内容和作者的写作技 巧来决定。
【学习目标】： 1、了解小说常见的几种结尾的方式及其表达 效果。 2、掌握高考对于小说结尾作用题的答题角度。 3、学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。
• 小说结尾作用 • （1）小说的结局如果出人意料，（欧亨利式 结尾） • 答题角度为： • ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 • ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使 人觉得又在情理之中。 • ③从主题上看，能更好地深化主题。
• 结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内 容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
• ④卒章显志式。
• 往往有解释悬念、揭示主题的作用。
• ⑤令人感伤式。
• 主题上，深化主题；表现人物性格上，突 出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上， 令人感动和回味，引人思考。
• ⑥大团圆式。 • 主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符 合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时 给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情 体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐 的一体，给人以欣慰、愉悦之感；
• 课后思考： • “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
• 12.“一种美味”有多重意蕴，简析（5分） 作者答案：美味有三重意蕴。 第一重，实指，美味就是鱼汤。一条巴掌大的草鱼和豆腐一起熬 出的鱼汤，对过年过节才能吃到的一家人来说，它就是美味。 第二重，美味是反讽。因为文章明明写的是苦难。兄弟三个有两 个不能上学，一家人好容易熬一锅“鱼汤”，却因为三子可以上学而 各有心事，最后都没喝成，这是一种悲伤的美味，用美味反讽现实。 第三重，美味是一种希望。虽然鱼汤没喝成，两个哥哥没能上学， 可是三子上了（原文是有写这个细节的）。那么三子就是这个家庭的 希望，一种有一天可以随时品尝这种美味的美好寄托。
• 答题角度为： • ①从情节结构上看； • ②从环境描写上看； • ③从表现人物性格看，能更好地塑造人物 性格； • ④从主题上看，能更好地深化主题。 • ⑤这种结局令人感动，令人回味，引人思 考。
《一种美味》
• 概括主要故事情节： • ①“我”偶然从河沟里抓了一条草鱼回家； • ②母亲让哥哥用黄豆种换豆腐做鱼汤；
• 导学案反馈：
整体把握主要故事情节
一、《一个圣诞节的回忆》，回忆了什么？ 回忆了二十多年前，“我”和朋友在圣 诞节做水果蛋糕的情景。后来，“我”离 开了她，她独自一人生活，最后离开了人 世。 二、“我”的朋友是怎样的一个人？ 孤独寂寞，穷困但热爱生活，乐于助人。 三、“我”对朋友有着怎样的感情？ 深沉的爱与 感激、为自己再也没有回去 过而感伤、遗憾。
《一个圣诞节的回忆》结尾： 终于，又一个十一月的早晨来临，一个 树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也 爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好 天气！”
请探究小说结尾的表达效果。（6分）
参考答案
• 1、呼应开头，让小说形成完整的结构； （结构） • 2、对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友” 的辞世带上感伤的色彩；（景物） • 3、清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语 形成反差，增添小说的张力（或突出了“我” 对她无尽的怀念）；（人物） • 4、叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 （语言风格）
不同的结尾方式，分别有怎样的 作用？
• ①出人意料式。（欧· 亨利式结尾）
• 结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与 前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象， 深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力 量； • ②戛然而止、留下空白式。 • 主要作用在表达效果上：留下空白，让读者 驰骋想象，进行艺术的再创造。 • ③补叙式。
• ④“我”去灶下添柴煮猪食时，意外发现 了那条蹦出锅的草鱼。
• 《一种美味》结尾： • 坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后 一件事了。把火点着，添第二把柴火的时 候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑 到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里 蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在， 它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的 光。 • 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什 么好处？（6分）
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10.理解文中加点词语的含义。（4分） （1）陌生的光： （2分） （2）陌生的气息： （2分） 11.赏析文中画线的句子。（5分） 12.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。 （5分） • 13.小说设置了一个意外的结尾，这样写有 什么好处？（6分）
• 10.（4分）（1）①与平时的不满和责备不同。②表 达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。 • （2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了 对美好事物的期待与想象。 • 11.（5分）①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照 意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的 心理变化。 • ②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心 和无奈的心理状态中。 • ③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境 的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿 子不能均享读书机会而愧疚。
• 参考答案： • ①情节在结尾处突然逆转，出人意料的戏剧性 效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通 之处。(情节陡转，产生出人意料的效果） • ②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅 盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结 尾呈现出某种魔幻（神秘）色彩。 • ③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处 有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与 探究。 • ④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与 标题“一种美味”构成呼应。（照应标题）
• 通过真题展示，看出高考对小说结尾主要 考查哪两种题型。
• 一、探究小说结尾语句的意蕴。 • 二、探究小说结尾的表达效果（或作用， 好处）
学过的小说有哪些结尾方式？
• • • • • • 1、出人意料式。（欧· 亨利式结尾） 2、戛然而止、留下空白式。 3、补叙式 4、卒章显志式。 5、令人感伤式。 6、大“鱼汤”， 或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹 之欲的一种“美味”。 • ②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情 和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情 感“美味”弥足珍贵。 • ③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事， 是自我的一次重要发现与成长，更是能够 滋养一生的特殊“美味”。
变式
【答案】 ①小说的结尾和开头的内容相呼应，使
文章结构完整。（指向结构） ②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞 世带上感伤的色彩；（景物） ③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反 差，突出了“我”对她无尽的怀念 （指向人物） ④小说的结尾深化了悲凉的主题，同样的时间、 季节、环境，“再也爬不起来”，交代了“她” 的结局，突出文章的悲剧性。（指向主题）
小说的结尾艺术鉴赏
探究小说结尾的意蕴及表达效果
结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往 往令人叹为观止。 结尾的形式不一而足，采用什么样的结 尾形式，则由作品的内容和作者的写作技 巧来决定。
【学习目标】： 1、了解小说常见的几种结尾的方式及其表达 效果。 2、掌握高考对于小说结尾作用题的答题角度。 3、学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。
• 小说结尾作用 • （1）小说的结局如果出人意料，（欧亨利式 结尾） • 答题角度为： • ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然 生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 • ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使 人觉得又在情理之中。 • ③从主题上看，能更好地深化主题。
• 结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内 容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
• ④卒章显志式。
• 往往有解释悬念、揭示主题的作用。
• ⑤令人感伤式。
• 主题上，深化主题；表现人物性格上，突 出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上， 令人感动和回味，引人思考。
• ⑥大团圆式。 • 主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符 合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时 给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情 体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐 的一体，给人以欣慰、愉悦之感；
• 课后思考： • “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。
• 12.“一种美味”有多重意蕴，简析（5分） 作者答案：美味有三重意蕴。 第一重，实指，美味就是鱼汤。一条巴掌大的草鱼和豆腐一起熬 出的鱼汤，对过年过节才能吃到的一家人来说，它就是美味。 第二重，美味是反讽。因为文章明明写的是苦难。兄弟三个有两 个不能上学，一家人好容易熬一锅“鱼汤”，却因为三子可以上学而 各有心事，最后都没喝成，这是一种悲伤的美味，用美味反讽现实。 第三重，美味是一种希望。虽然鱼汤没喝成，两个哥哥没能上学， 可是三子上了（原文是有写这个细节的）。那么三子就是这个家庭的 希望，一种有一天可以随时品尝这种美味的美好寄托。
• 答题角度为： • ①从情节结构上看； • ②从环境描写上看； • ③从表现人物性格看，能更好地塑造人物 性格； • ④从主题上看，能更好地深化主题。 • ⑤这种结局令人感动，令人回味，引人思 考。
《一种美味》
• 概括主要故事情节： • ①“我”偶然从河沟里抓了一条草鱼回家； • ②母亲让哥哥用黄豆种换豆腐做鱼汤；
• 导学案反馈：
整体把握主要故事情节
一、《一个圣诞节的回忆》，回忆了什么？ 回忆了二十多年前，“我”和朋友在圣 诞节做水果蛋糕的情景。后来，“我”离 开了她，她独自一人生活，最后离开了人 世。 二、“我”的朋友是怎样的一个人？ 孤独寂寞，穷困但热爱生活，乐于助人。 三、“我”对朋友有着怎样的感情？ 深沉的爱与 感激、为自己再也没有回去 过而感伤、遗憾。
《一个圣诞节的回忆》结尾： 终于，又一个十一月的早晨来临，一个 树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也 爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好 天气！”
请探究小说结尾的表达效果。（6分）
参考答案
• 1、呼应开头，让小说形成完整的结构； （结构） • 2、对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友” 的辞世带上感伤的色彩；（景物） • 3、清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语 形成反差，增添小说的张力（或突出了“我” 对她无尽的怀念）；（人物） • 4、叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 （语言风格）
不同的结尾方式，分别有怎样的 作用？
• ①出人意料式。（欧· 亨利式结尾）
• 结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与 前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象， 深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力 量； • ②戛然而止、留下空白式。 • 主要作用在表达效果上：留下空白，让读者 驰骋想象，进行艺术的再创造。 • ③补叙式。