乐理视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳作为音乐学习的重要基础课程，其课程标准对
于音乐教育的发展，以及学生的音乐素养的提高都起到了重要的
作用。
今天，我们来谈谈乐理与视唱练耳的课程标准。
首先，乐理课程标准主要包括音符、节拍、旋律、和声等方面
的学习。
音符的学习主要是让学生掌握各种音符的名称、时值和
符号，例如四分音符、八分音符等。
同时，对于不同调性的音符，学生也需要学习它们在谱表中的位置。
除了音符，节拍也是乐理
课程的重要内容。
学生需要掌握调节拍子的方法和技巧，例如利
用节拍器等练习。
其次，视唱练耳课程标准主要包括唱出旋律、理解节奏、听出
音高和音程等方面的学习。
唱歌要注意节奏和音高，目的是培养
学生的音乐感知的能力。
在这些课程中，不仅要求学生能轻松地
辨认各种调性的旋律，还要求他们能准确地唱出相应的旋律，这
对于学生的音乐素养的提高有着非常关键的作用。
最后，要说的是，在乐理和视唱练耳的过程中，合理的课程编
排也是非常重要的，尤其是在基础教育阶段。
教师应该根据学生
的实际情况，进行个性化的课程教学。
另外，教材的选择、知识
点的分类、难度的分级、学生的实践操作等方面也需要根据实际情况进行恰当的调整。
总之，乐理和视唱练耳是音乐学习中非常重要的基础课程，标准的制定和合理的课程编排能够更好地帮助学生提升音乐素养，进而更好地欣赏和创造音乐。
我们希望，教育部门能够对于乐理与视唱练耳的课程标准做出更好的规定和制定，以期提高学生的音乐教育水平。
乐理视唱练耳课程标准修正
乐理视唱练耳课程标准(修正版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。
该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。
通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。
三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。
开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。
（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。
（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。
（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。
（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。
五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。
2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。
3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。
同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。
七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。
九、教学实训场所1、配备电子琴。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。
是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。
为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。
（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。
三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。
提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。
（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。
2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。
（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。
2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。
3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。
二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。
2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。
四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。
五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。
六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。
3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。
培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。
所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。
（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。
多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。
突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。
力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。
在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。
授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。
二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
乐理视唱练耳教程标准
乐理视唱练耳教程标准简介本文档旨在制定乐理视唱练耳教程的标准，以帮助学生有效地提高乐理视唱和练耳能力。
乐理视唱练耳是音乐研究中非常重要的一部分，可以培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
目标本教程的目标是帮助学生掌握以下技能：1. 视唱乐句和乐曲段落。
2. 辨别和唱准不同音高、节奏和音程。
3. 熟悉常见的乐理符号和标记。
教学内容为了达到上述目标，教程将包括以下内容：1. 音阶练：帮助学生熟悉不同音阶的音程和音高。
2. 节奏练：训练学生辨别和唱准不同的节奏模式。
3. 简谱练：学生通过练简谱唱歌，加强对乐理符号和标记的理解。
4. 曲目训练：学生通过视唱乐曲段落，提高音乐感知和演唱技巧。
教学方法为了提高学生的研究效果，教程将采用以下教学方法：1. 反复练：通过反复练相同的音阶、节奏和曲目，巩固学生的记忆和技能。
2. 多种训练方式：采用视唱、听唱和模仿等多种方式，提供全方位的训练。
3. 个性化指导：根据学生的实际水平和需求，提供个性化的指导和辅导。
教学评估为了评估学生的研究成果，教程将包括以下评估方式：1. 视唱测试：通过对学生进行视唱测试，了解他们的视唱能力和进步情况。
2. 练耳测试：通过对学生进行练耳测试，了解他们的音程和节奏辨别能力。
3. 听力练：通过听力练，测试学生对乐理符号和标记的理解和应用能力。
结语本文档制定了乐理视唱练耳教程的标准，旨在帮助学生提高乐理视唱和练耳能力。
教程内容丰富、教学方法多样，旨在培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
通过评估学生成果，可以不断改进教学，提升学生的研究效果。
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》教学大纲一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》就是学前教育专业必修课,就是专业基础课。
通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质得训练。
通过乐理视唱练耳得学习,使音乐学习得各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整得整体,学生建立起最终得音乐概念之间得联系,课程得目得在于使学生初步掌握五线谱乐理得基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要得理论基础。
二、课程教学目标1、通过基本乐理得教学,使学生熟练掌握音乐表现得各种基本要素,理论知识经常联系实践活动,培养学生乐理应用能力,为与声、作品分析、复调、歌曲写作等其她各门专业课程得学习打下良好得基础。
2、通过对学生进行系统得视唱练耳训练,有系统得逐步发展学生音乐得听觉,积累音乐语言,并重视音乐注意力与记忆得训练,提高学生得音乐感知力与音乐鉴赏力。
3、学习中不但加强音乐知识与技能训练,同时要加强学生得应用能力得培养训练。
三、学时分配表、教学内容及要求四五、大纲说明(一)参考学时本教学大纲参考学时为:总学时152学时,其中理论教学104学时,实践教学48学时。
(二)教学要求1、视唱练耳需要乐理知识作为基础,而乐理知识又必须通过视唱、练耳得技能训练去加深理解,反复巩固。
所以这三个部分就是一个有机得整体。
在教学中乐理与视唱练耳得进度要尽可能地有机结合在一起,达到理论与实践得密切联系。
2、教学方法得原则性建议(1)乐理教学以实用为原则,将乐理得概念化内容实例化。
(2)把视唱练耳与乐理相结合,不要把视唱练耳课上成单纯得技术训练课,而应以乐理理论为基础。
(3)采用启发式教学方法。
多种教材相互配合教学,多种教学方法结合教学,有意识培养学生独立思考与分析问题得能力。
3、考核方式及成绩构成考核内容分三部分进行:(1)视唱:对单声部、二声部、三声部在高低音谱号,c谱号或者再兼有三个谱号得不同调式、调性音乐作品,能熟练得瞧谱视唱。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
乐理视唱练耳课程标准(修正版)
《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐大体理论，对学生进行视唱技术、音乐听觉及音乐素养的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生成立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步把握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各类乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必需把握的基础知识。
（二）课程大体理念一、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础”顾名思义，讲的确实是最大体的知识，包括音的特性、节拍、节拍、音程、、和弦、调性关系、大体曲式结构和等内容。
它像一把开启大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、、编曲等各类专项技术的前提条件，是成为一个有专业素养的必需把握的基础知识。
二、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包括了节拍的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，进展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素养与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐大体技术实践结合的平台，困难的地址是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采纳直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为要紧形式，培育音乐感知力和表现力等音乐大体技术，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采纳螺旋式的教学设计方式。
《音乐理解与视唱练耳》课程标准
音乐理解与视唱练耳》课程标准音乐理解与视唱练耳课程标准1.课程目标音乐理解与视唱练耳课程旨在培养学生对音乐的理解能力和视唱练耳的技能，为学生打下扎实的基础，为日后的音乐学习和演奏提供坚实的支持。
通过本课程的学习，学生将达到以下目标:1.了解音乐的基本元素和音符的记谱方法；2.培养感知音高、节奏和音乐表现力的能力；3.锻炼听音辨音的能力，能准确地将听到的音符用音阶或唱名的方式进行还原；4.提高视唱能力，能够准确地唱出给定的音乐乐谱；5.培养音乐欣赏和表达的能力，能通过音乐表达个人情感和思想。
2.课程内容本课程将围绕以下内容展开教学：2.1 音乐基础知识1.音乐的基本元素：音高、音长、节奏、音色、音量和音符间的关系；2.音符的记谱方法：谱号、五线谱、歌词和音符的标识方法；3.调性和音阶：主要调式和常见音阶的概念、特点和应用。
2.2 视唱练耳技巧1.音高辨认：培养学生对音高的感知能力，能够准确地辨认音符的高低音；2.节奏感知：训练学生对不同节奏形式的感知和掌握，能够准确地演奏和识别各类节奏；3.视唱练习：通过固定音程和随机音程的视唱练习，提高学生准确唱出给定乐谱的能力；4.唱名和唱和练习：培养学生准确地使用唱名法，能够在听到音符后迅速反应并进行还原。
2.3 音乐欣赏与表达1.音乐欣赏：引导学生学会欣赏不同类型和风格的音乐，了解音乐的历史背景和文化内涵；2.音乐表达：通过唱歌、演奏乐器等形式，培养学生用音乐表达自己的情感和思想。
3.评估标准为了确保学生的学习效果和能力提升，本课程将通过以下方式进行评估和考核：1.平时表现：学生在课堂上的参与度、作业完成情况和积极性；2.曲目演唱：学生在期末考试等演唱评估中的综合表现；3.视唱练习：学生在课堂上的视唱练习和考核中的准确度和稳定性；4.音乐欣赏和表达：学生在课堂上的讨论参与度、创作作品和课堂表演等。
4.教学方法为了提高学生的学习效果和兴趣，本课程将采用以下教学方法:1.互动式教学：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动；2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音乐示范和视听材料进行教学；3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力；4.实践演唱：鼓励学生进行实践性的音乐演唱和表达。
(完整版)《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准课程代码：06084建议课时数： 64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。
特别是学前教育正不断碰到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。
视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的授课为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。
（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐涵养的一门特别重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可以少的，是最基本的一门课程，为今后学习钢琴，舞蹈，声乐等确定了牢固的基础。
（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。
二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。
使学生达到必然的识谱能力，可以很好的掌握好音准与节奏。
为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技术课打好基础。
（一）职业能力目标经过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备必然的音准、节奏感和识谱能力，使他们可以更好的感觉音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、解析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而加富强学生的审雅看法，促进身心的友善发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。
（二）工作任务与职业能力《视唱练耳》工作任务与职业能力解析授课项目工作任务职业能力视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱视唱练耳听记单音，音程，和弦与对音准和节奏的掌握和判断能力节奏旋律可以对演唱合唱也许重唱的曲目起到二声部的视唱作用三、整体授课方案（一）授课模式集中授课与单个指导相结合。
（二）授课任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要重视一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。
视唱练耳课程标准
xxx第一职业高级中学《视唱练耳》课程标准LINGSHI YIZHIZHONG ZONG HE BU XIAN KECHENG BIAOZHUN(2020年版)专业系：艺术系编制团队：执笔人：审核日期：2020年6月19日校党总支审核通过灵石县第一职业高级中学2020年6月《视唱练耳》课程标准【课程名称】视唱练耳【适用专业】中等职业学校音乐专业一、前言（一）课程性质本课程是音乐专业的一门核心课，其目标在于培养学生掌握视唱练耳的基本理论、基本方法和基本技能，本课程依据音乐技术专业人才培养方案目标要求，精心选择内容，根据本专业特色和对高素质技能型人才基本要求，主要培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的视唱和听觉能力。
一般将教学内容分为两个部分,即“视唱”与“练耳”。
（二）设计思路1、本课程的总体设计原则是：以艺术高考与就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础为目标，形成项目课程体系。
2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；艺术高考相关考核要求。
3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。
二、课程目标（一）知识目标(1) 以音准、节奏的训练为重点，配合基本乐理学习，在牢固掌握视唱练耳技能技巧的同时，熟练掌握相关的理论知识。
(2) 固定调和首调两种唱名法同时学习，争取做到可随意转换。
(3) 教学过程中要强调多用“听觉”，注意“内在听觉”和“音乐记忆力”的培养。
(4) 坚持按指挥图示画拍视唱。
加强节拍、节奏感的培养，对乐曲应先进行分析，难点部分要重点练习。
(5）二声部视唱要求在唱一声部的同时，倾听另一声部，声音要和谐。
（二）能力目标（1）培养学生对五线谱识谱和视唱能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力。
（2）掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力。
（3）能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段。
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《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《乐理》与《视唱练耳》课程，在内容上虽然有重复可整合的部分，但又因课程的内在逻辑关系不同，存在着内容与形式结合的矛盾和困难。
因此，为了实现理念与方法、形式与内容的统一，教育部颁布的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程〈乐理与视唱练耳〉教学指导纲要》，对于这一门课程的学科性质给予重新界定：（三）课程设计思路《乐理与视唱练耳》（第二版）是中等幼儿师范学校学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
根据学生《乐理视唱练耳》学习的目的和学生《乐理视唱练耳》基础程度的不同，采取分层教学设计，在教学组织上表现为集体课、小组课（针对有一定音乐基础，程度不同的学生）和个体（针对学生基础相对薄弱的学生进行单独训练和指导）教学三种种设计思路的教学模式。
二、课程教学目标《乐理与视唱练耳》是普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
“课程性质”的准确定位，有助于对“课程目标”理解，基于以上的课程性质的《乐理与视唱练耳》课程目标如下：1．学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
2．通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。
3．通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
4．具有运用首调唱名法或固定唱名法进行单声部音乐作品的视谱即唱能力，并从音乐理论上认识、理解首调唱名法与固定唱名法的内在关系。
5．了解多声音乐相关知识，培养多声音乐的感知力。
6．理解音乐风格形成的因素，培养多元音乐文化认同感。
7．了解与本课程教学内容相关的音乐历史与文化知识。
“课程目标”包括“内容”与“行为”两个方面。
使《乐理与视唱练耳》课程根据学科特点加以具体化、明确化。
《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容包括：学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。
与《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容相对应的行为有：判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱、表达等。
三、课程内容与要求本教材分为乐理、视唱和练耳三部分;编写原则兼顾综合性、实效性和循序渐进性。
第一部分乐理,共八章。
主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”,以五线谱为主,兼顾简谱,并在各章附有复习题及练习题。
第二部分视唱,共五章。
主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式与调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”,视唱分五线谱(采用首调唱名法)和简谱,考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求,所选编的视唱内容范围较为宽泛,以备选用。
在歌曲视唱一章中,为突出学前教育的专业特点,选编的歌曲以少儿歌曲为主,以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。
第三部分练耳,共三章。
因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求,只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍,并附有简单的练习。
希望通过本教材的学习,学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能,初步具备听觉训练的一般知识,使学生的音乐素养得以提高。
第一部分乐理第一章音与音高1.了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。
2. 理解并掌握全音与半音的概念。
3. 掌握记谱法的规则，养成良好的记谱习惯，并学会正确使用记谱法中的常用记号。
第二章音的长短与记谱法1.运用掌握的音乐理论知识，到实际视唱、《乐理视唱练耳》弹奏、声乐演唱中，提高学生基本的音乐素养与应用工具学习的能力。
2. 培养学生规范书写能力，为未来从教打好基础。
第三章节奏与节拍1. 理解并掌握节奏与节拍的概念。
2. 明确节奏与节拍的重要性，掌握各种牌子的特征及其音值组合法。
3. 掌握节奏中的强弱关系。
第四章装饰音与常用记号1.培养学生运用各种速度、力度、装饰音记号，实际演唱、演奏的能力, 掌握音乐的速度、力度及其标记。
2.了解装饰音的重要意义，掌握装饰音的标记和使用方法。
3.培养学生逻辑思维的能力。
第五章音程1.掌握音程的写法、读法、名称及标记。
2.熟知各种音程，并正确书写。
3.掌握识别与构成音程的方法。
第六章调式与大、小调式1.了解大、小调式实际作品的色彩、效果。
2.理解调式、音阶、调性的概念。
3.掌握调式原理及大、小调式音阶三种形式的结构规律。
第七章调与调号1.理解调、调号及调号的产生。
2.熟记各种升号调与降号调，并能正确记写。
3.掌握调的五度循环与译谱。
第八章中国民族调式1.了解五声调式与七声调式、同宫系统、同主音系统的实际作品。
2.理解同宫系统各调式、同主音调的概念。
3.掌握五声调式与七声调式的特征，音级的名称与标记。
第九章和弦1.掌握和弦的基本结构、种类名称及标记法。
2.熟知各种各种和弦及其转位的方法，并正确书写。
第二部分视唱练耳第一章1.视唱C大调（高音谱表）2.听辩四分音符、二分音符、全音符3.听辩2/4拍子基本要求：学生能准确分辨出四分音符、二分音符、全音符。
教学要点：C大调识谱训练。
第二章1.视唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符相结合的曲目2.听辩单音、旋律音程3.听辩3/4拍子基本要求：学生能准确分辨出四种音符及其休止符。
教学要点：准确听辨单音。
第三章1.视唱F谱表(低音谱表)2.听辩音群、多种音符相结合的节奏3.听辩4/4拍子基本要求：学生能够熟练掌握低音谱表。
教学要点：节奏听辨。
第四章1.视唱附点音符、切分音等节奏曲目2.听辩带升降号的单音、音群3.听辩3/8拍子基本要求：学生能准确分辨并演唱出附点音符、切分音等节奏。
教学要点：准确听辨三个音、五个音一组的音群。
第五章1.视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的曲目2.听辩和声音程3.听辩6/8拍子基本要求：学生能准确掌握三连音的节奏，并区别于多种其他节奏型。
教学要点：准确听辨音程。
第六章1.视唱弱起节奏曲目2.练习视唱中的同音连线、呼吸、强弱3.听辩2/2 拍子基本要求：学生能准确掌握弱起节奏的概念及几种形式。
教学要点：视唱中的呼吸及强弱的处理。
第七章1.视唱a小调曲目2.听写2/4、3/4、4/4拍子的单声部旋律3.听辩大调式和小调式基本要求：学生能准确演唱小调视唱曲目，并了解其与大调的区别。
教学要点：旋律听写。
第八章1.视唱一个升号调曲目（G大调）2.听写3/8、6/8、2/2拍子节奏及旋律3.听辩乐曲基本特征基本要求：学生能以固定调、首调两种形式演唱G大调曲目。
教学要点：节奏及旋律听辨。
第九章1.视唱一个降号调曲目（F大调）2.听辩和弦（原位及转位）3.听辩自然、和声、旋律大调式基本要求：学生能以固定调、首调两种形式演唱F大调曲目。
教学要点：和弦听辨。
第十章1.视唱两个升降号曲目2.听写单音、音群、节奏、单声部旋律、音程、和弦3.听辩自然、和声、旋律大、小调式基本要求：学生能准确演唱D大调、bB大调的视唱曲目。
教学要点：调式听辨。
四、实施建议及要求（一）教学原则本课程教学应贯彻因材施教和循序渐进原则，每学期根据不同学生的学习情况制订相应的教学计划。
对个别专业基础好、接受能力强的学生，所选曲目数量和程度可突破大纲规定要求；课堂教学应以启发式教学方法为主，教师重点讲解要领和方法并作必要的示范演奏，要注重发挥学生在教学中的主体作用，要着眼于学生独立分析问题和解决问题的能力及艺术素养的培养；教材选择应以国外传统教材为主，并有意识地将国内优秀作品应用于教学中；教学曲目应注意思想性、科学性和系统性的相互结合，要注意选择不同风格、不同流派有代表性的优秀的经典作品。
（二）教学建议既重视学生理论知识的学习也重视视唱练耳的训练，尤其注意乐曲内容的完美表达。
教师必须依据教学大纲规定，从学生实际出发因材施教，遵照循序渐进的原则，制定每学期的授课教学计划。
使课堂教学与艺术实践结合，加强艺术实践活动，提高学生艺术实践能力。
充分发挥教师的主导作用，重视启发式的教学方法。
在进行《乐理视唱练耳》技术训练同时，注意学生的心智活动，培养高尚的审美观和正确的声音鉴别能力。
教学内容的实施，实行理论与实践相结合，按《乐理视唱练耳》理论修养，《乐理视唱练耳》技能训练，《乐理视唱练耳》审美鉴赏，《乐理视唱练耳》演奏实践等四个方面的有机结合。