教学改革案例

河南省中等职业学校青年教师企业实践项目教学改革案例设计

姓名王二平

所在学校巩义市第一中等专业学校

企业实践基地洛阳牡丹通讯股份有限公司

教学案例名称：凸轮机构的原理与应用

一、【教学内容分析】

通过以前的学习，学生已经认识了机构的意义和一些机构在机器中的应用，通过对凸轮机构的学习，学生要掌握凸轮机构的分类和应用，并能够根据需要运用不同种类的凸轮机构

二、【教学对象分析】

本节课所面对的学生为中等职业学校机械专业二年级的学生，学生对常用机构和常用机械加工方法有一定的认识水平，但是缺乏知识的系统性和联系性，分析问题、解决问题的能力有待进一步提高，实践动手能力有待提升。同时由于职业学校的学生学习习惯比较差，学习兴趣淡化，所以课堂就必须尽量提高学生的参与度，并适时进行指导和鼓励。

三、【教学目标】

1.知识与技能：

（1）掌握凸轮的组成及分类

（2）掌握凸轮在实际工作中的应用

（3）掌握各种凸轮机构的优缺点及其适用场合。

2.过程与方法：

（1）通过资料查找和处理，掌握收集处理信息的能力；

（2）通过不断观察和动手实验，掌握各种形状凸轮间转换的技能；

（3）通过观察成果演示，进一步培养观察分析能力；

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对事物的观察、分析能力

（2）进一步培养学生的团队合作精神、创新精神；

（3）进一步培养学生的自学能力和语言表达能力。

根据学生和本节课的特点，主要运用“项目教学法”设计了教学过程。首先通过典型零件的展示，提出问题（如何加工），让学生在思考中复习回顾在实习中用到的加工方法，并分析其在该零件加工中表现出的优缺点，从而引出凸轮的相关知识。学生通过基础知识学习、常用机构分析对凸轮有一定的了解后，提出项目任务和相关要求，学生通过小组合作学习的方式，通过资料收集与整理、原理设计、动手制作等过程完成项目任务，并制作出展示材料进行展示，教师在整个过程中以指导、解惑为主，不直接参与到项目的完成中。

四、【教学重点与难点】

（重点）：凸轮机构在实际工作中的应用原理

（难点）：各种类型凸轮的特点及使用场合

五、【教学设计思想】

在项目教学不同于传统的教学，教师在教学前要根据教学内容的需要，精心备课，分析学生已有知识的掌握情况，并围绕项目引导学生学习实施项目所需的相关的理论知识、技能，预想出几种可能的结果，并进行分析。在计划阶段教师要特别注意学生分组是否合理、行动方案是否切实可行、学生分组，设定行动方案，找出工作要点，组内成员分工。组内成员分工是否合理，特别是要照顾好学差生和性格内向的学生。学生在自我信息收集和处理时，教师要引导学生找到合适的工作方法，根据项目要求让学生自己去查阅有关资料，如查阅手册、图表、网上搜索、现场调查等。在信息处理时，教师要随时跟进，随时发现并处理学生在实施中出现的问题。在综合汇报阶段，各组成员需要对学习成果进行综合，制作汇报材料并选派一名代表对本组的项目方案进行展示、宣讲，其他同学可以对其方案可提出质询，宣讲者应给予解答。在此阶段教师要认真做好记录，及时发现各组方案的亮点和缺陷，并给予正面的评价和有效的指导。各小组进行修正后上交。

七、【教学前的准备】

1、教学前准备好学生用能联网的电脑六台。

2、阅读多媒体设备相关说明，教室的亮度是否适合投影展示。

3、准备教材、资料、黑板、白板等。

4、PPT课件（附后）

八、【教学实施过程】

1、教学过程流程图

2、教学实施过程

第一部分导入

教师展示手柄的零件图，利用该图片提出问题，引发学生的思考，并引入配钥匙的过程，提出凸轮的概念

第二部分理论知识学习

教师展示PPT课间，学生在教师的引导下学习有关凸轮的相关理论知识，并观察分析内燃机配气凸轮机构、进刀凸轮机构、冲压机凸轮机构、多缸配气凸轮机构等分析凸轮机构的原理和特

点。

第三部分任务实施阶段

教师提出任务及要求，并展示评价机制，学生通过小组合作，利用老师提供的电脑查找相关资料，并进行分析处理，制定自己的设计理念，并制作凸轮模型和展示用的课件。老师密切注意学生的学习过程，随时发现学习中出现的问题和出现的偏差，并给于及时的指导。

第四部分展示及评价阶段

各小组展示自己的成果并进行解说，学生针对成果提出问题及改进思路并进行自评、互评。教师针对项目实施进行点评，对成果进行收集及进一步改进。

九、【教学形成性评价】

本节课的知识原理学生已经有所了解掌握，但缺少分析问题、实践操作技能的能力，采用多媒体教学帮助学生寻找问题的突破口，采用案例分析教学法提高学生分析问题、解决问题的能力，同时，学生的实践操作技能也得到了提高，本节课着重突出“案例分析教学法”，以“发现问题-解决问题-技能提高”为主线，使教学目标得到实施，学生综合素质技能得到提高，有助于学生在进入维修厂后尽快适应实际工作环境。

十、【课后反思】

本节课改变了传统的单纯的理论讲解与学生实践脱节的教

学方式，通过理论与实践相结合，让学生边学知识边动手，不仅提高了课堂效率，激发了学生学习的兴趣，同时使学生的动手能力有所提高，符合职业教育“理论与实践一体化“的教育理念。当然，由于学生基础不同，而且受到时间和实习材料缺乏的限制，不是所有的学生在这节课都可以进行动手，依然需要在实践过程中加强学生的动手能力。