《钢琴伴奏与和声》课程标准

《钢琴伴奏与和声》课程标准

课程编码：07000010 课程类别：专业核心课

适用专业：音乐表演专业授课单位：音乐教研室

学分：8 学时： 128

编写执笔人及编写日期：韩静 2014-04 审定负责人及审定日期：朱波 2014-04

1.课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

课程的性质

课程是音乐表演专业器乐方向的专业核心课程，是校企合作开发的基于学前课堂教学钢琴伴奏、声乐教学钢琴伴奏、群文辅导钢琴伴奏等工作过程的项目课程。

课程的作用

钢琴伴奏技术在未来工作中用途广泛，通过此课程的学习，为学生在今后的幼儿课堂教学、声乐教学、群文辅导等工作中能够从容地使用钢琴作为伴奏工具打下坚实的基础。此课程的学习有助于开发学生的创造潜能，培养学生勇于探索精神。

前导后续课程的关系

表1 与前期课程的关系

表2 与后续课程的关系

1.2课程基本理念

终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观。

1.3课程设计思路

根据钢琴伴奏在未来不同工作岗位中应用需要，进行项目化设计，通过任务驱动，运用分析、练习、展示与互评等教学方法，训练学生不同类型歌曲伴奏的编配能力，歌曲的伴奏与弹唱能力。

在伴奏实践中归纳掌握和声理论知识，以学生为主体，编配与伴奏的过程中开展小组讨论等探究式学习方法，鼓励学生尝试一歌多配，注重开发学生的创造潜能。

2.课程目标

职业能力目标：

通过本课程的学习，学生能够掌握伴奏的基本方法及键盘和声理论；在幼教教学、声乐教学、群文辅导等工作的伴奏任务中，能根据歌曲的不同风格、情感、结构、旋律，运用正、副三和弦终止和弦为歌曲编排和声，并能采用合适的伴奏音型进行歌曲伴奏，能较好配合歌曲演唱进行伴奏，较好的烘托演唱情感。能进行歌曲的弹唱。能完成幼教教学、声乐教学、群文辅导等工作中的伴奏任务。

3.课程内容与要求

3.1项目课程的结构和基本内容

3. 2项目（或学习情境）设计

4.教学模式、教学方法与手段

4.1教学模式课程采取翻转课堂教学模式，通过师生共同签订课前自主学习任务书来引导教学过程。学生以个体或小组的形式独立制定工作计划和学习计划、实施计划并通过网络平台与教师交流反馈学习情况，教师以学定教。教师通过提供给学生课前学习资源包（微课、伴奏视频等），通过设计课堂伴奏展示，问题研讨与互评等教学环节，设计幼儿教学伴奏、少儿声乐教学伴奏、群文活动伴奏等多种教学情境，帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识和经验体系。

4.2教学方法与手段三个项目教学过程中灵活运用的各种教学方法与手段，如在课前学习中运用案例教学法、练习法、实训作业法、视频欣赏法等；课堂教学中运用情境教学法、分组讨论法、角色扮演法、表演展示发等教学手段。

4.3教学评价、考核要求多元化前置自主学习考核、课堂活动任务参与完成情况考核等，形成性评价和终结性评价相结合，更注重项目任务完成的过程和方法考核。学生自评、组内互评（组间互评）和教师评价相结合，对基本职业能力和关键能力进行全面评价。

5.课程实施条件

5.1专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求

任课教师应掌握和声学基础理论与实用伴奏理论基础，并应具有较强的钢琴即兴伴奏能力与教学能力。

5.2校内外实践教学条件要求

5.2.1课程对校内实训基地生产性或实物模拟仿真、混合仿真和计算机虚拟仿真实训环境和设施设备条件的要求。

20配置多媒体一体化电钢教室具有全仿真性实训条件，完全满足实践教学要求。

5.2.2课程对校外实训基地及条件要求。

小海星幼儿园、纵横艺术培训学校等十余家优质校外实训基地，可供学生进行伴奏实训。

5.3课程资源的开发与利用

5.3.1教材的选用与编写。

教材（教育部精品规划教材）

《钢琴即兴伴奏基础教程上下》泰尔主编中央广播电视大学出版社

教参：

《钢琴公式化即兴伴奏》刘智勇山西人民出版社

《钢琴即兴伴奏实用教材》谢哲邦上海音乐出版社

《钢琴即兴伴奏教程新编》刘聪人民音乐出版社

5.3.2课程网站和信息化课程资源的建设。

前置学习资源包：微课资源、自主学习任务书、伴奏示范视频；课堂学习任务书等教学资源齐备。建立网络教学交流平台，进行前置学习资源发放、教学答疑、研讨交流等教学活动。