浅谈小学语文的古诗教学
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
浅谈小学语文古诗教学意义
浅谈小学语文古诗教学意义小学语文是培养学生语言表达能力、理解能力和审美情感的重要阶段。
作为语文教学的一部分，古诗教学对于培养学生的语文素养、文化素养和审美能力具有重要的意义。
本文将从古诗教学的理论基础、古诗教学的实际过程以及古诗教学的意义三个方面进行论述。
一、古诗教学的理论基础古诗作为古代文化遗产的重要组成部分，具有丰富的意象、优美的语言和深远的内涵。
古诗教学的理论基础主要源于语文教育学、文学批评学和教育心理学等学科的研究成果。
例如，作为语文教育学的重要研究领域之一，语文学习理论为古诗教学提供了有效的指导，其中包括情感教育理论、启发式教学理论、交际教学理论等。
通过古诗教学，学生可以感受到古人的情感，启发学生的思维，提高学生的交际能力。
此外，文学批评学中的诗歌鉴赏理论也为古诗教学提供了理论基础。
学生通过学习古诗，可以培养对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力，提高审美水平。
教育心理学的研究成果也为古诗教学提供了支持，例如，乌斯的认知和情感的统一理论，为古诗教学提供了认知和情感相统一的教学方法。
二、古诗教学的实际过程古诗教学的实际过程可以分为古诗诵读、古诗分析和古诗创作三个环节。
古诗诵读是古诗教学的基础环节。
学生通过朗读古诗，感受其语言之美、音乐之美和韵律之美，培养语感、韵律感和美感。
在古诗诵读的过程中，教师可以引导学生感受古诗的韵律、对比、形象等特点，提高学生的鉴赏能力。
古诗分析是古诗教学的核心环节。
学生通过分析古诗的内容、形式、修辞和意象等要素，了解古诗的意思和意境，提高学生的语文理解能力和表达能力。
在古诗分析的过程中，教师可以提问学生，引导学生分析古诗的主题、情感和寓意，培养学生的思维能力和分析能力。
古诗创作是古诗教学的延伸环节。
学生通过模仿古诗的形式和风格，创作自己的古诗，培养学生的创造力和表达能力。
在古诗创作的过程中，教师可以给予学生指导和鼓励，激发学生的创造潜能。
三、古诗教学的意义古诗教学对培养学生的语文素养、文化素养和审美能力具有重要的意义。
浅谈小学语文古诗教学的基本要点
浅谈小学语文古诗教学的基本要点引言古诗是中华民族优秀文化的重要组成部分，它富含着智慧与情感，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和审美情趣。
在小学语文教学中，教授古诗是必不可少的一环。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文古诗教学的基本要点。
一、选材合理多样教师应当根据学生的年级和实际情况，合理选择古诗进行教学。
选材应当贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
同时，教师在选材时也要注意多样性，既要选取优秀的古诗名篇，也要有一定的创新和现代的古诗作品，以便学生更好地理解和欣赏古诗。
二、注重朗读与背诵古诗的语言优美，押韵和格律规范，朗读时要有一定的节奏感和抑扬顿挫。
教师应该引导学生利用合适的语调和语感进行朗读，通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。
此外，背诵古诗也是教学中的关键环节，通过背诵可以让学生更深入地理解古诗的意境和情感，提高语言记忆和表达能力。
三、理解深入与赏析教师在教授古诗时，应该注重帮助学生深入理解古诗的内涵和意义。
可以通过解读古诗中的生词、句子结构等进行分析和解释，引导学生思考古诗的主题和情感表达。
同时，教师还应该鼓励学生进行古诗的赏析，让学生在欣赏中感受和领悟古诗的美。
四、培养写作能力小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，古诗教学可以成为培养学生写作能力的有效手段。
教师可以引导学生进行古诗仿写，通过模仿古诗的语言风格和写作技巧，培养学生的文字表达能力和创造力。
另外，教师还可以通过布置古诗主题作文，让学生在古诗的启发下展开想象和写作。
五、培养乐感和审美情趣古诗以其优美的语言和丰富的情感，在语言艺术和审美方面对学生有着重要影响。
教师在古诗教学中应该注重培养学生的乐感和审美情趣。
可以通过学生的课外阅读和欣赏优秀古诗的方式，让学生接触到更多古诗作品，激发学生对古诗的兴趣和热爱，并逐渐培养学生对语言美和文学美的敏感性。
六、创设情境与互动在古诗教学中，教师应该创设丰富的情境和互动环境，激发学生参与教学的积极性和主动性。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
浅谈小学语文古诗教学意义
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欢迎你使用！浅谈小学语文古诗教学意义古诗作为文化遗产中的一部分，不仅具有丰富的文化内涵，还能激发学生对语言文化的认识和兴趣。
在小学语文教学中，古诗教学具有很重要的意义，本文将从以下几个方面进行分析：1. 培养学生的审美意识古诗是我国优秀的文化遗产之一，是汉语的精髓之一。
通过古诗教学，可以让学生领悟到古人的文化观、美学观和语言观。
由于古诗的构词、意象、音韵等方面都具有艺术性和美感，所以通过古诗教学，孩子们可以感受到语文的美，从而培养起他们的审美意识。
2. 提高语言能力古诗的语言简练、字字珠玑，具有很高的语言艺术性，对于小学生来说，既可以通过理解古诗的文化内涵来丰富他们的语言知识，同时也能够通过模仿古诗的语言形式来提高自己的语言能力。
例如，学生们学会用简洁、精准、有意义的表述方式，来表达他们内心的感受，从而进一步提高语文能力。
3. 培养文化继承与传承能力古诗蕴含着深厚的文化内涵，随着时代变迁，古诗文化得以传承，是我国优秀文化的重要组成部分。
在小学生的阶段，通过古诗文化教学，可以培养孩子们的文化传承能力，从而增强文化自信心、形成文化思维方式。
4. 培养学生的情感素养古诗文化中不仅有虞美人、离思等耳熟能详的抒情古诗，还有很多蕴含着情感的诗歌，如《登高》、《古朗月行》等。
通过古诗教学，可以让学生学会理解和感受文化背后的情感体验，培养孩子良好的情感素养，从而更好地认知世界和思考人生。
总之，小学生学习古诗文化，不仅可以扩展他们的语文知识面，同时也能够培养他们的文化认知和情感意识。
因此，在小学语文教学中，古诗教学具有非常重要的意义，应该得到高度重视和广泛推广。
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略
浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略古典诗词是中华民族五千年文化的结晶，是教学资源中的宝藏。
重视古诗词教学，对培养小学生的想象能力，提高他们的审美情趣，培养他们的民族精神和爱国情感，都具有十分重要的意义。
可是现在的小学语文古诗词教学中存在着很多问题，古典诗歌的教学变成了翻译的背诵、教师的直述，学生无法感受到中国古典诗词的魅力，无法陶冶诗情。
所以，本文力图从古典诗词的教学现状分析入手，对小学语文古典诗词的教学方法和策略进行探索和讨论。
标签：古典诗词小学语文方法策略中国文化是一脉相承的，其中经典的古诗词广为流传且被称颂，它是文化中的宝藏。
“诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”，著名作家吴功正曾在《中国文学美学》中这样说过。
古典诗词在语文教学中的地位显而易见。
古诗词教学，不仅可以引导孩子们发现美、欣赏美，让孩子们想象力变得丰富多彩，还可以激发孩子们的爱国情感和民族自豪感。
可是目前的小学语文古诗词教学，大部分都只是诗词翻译的背诵和教师的直述，孩子们体会不到诗词的魅力，无法陶冶诗情，更无法深入了解诗词所要表达的情感和内涵。
所以，本文先分析古典诗词的教学现状，再探索和讨论小学语文古典诗词的教学方法和策略。
一、小学语文古诗词教学的现状当前小学语文古诗词教学，出现了和教学目标背离的情况，其主要表现在以下几个方面：（一）古典诗词离现在的学生较远古典诗词语言精练、优美典雅，但是诗歌中的语法、平仄已经距离现在的学生们越来越远。
学生们感受中国传统文化氛围的机会越来越少，对古典诗歌的接触除了课本，生活中几乎没有，所以，在语文教学中，古诗词的教学便不被重视。
而且课本上的古诗词有些晦涩难懂，不易引起孩子的兴趣，孩子们更不愿去学。
（二）学生生活经验不足，无法理解作者的内心世界每首诗词都有着独特的意境、独特的背景，诗人或沉郁低吟，或兴奋高唱，每一种感悟和情怀都是作者内心或直接或隐藏的真情实感。
学生年龄有限、经验有限、视野有限，所以读到“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这些诗句的时候，都只能浅浅感知，无法准确地理解诗歌本义，更无法走入作者的内心世界。
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略古诗词是中华民族优秀文化的精髓，是中国文化的瑰宝，小学语文课程中也离不开古诗词的教学。
古诗词教学却面临着一些困境，比如学生难以理解古诗词的意境和情感，学习兴趣不高，教师授课方法单一等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析古诗词教学的困境，并提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
我们需要深入分析古诗词教学的困境。
古诗词教学存在的困境主要有以下几个方面：1. 学生难以理解古诗词的意境和情感。
古诗词语言古朴，情感含蕴深，对学生的情感、想象力和理解能力提出了较高的要求，但很多学生由于对古诗词的语言和背景了解不够，难以理解其意境和情感。
2. 学习兴趣不高。
由于学生对古诗词的理解难度较大，很多学生对古诗词缺乏兴趣，觉得古诗词枯燥乏味，导致学习效果不佳。
3. 教师授课方法单一。
很多教师在古诗词教学中采用的教学方法比较单一，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣，无法有效地促进学生对古诗词的理解和欣赏。
针对以上困境，我们可以提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
1. 培养学生对古诗词的兴趣。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的古诗词或者诗人的小故事，让学生通过故事了解诗人的生平、创作背景和诗词的意境，从而激发学生对古诗词的兴趣。
2. 鼓励学生多角度思考。
在教学中，教师可以引导学生多角度思考古诗词，比如从意象、音韵、修辞等方面进行分析，拓宽学生的思维，帮助他们更好地理解古诗词的意境和情感。
3. 运用现代科技手段。
教师可以利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，将古诗词与现代生活相结合，让学生通过视听等感官方式更直观地感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的欣赏和理解。
4. 推广古诗词教学相关活动。
学校可以举办古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等活动，为学生提供展示才艺的舞台，增强学生对古诗词的亲近感和参与感，培养学生对古诗词的热爱。
5. 增加教师古诗词教学的培训和研究。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
古诗词的教学可以帮助小学生提高语文素养、文化素质和审美水平，同时也有助于增强学生对中华文化的认识和理解。
那么，如何进行小学语文古诗词的教学呢？一、注重学习背诵古诗词的韵律、格律、节奏、语言美学等特点，都是小学生学习语文的好素材。
通过背诵古诗词，可以让小学生喜欢上诗歌艺术，培养其良好的语感和审美素质。
在古诗词教学中，老师可以通过让学生背诵经典名篇，带领学生掌握其语言和诗歌韵律，帮助他们深入理解中国文化的博大精深。
二、注重文化渗透古诗词是中国文化的一部分，每一首古诗词都代表着一段历史、一种文化、一种意境。
在教学中，要注重古诗词的文化渗透，通过鲜活的故事情节、形象的绘画作品、动感的多媒体展示等方式，将学生带进一个具有情境感的语文学习场景。
通过古诗词教学的文化渗透，可以帮助小学生理解和欣赏中国传统文化，增强文化自信心。
三、注重情感体验古诗词是文学艺术形式中表达情感的重要手段之一，其中蕴含的思想、感情、情感都有着与生俱来的人性功能。
因此，在古诗词教学中，要注重情感体验。
老师可以用浅显易懂的语言、生动形象的情境，让学生体会古人的情感体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的心灵品质。
四、注重创造力培养小学生的创造力是通过教育创造而来的。
在古诗词教学中，老师可以通过结合学生个性、学生生活经验等，让学生在创造中理解、掌握古诗词。
让学生动手创作诗词，可以增强学生对古诗词的理解和记忆，同时也有助于培养学生的创造力和表达能力。
总之，古诗词教学不仅仅是为了让学生掌握一些语文知识，更是让学生在情感体验中，深入了解古人的思想、文化与艺术，提高学生的文化素质、审美素质和人文素质。
教师在教学中要加强理论知识的学习，挖掘古诗词的内涵，通过注重背诵、文化渗透、情感体验和创造力培养等多种方式，让学生爱上古诗词、理解古诗词，感受古诗词的美丽和魅力。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点小学语文古诗词教学是培养学生语文素养、提高语文表达能力的重要环节。
在这个环节中，教师应注意以下要点：一、培养学生的情感体验古诗词是汉语言文学的珍贵遗产，其中蕴含着深刻的情感体验。
教师应该引导学生通过欣赏古诗词，体验其中的情感。
让学生通过诗词中所描述的景物、情感和哲理，感受到美好的情感、丰富的内涵，并将这些情感运用到日常生活中。
这样有助于培养学生的审美情感和人文素养，同时也能提高学生的文学欣赏和表达能力。
二、注重古诗词的背景和含义古诗词是产生在特定的历史时期和文化环境中的文学形式，其中包含了丰富的文化内涵。
教师应当在教学过程中注重古诗词的背景和含义的介绍，让学生了解古诗词的历史和文化背景，以便更好地理解古诗词的意义和内涵。
三、注重诗词的美学价值古诗词是中国文化的精华，其中的句式、韵律、修辞手法等，在中国文学史上具有重要的美学价值。
授课时，不仅要注重古诗词的内涵，还要注重诗歌的艺术特色和美学价值。
教师应为学生介绍古诗词的作家、作品背景，还可以介绍有代表性的古诗词的韵律、格律、修辞技巧等方面的知识，让学生了解古诗词的艺术表达、韵律美感和雅俗共赏的魅力，提高学生的诗词欣赏水平。
四、结合现代文化和社会实践要让学生了解古代文化和现代文化之间的联系，引导学生从日常生活的角度去理解古诗词中所蕴含的一些深层意义。
同时，教师还可以结合社会实践和学生的生活与经验，帮助学生理解古诗词的意义，并引导学生用诗歌的语言代表自己的感受和情感。
通过这种方式，学生能够更好地理解古诗词的内涵和价值，并在实际生活中感受和运用诗词的美。
总之，小学语文古诗词教学是一项重要的任务，教师应该注重学生的情感体验、背景和含义、美学价值和结合现代文化和社会实践等方面，让学生更好地掌握语文知识，提高语言表达能力和人文素养，培养良好的诗歌欣赏和创作能力。
浅谈小学语文教学中的古诗词教学
浅谈小学语文教学中的古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，也是我国语文教育中不可或缺的重要内容。
在小学语文教学中，古诗词教学具有重要的意义，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
下面将从古诗词在小学语文教学中的地位、教学内容、教学方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学中的古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、古诗词在小学语文教学中的地位古诗词作为中国文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和情感表达，对于学生来说具有重要的意义。
古诗词是语言文字的艺术表现形式，通过学习古诗词可以使学生更加熟悉和掌握汉语的运用规律，提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词作为文学作品，蕴含着丰富的情感和思想内涵，通过学习古诗词可以帮助学生理解中国传统文化，并培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要的地位，值得我们重视和关注。
二、古诗词教学的内容古诗词教学的内容主要包括古诗和古词两部分。
在小学语文教学中，从一年级开始就可以适当地引导学生学习一些简单的古诗词，随着学生年级的逐渐增长，教师可以根据学生的实际情况逐步增加难度，拓展教学内容。
古诗词教学的内容应该紧密结合学生的生活实际和情感体验，选择一些与学生生活息息相关的古诗词进行教学，让学生在欣赏古诗词的同时体验其中的情感和韵味，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
在小学语文教学中，古诗词教学的方法需要因材施教，因学而异。
针对不同年级和不同学生的特点，可以采取以下几种教学方法：1. 配合生活教学法：教师可以通过学生身边的事物或者季节变化来引入古诗词，让学生在实际生活中感受古诗词的韵味，增加学生的情感投入。
2. 歌唱教学法：有些优美的古诗词可以配以优美的旋律进行歌唱教学，这样可以增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解古诗词。
3. 朗诵教学法：通过朗诵古诗词，让学生在诵读中感受古诗词的情感和意境，培养学生的语言表达能力和修辞能力。
4. 创作教学法：在学习古诗词的基础上，教师可以引导学生进行一定的创作，让学生根据自己的情感和体验创作出属于自己的古诗词，这样可以增强学生的学习兴趣和情感共鸣。
浅谈小学语文古诗词教学
浅谈小学语文古诗词教学古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，承载着中华民族数千年的文化积淀和精神追求。
在小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的文学修养和审美情趣，而且也有助于提高学生的语文素养和情感表达能力。
本文将结合实际教学经验，浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学方法和策略。
一、古诗词教学的重要性1.培养学生的情感表达能力古诗词以其简洁的语言、深刻的意境和丰富的情感，成为了中华民族情感表达的重要载体。
通过学习古诗词，学生可以感受到作者的情感内核，学会用简练的语言表达自己的情感和情绪，从而提高自身的情感表达能力。
2.提高学生的语言功底古诗词的语言优美、意境深远，是学习语文的好素材。
通过学习古诗词，学生可以感受到汉语的美丽和丰富性，提高自己的语感和语言修养，有助于提高学生的语文素养和写作水平。
3.激发学生的文学兴趣古诗词作为中国文学的瑰宝，其优美的语言和深刻的意境往往能够激起学生对文学的兴趣。
通过学习古诗词，学生会对中国传统文化和文学产生浓厚的兴趣，激发学生对文学的热爱和探索欲望。
1.注重诗词的情感体验在教学过程中，应该注重引导学生对诗词的情感体验，让学生通过朗读、朗诵和演讲等方式，深入感受到诗词的情感内涵，了解诗词的背景故事，体会诗词所表达的情感和意境，培养学生的情感表达能力。
3.注重诗词的创作与表演在教学过程中，还应该注重引导学生对诗词进行创作和表演，让学生通过模仿古诗词的形式和风格，自己进行创作，体验到古诗词的魅力和乐趣，同时还可以通过表演和演讲等形式，展示自己的作品，激发学生的文学兴趣和创造力。
1.注重情感导入在教学过程中，应该注重情感导入，让学生通过一些情感对接的方式，引起学生对古诗词的兴趣和情感共鸣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2.注重形式创新在教学过程中，还应该注重形式创新，采用多种形式和手段，如游戏、竞赛、表演等，来激发学生的学习兴趣和参与积极性，从而提高教学效果和教学效率。
统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析
统编小学语文教材中古诗词教学的方法浅析古诗词是中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在统编小学语文教材中，古诗词占据着重要的地位。
然而，对于小学生来说，理解和欣赏古诗词并非易事。
因此，探索有效的古诗词教学方法至关重要。
一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师，在古诗词教学的初始阶段，激发学生的兴趣是关键。
教师可以通过讲述诗人的趣闻轶事、诗词背后的故事，或者展示与诗词相关的精美图片、动画等方式，吸引学生的注意力，引发他们对古诗词的好奇心。
例如，在教学李白的时，可以先给学生讲述李白在异乡漂泊时的孤独心境，让他们理解诗人为何会在深夜写下这样一首充满思念的诗。
或者在教学时，展示春天柳树婀娜多姿的图片，让学生直观地感受到柳树的美，从而更好地理解诗人对柳树的赞美之情。
此外，教师还可以组织一些有趣的诗词游戏，如诗词接龙、诗词猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，为后续的学习奠定良好的基础。
二、诵读感知，体会韵律诵读是古诗词教学的重要环节。
通过反复诵读，学生能够感受诗词的韵律美，初步理解诗词的大意。
教师要注重引导学生正确的诵读方法，包括读音、节奏和语调。
在读音方面，要特别注意多音字和古音的读法。
例如，“远上寒山石径斜”中的“斜”字，读音为“xiá”，而不是“xié”。
在节奏方面，要根据诗词的格律和意义来划分。
一般来说，五言诗多为“二三”节奏，如“床前/明月光”；七言诗多为“四三”节奏，如“两个/黄鹂/鸣翠柳”。
在语调方面，要根据诗词所表达的情感来调整，欢快的诗词语调高昂，悲伤的诗词语调低沉。
教师可以先范读，让学生模仿，然后让学生分组诵读、个别诵读，通过多种形式的诵读，让学生在诵读中体会诗词的韵律之美，增强语感。
三、理解诗意，感悟意境理解诗意是古诗词教学的重点。
小学生的理解能力有限，教师要采用多种方法帮助学生理解诗意。
可以利用注释和工具书，让学生自主理解一些字词的意思，然后串联起来理解整首诗的意思。
浅谈小学语文古诗教学
浅谈小学语文古诗教学古诗是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是小学语文课程中不可或缺的内容。
在小学语文教学中，古诗教学不仅可以培养学生的文学情操和审美能力，还可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
浅谈小学语文古诗教学是十分重要的。
一、古诗教学在小学语文教学中的地位和作用古诗是中国古代文学的瑰宝，它不仅是汉字文字的优秀表现形式，更是中国人民智慧的结晶。
在小学语文教学中，古诗不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以培养学生的文学情操和审美能力。
古诗的语言优美、意蕴深远，可以启发学生的联想和想象力，激发学生对语言艺术的兴趣，促进学生语言表达的能力的提高。
古诗中精炼的语言和深刻的思想也可以启迪学生的情感和智慧，有助于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的人文素养。
古诗还可以增强学生的阅读理解能力。
古诗中常常蕴含着丰富的意蕴和深刻的思想，可以帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，提高学生的阅读理解能力和诗歌分析能力。
通过古诗诵读、赏析和写作，可以帮助学生感受文字的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和美感。
小学语文古诗教学具有一定的特点，需要采用相应的教学方法。
小学生的心理和认知能力处于发展的初级阶段，他们对外界事物的认识和理解还比较浅显，所以在教学过程中要以生动形象的教学内容和方法吸引孩子们的注意力，让他们愉快地参与到古诗教学中来。
小学生的语言表达和理解能力有限，因此在教学中要注重启发学生的想象力和联想能力，培养学生的语言表达和沟通能力。
小学生的孩童气息浓厚，在教学过程中要注重启迪孩子们的情感，使他们体会到古诗的美和意蕴，激发他们热爱古诗的兴趣。
在小学语文古诗教学中，教师可以采用多种方式进行教学。
教师可以通过古诗诵读的形式，让学生感受古诗的韵律和美感，培养学生的语感和语言节奏感。
教师可以通过讲述古诗的背景故事、作者的创作故事等方式，让学生了解古诗的来历和内涵，提高学生对古诗的认识和理解。
教师可以通过古诗赏析的形式，帮助学生深入理解古诗的意境和内涵，培养学生的鉴赏能力和思维品质。
浅谈小学语文古诗教学的基本要点
浅谈小学语文古诗教学的基本要点在小学语文的教学中，古诗教学是一种非常重要的教学形式。
教学过程中，老师可以将优秀的诗歌作品与学生分享，让学生感受到美丽的语言和深刻的内涵。
通过这种方式，不仅可以提高学生对语言的认识度，还可以培养学生的审美能力和文学素养。
本文将从教学内容、教学方法、评价与反馈四个方面探讨小学语文古诗教学的基本要点。
一、教学内容古诗教学是一种文化传承，通过让学生了解古人的思想、情感和人生观，让学生在欣赏古诗的过程中感受到传统文化的魅力。
古诗的教学内容包括古诗词的基本知识、文化背景和鉴赏能力等方面。
古诗的基本知识包括古诗的构成、韵律、修辞手法等内容。
学生应该能够辨认和解读古诗的基本结构和特点。
在了解古诗的基本知识的基础上，学生应该了解古诗的文化背景，了解古代社会的文化传统和历史背景，从而更好地理解古诗的内涵和意蕴。
最后，鉴赏能力是古诗教学的核心。
学生应该能够欣赏古诗的优美语言、丰富的意象和深刻的内涵，领悟到古诗所包含的哲理和思想精髓。
二、教学方法教学方法是古诗教学的关键。
在教学中，老师应该采用多种多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和欣赏古诗。
比较常见的教学方法包括口头表演、绘画、手工制作、朗诵和配乐等。
例如，在学习《静夜思》这首古诗时，教师可以让学生合唱这首诗，然后让学生在诵读时配上相应的动作，以此来加深学生对这首诗的感受和理解。
此外，老师还可以安排学生分组，让学生合作制作《山坡羊》这首古诗的板绘，既可以锻炼学生的创造力，又可以促进学生的协作能力。
三、评价与反馈评价与反馈是古诗教学不可或缺的一部分。
通过评价与反馈，学生可以更好地认清自己和自己的不足，从而改进自己的学习和表达能力。
评价与反馈应该注重学生的个性化，更多地考虑到学生的实际情况和差异化，而不是简单地给出一个固定的标准答案。
四、学习效果古诗教学的终极目标是培养学生的审美、文学素养和语言表达能力。
只有通过正确、有效的古诗教学，才能达到这个目标。
浅谈统编小学语文古诗词教学策略研究
浅谈统编小学语文古诗词教学策略研究统编小学语文教材增加了古诗词教学篇目。
古诗词是中国文化历史上不可或缺的一部分，我们不能让古诗词传统文化湮灭于文化历史长河中。
作为小学语文老师，我们很有必要让学生理解古诗词在文化史上的地位和作用，并掌握学习古诗词的有效方法。
标签：古诗词艺术瑰宝教学策略习近平总书记在很多公共场合引经据典，堪称中华古诗词文化的代言人。
古诗词，是中华民族艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，它语言精练，内容涉及面广，情感表达丰富，深受人们的喜爱。
它以为数不多的文字精练形象地描绘了祖国的大好河山，创设了优美的意境，抒发了作者所要表达的真情实感，千古传诵。
现行统编教材增加了许多古诗词，足以说明古诗词在中华文化史上的地位之高、作用之大。
学好古诗词，培养学生的兴趣，必须从小学抓起。
一、小学生学习古诗词的意义（一）学习古诗词，汲取精神食粮古诗词的发展历史，有五千年文明的沉淀与积累，经无数年来人们的记载、学习、传诵，才代代流传下来。
它记载了古代文人们的思想内涵，经历了时间考验，已成经典，是时间沉淀下来的精神食粮，对后人了解中华文明具有非常重要的意义。
（二）学习古诗词，积累文化底蕴我们常说一个人读的书、走过的路，都是他个人气质的体现。
而那些优秀诗词，不仅仅是那些优秀诗人的生活感悟、生命体验，更是他们精神气质的沉淀，蕴含着无数道理。
孩子们学习古诗词，在无形之中不仅丰富了自身的文化底蕴，更是提升了自身的外在气质。
这种气质是任何华丽的服饰装扮不来的，所以孩子要从小学诗词、吟诗词、背诗词。
（三）学习古诗词，提升审美情趣通过古诗词的学习，可以静气凝神，提高气度，培养学生的审美能力。
比如，曹操的《观沧海》，渲染了一幅壮丽磅礴的山水画，让学生的脑海中不由浮现出山水、波涛、日月那些壮阔的意象，有身临其境之感。
还有那首脍炙人口的《望洞庭》，描写了沐浴在秋天月光下的洞庭湖。
优美的景色让诗人刘禹锡赞不绝口，从而留下这首著名诗篇，也表达了作者不凡的气度和高雅的情致。
浅谈小学语文古诗教学意义
浅谈小学语文古诗教学意义引言古诗是中华民族的瑰宝，它不仅具有丰富的文化内涵，还饱含着深厚的历史积淀。
在小学语文教学中，古诗教学一直占据着重要的位置。
本文将从古诗教学的目标、意义以及教学策略等方面，探讨小学语文古诗教学的重要性。
古诗教学的目标小学语文古诗教学的目标主要有以下几个方面：1.培养学生对古代文化的兴趣：古诗是古代文化的重要组成部分，通过学习、背诵古诗，学生可以接触、了解到丰富多彩的古代文化，从而培养起对古代文化的兴趣。
2.提高学生的审美能力：古诗以其优美的语言、深刻的思想给人以美的享受，通过学习古诗可以培养学生的审美能力，提高他们对美的敏感度，使他们能够欣赏和鉴赏美的事物。
3.培养学生的语言表达能力：古诗是语言的艺术形式，通过学习古诗，可以培养学生的语言表达能力，使他们能够用清新、准确、精练的语言进行交流和表达。
古诗教学的意义小学语文古诗教学的意义主要体现在以下几个方面：1.培养学生的人文素养：古诗是中华民族的文化瑰宝，通过学习古诗，可以使学生具有一定的文化修养，懂得欣赏、感受古人的智慧和情感，增强学生的人文素养。
2.培养学生的艺术情趣：古诗以其独特的艺术魅力吸引着人们，通过学习古诗，可以培养学生对艺术的喜好和热爱，提高他们的艺术情趣。
3.培养学生的思维能力：古诗具有深邃的思想和独特的表达方式，通过学习古诗，可以培养学生的思维能力，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题。
4.促进学生的感情发展：古诗以其优美的语言表达了深情厚意，通过学习古诗，可以感染学生的情感，培养他们正面的情感品质，使他们能够更好地处理人际关系、维护社会和谐。
古诗教学的策略在进行小学语文古诗教学时，教师可以采取以下策略：1.引导学生带着问题去读诗：在课堂上，教师可以引导学生通过提问的方式来读诗，激发学生的兴趣，让他们主动思考、探索古诗中的深意。
2.进行情景再现：教师可以通过音乐、绘画、表演等方式来再现古诗所描绘的情景，让学生身临其境地感受古诗所传达的情感和意境。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的内涵和历史的沧桑。
在小学语文教学中，古诗词的教学具有重要的意义，可以帮助学生感悟中国传统文化，培养学生的文学修养和情感品质。
如何进行小学语文古诗词的教学呢？本文将从几个要点来探讨这个问题。
要让学生了解古诗词的背景和作者。
古诗词的背后往往有精彩的故事和历史背景，了解这些可以让学生更好地理解古诗词的内涵和情感。
在教学中，老师可以通过讲故事的方式向学生介绍古诗词的作者、创作背景等，引导学生了解作者的生平、成就和创作环境，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
要注重古诗词的朗诵和表演。
古诗词是以语言为载体的艺术形式，其韵律和节奏对于表达诗意和情感十分重要。
在教学中，老师可以通过多种方式来引导学生进行古诗词的朗诵和表演，比如让学生分角色朗诵，或者配上动作表演等方式。
通过这样的形式，能够增强学生对古诗词的理解和体验，培养其语言表达和情感表达的能力。
要引导学生深入理解古诗词的内涵。
古诗词往往含蓄而深沉，需要通过深入的理解才能领会其中的情感和意境。
在教学中，老师可以通过课堂讲解、注释和解读等方式引导学生深入理解古诗词的内涵，帮助他们领会其中的含义和情感，从而提升学生的情感认知和文学素养。
要注重与学生实际生活和情感的联系。
古诗词的美在于其真挚和情感，而这些情感往往与学生的生活经验和情感世界密切相关。
在教学中，老师可以通过引导学生观察身边的事物、倾听自然的声音等方式，让学生从生活中发现美，从而与古诗词建立更为紧密的联系，增强其情感共鸣和情感体验。
小学语文的古诗词教学是一项重要的任务，它可以帮助学生感悟中国传统文化，培养学生的情感品质和文学素养。
在教学中，老师需要注重古诗词的背景和作者、朗诵和表演、内涵理解以及与实际生活的联系等多个方面，引导学生深入感悟古诗词的魅力，从而培养其对古诗词的热爱和情感体验。
希望在今后的小学语文教学中，能够更好地发挥古诗词教学的作用，让学生在感悟中国传统文化的也能够提升自身的情感品质和文学修养。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，具有丰富的文学价值和审美情趣。
小学语文古诗词教学是培养学生语言文学素养、传承中华优秀传统文化的重要途径。
本文将从浅谈小学语文古诗词教学的重要性、教学策略和方法等几个方面来进行探讨。
一、古诗词教学的重要性1.传承优秀传统文化古诗词是中国文学的精华，其中包含了丰富的社会生活、人文情怀和美好向往。
通过教学，可以让学生了解和感受中国优秀传统文化的魅力，培养对祖国文化的热爱和传承。
2.培养审美情趣古诗词的艺术表现形式丰富多样，内容涉及生活百态，能够激发学生对美的感悟和欣赏能力，培养其审美情趣和文学修养。
3.提高语言表达能力古诗词语言精炼、意境深远，通过学习古诗词可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，增强语感和表达能力。
二、古诗词教学策略和方法1.激发学生学习兴趣在古诗词教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过生动的课堂教学方式，如音乐欣赏、图片展示、情境演绎等方式来唤起学生对古诗词的兴趣，让学生从中感受到美的力量和魅力，愿意主动去学习。
2.选择合适的古诗词在教学中，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的古诗词进行教学。
一些富有生活气息、易于理解的古诗词可以让学生更容易接受和理解。
3.注重情境教学古诗词教学可以结合生活实际或历史故事进行情境教学，帮助学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。
通过情境教学，可以使抽象的古诗词内容变得具体、形象，更容易让学生理解和接受。
4.培养学生的朗诵能力学生在学习古诗词的过程中，可以通过朗诵古诗词来培养自己的语言表达和表演能力，增强自信心，提高学习兴趣。
5.引导学生进行创作在学习古诗词的过程中，可以引导学生进行古诗词的仿作或创作，通过学生自己的文学创作来体验古诗词的魅力，增强学习的深度和广度。
6.多媒体辅助教学在古诗词教学过程中，可以通过多媒体手段，如音频、视频等来辅助教学，使古诗词的学习更具趣味性和形象化，帮助学生更好地理解和记忆古诗词内容。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它不仅反映了古人的审美情趣和生活态度，更是中国语文教育中不可或缺的重要内容。
小学语文古诗词教学，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的情感修养和文学素养。
对于小学语文古诗词的教学策略，我们需要认真研究和总结经验，以期更好地教育学生，让他们从小就能感受到中国传统文化的魅力。
一、激发学生的兴趣古诗词教学的第一步，就是要激发学生对古诗词的兴趣。
在小学阶段，孩子们对古诗词可能并不感兴趣，这就需要教师巧妙地引导他们。
可以通过播放古诗词的优美音乐，让学生感受到古诗词的韵律美；也可以通过诗画展览、古诗词朗诵比赛等形式，让学生更加直观地感受到古诗词的魅力；还可以通过讲述古诗词的故事背景，激发学生的好奇心。
在激发学生兴趣的还要注重培养他们的审美情趣。
教师可以引导学生观察自然风景、欣赏艺术作品、聆听音乐等方式，培养他们对于美的感知能力。
古诗词教学可以和其他学科进行跨学科的融合，比如在美术课上学生可以通过绘画表现古诗词的意境，音乐课上学生可以演唱古诗词的音乐作品等。
通过多种形式的体验和欣赏，可以增强学生对古诗词的理解和感受，从而更好地激发他们的兴趣。
二、注重古诗词的背景故事古诗词是中国古代文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的历史文化内涵。
在进行古诗词教学时，教师应该注重讲解古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的时代背景、作者的生平及其创作背景等。
通过了解古诗词的背景故事，学生可以更深入地理解古诗词的内涵，增强对古诗词的感情共鸣。
通过讲解古诗词的背景故事，也可以丰富学生的历史和文化知识，提高学生对中国传统文化的认同感。
四、注重情感体验五、注重实践与创新在进行古诗词教学时，教师应该注重实践与创新。
可以通过让学生学习和欣赏古诗词的进行课外拓展活动，比如课外阅读、写古诗词等。
通过实践与创新，可以让学生更加深入地理解和感受古诗词，提高他们的语言表达能力和创造力。
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浅谈小学语文的古诗教学
中国是一个诗的国度。
诗不仅历史悠久，作者众多，而且作品丰富，题材广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。
古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一座宝库。
古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分。
古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”（《语文课程标准》）。
教育教学的方向是让学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自已的精神世界”（《语文课程标准》）。
教学的方法是“诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文。
”（《语文课程标准》）。
因此，在古诗教学中，为了“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”（《语文课程标准》），在古诗教学中我尝试运用分段施教、创新教法、情感教育的教学思路，收到了良好的教学效果。
一、结合学生年龄特点，分段施教
一、二年级我把古诗教学的重点放在读读背背上，为后期古诗的学习积累材料，夯实基础。
从三年级开始,在古诗教
学中，我一直采用这样七个教学目标：1、知道作者；2、知道朝代；3、会说词义；4、会说诗句的意思；5、知道写的景（事）；6、知道抒发的情感；7、会背、会写。
其中1、2、7为自达目标；3、4为合作导达目标；5、6为助达目标。
全国著名特级教师斯霞在教胡令能的《小儿垂钓》这首诗时，告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来，告诉他去路（“招”在《教师教学用书》中是“摆”的意思）。
《梅花》中“作者写梅花凌寒独放、并身处墙角依然散发幽幽清香，实际是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心态，他赞美特定环境的梅花，流露出孤芳自赏的心迹。
”《江雪》“借描写山水景物，借歌咏隐山水之间的渔翁，巧妙地表达了自己不愿与当权者同流合污的思想”《教师教学用书》。
我在教学中对于景、情理解，体会，不拘泥、不苛求，能说出“寒梅遨雪图”、“寒江独钓图”，能体会到“渔翁不是真正在钓鱼”、“梅花具有不畏严寒的精神”就可以了。
由于对不同年龄段的学生运用了不同的教学方法，分设了不同的教学目标，学生学起来轻松自如，游刃有余。
二、结合古诗内容，创新教学方法
古诗教学以诵读为主，但一味地要求学生读读背背，时间长了，学生们就会觉得学生古诗枯燥无味。
为了进一步提高学生们的学习兴趣，我在古诗教学中敢于创新，利用三个结合，来不断拓宽古诗的教学内容。
1、诗书结合
为了使学生既会背诵古诗，又会默写古诗，还能以古诗为范本，进行写字练习，我在教学过程中告诉学生，很多古代的书法家都是以古诗为内容练字的，你们想不想成为书法家？课后我把所教古诗用当代著名书法家启功的字体打印出来，分发给学生，让学生们认真练字，并在写字课上进行书法比赛，评出一、二、三等奖。
这样，学生既会背默古诗，还提高了写字水平。
2、诗画结合
画画可以说是小学生们的最爱，在语文课上如果让学生把画笔拿出来，肯定会引起很大的欢呼声。
小学课本中的古诗，大都意境优美，诗情里面都能读出很多画意。
为此，我在教学完古诗内容后，除了让学生在诵读的过程中品味，作者的思想感情外，还让学生闭上眼睛想像古诗所描绘的画卷，然后根据自己的想像，把古诗的意境画在图画本上，并在图画上留出足够的位置，把诗句题写在图画上，这样一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画，画中有诗。
3、诗文结合
到了高年级后，学生们有了一定的写作能力，想象力也有了进一步的提高，如果能把一首古诗变成一篇文章，更能提高学生们的综合能力。
为此，我在教学过程中进一步拓宽
古诗的教学内容，通过查阅大量的资料，把古诗的写作背景、当时作者所处的历史环境、人文环境以及作者当时的心情都讲给学生们听，让学生们大胆地发挥想象力，设想自己就是古诗的作者本人，把言简意赅的诗句扩展开来，加上当时的历史环境，想象当时的自然环境，把古诗的译文变成一篇小散文。
虽然要求有点偏高，但绝大多数学生都听的津津有味，并能欣然下笔，把四句的古诗变成一篇二三百字的小文章。
三、结合古诗表达的思想感情，加强对学生进行情感教育
《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。
”那么，作为蕴涵着丰富中华文化传统的古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？
（一）对学生进行爱国主义情感的教育
爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。
在古诗教学中我通过以下几点加强对学生进行爱国主义情感教育。
1、热爱祖国的教育。
“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。
王昌龄的《出塞》、
李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。
教学时，我让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。
教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
2、热爱家乡的教育。
古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。
”足见对家乡的热爱。
唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。
”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”表现自己对家乡的恋恋不舍。
教学时，我抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
3、热爱劳动人民的教育。
爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。
毛泽东说过：“人民群众有无限的创造力。
”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。
热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。
唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
教学时，我引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。
教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。
（二）对学生进行情谊教育
1、亲情教育。
亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。
唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。
孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。
魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。
教学时，我启发学生感受亲人对自己的关爱。
努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。
2、友情教育。
孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。
没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。
因而友情教育是不容忽视的。
古人一向重视朋友的间交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。
高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。
教学时，我引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
（三）对学生进行人生观、价值观的教育
积极的人生观、价值观是学生成才的基础。
在古诗教学中，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育。
如唐代诗人王
之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。
体现了诗人积极进取，不断开拓的精神。
明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。
王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。
诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。
元代画家王冕在《墨梅》中也写道：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”。
不仅写出了墨梅的高雅气质，而且反映了他的人品和贞操。
在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。
诗歌教学自身不仅是审美性的，还兼有伦理、政治、科技、文化等方面的因素。
正如《论语？阳货》中所提到的：“小子何莫学夫《诗》？《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。
”在古诗教学中，我们应引导学生深刻体会诗的思想感情，使之受到感染，进而对学生进行中华文化传统教育，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。