教育名著选读导论ppt课件

第五，每次课（2课时）讨论一个主题 （在以下所规定教育名著中选取）。由 于时间有限，各组应充分考虑讨论内容 的深度和广度，特别是讨论重点难点内 容的把握。
第六，讨论成绩一方面看个人的表现， 另一方面是整个小组的表现。没有参与 讨论者没有此项成绩。
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5、期末课程论文（读书报告）的基本要求 1）所选取的教育名著要与课程教学中的名著
北京师范大学的肖川教授认为：“教育的 智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智 慧存在于经典之中，经典往往比时尚更接 近真实”。在当前深化教育改革、全面推 进素质教育的新形势下，阅读一流的教育 名著可以为教育改革提供许多重要的指导。
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（2）具有启发性； （3）具有暗示性和感染性； （4）具有相对完整的结构，可读性强； （5）具有可百度文库作性；
（2）“名著”通俗易撞，不卖弄学问。
（3）“名著”，永不过时。
（4）“名著”令人百读不厌。
名著的内容是立体的；
“伟大书籍永远超过每个人的头脑。”
（5）“名著”最富有教育意义。
名著的内涵是创造的。
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2、教育名著
（1）具有较高的理论水平；
教育名著都有着较高的理论水平和思想境 界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含 着先进的教育思想和育人观念，对后世有 着深远的影响；
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研读教育名著的全过程可以包括以下几 个阶段：
读 议 省 写 用
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四、教育名著目录（中国）
《论语》、《学记》、《孟子》、 《老 子》、《劝学》 、《墨子》 、 《大学》、 《中庸》、 《乐记》 、《师说》、《管 子》、《韩非子》、《颜氏家训》、 《四书集注》、《程氏家塾读书分年日 程》、《陶行知文集》与《陶行知教育 言论录》、《蔡元培教育论集》、《家 庭教育》（陈鹤琴）
成12个小组，各小组成员自由组合，每组4人。 第三，每组选出组长一人，负责本组的讨论工
作。包括课前的名著阅读、资料查阅、讨论组 织工作，以及课堂讨论中的主持安排工作。 第四，讨论的材料作为平时作业考核的部分。 因此，要求讨论的同学提交书面文字材料（提 纲或者讨论稿），并准备好幻灯片，以便演示。
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导论
一、什么是教育名著 二、为什么要读教育名著 三、怎样读教育名著 四、教育名著目录
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一、什么是教育名著
1、什么是名著？
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ――歌德
“名著就是大家想看，而又没时间去看的东 西”。“名著是人人都知道好，但人人都不会 去读的著作”。
“一部名著就是一个精彩的世界。当你走进了 这些名著，就是走进了优美与崇高；当你了解 了这些名著，就会了解浓缩了的人生精华。”
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“伟大作品是每个人希望他已经读过， 但没有人想要去读的书。”人们希望自 己读过这些书是因为它们是学习教育不 可缺少的材料，他们退缩不读是因为这 些书需要思考，而思考是艰苦的，那也 许是人类被迫去做的最痛苦的事情。— —马克·吐温
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名著的特点
名著，是“具有推崇价值的有名的作 品”。（1）“名著”一般都拥有最广泛 的读者。
的基本思想观点； 2、了解教育家们思考教育问题的立场、
方法及时代背景； 3、具有运用马克思主义的思想观点、立
场、方法来分析历史上中外教育家们的 教育思想的能力，为深化我国教育改革 奠定基础。
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课程学习要求与考核
1.课程学习由课堂讲授、讨论和课后自学相结 合进行。
2.考核成绩由平时成绩和期末课程论文相结合 进行。其中平时考核占总评成绩的30％，期末 考核占总评成绩的70％。
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专题八 《德国教师培养指南》 专题九《教育论》 专题十 《民主主义与教育》 专题十一 《给教师的一百条建议》和
《把整个心灵献给孩子》 专题十二《终身教育引论》 专题十三《学会生存》
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问题： 什么是教育名著？ 阅读过哪些教育名著？ 你认为阅读教育名著对你的学习成
长有帮助吗？
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二、为什么要读教育名著
1、教育名著所独特的特点 2、提高教育工作者的教育教学理论素养
（理论引导） 3、提高教育教学质量，指导教育实践
（实践经验总结） 4、创新教育思想和理论（自我提升） 5、指导学生读更好的书
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三、怎样读教育名著
学习应当是“研读”，应当“求甚解”， 并且把研读与教育教学的实践活动结合 起来，真正做到学有所得。
不同（包括教师讲授和学生讨论的名著）。 2）字数要求：2000字以上。 3）学期课程结束后的一周内交（第18周）。 4）用A4纸打印。 5）格式要求：至少要有二级标题，文章主体
用小四号字体， 1.5倍行间距。 6）最后要有参考文献。
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主要教学内容
导论 专题一 《论语》和《学记》 专题二《理想国》 专题三 《雄辩术原理》 专题四《大教学论》 专题五 《教育漫话》 专题六《爱弥儿》 专题七 《普通教育学》
研读教育名著的原则是：理论与实践相 结合，间接经验与直接经验相结合，继 承与创新相结合，生动有趣与治学严谨 相结合。
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研读教育名著，一般要做以下方面的工 作：
1、需要了解作者所生活的时代背景 2、需要了解教育理论、教育思想的发展
史 3、 （通过一些文献资料）初步了解作者
的教育思想 4、读原著中译本 5、作读后感（历史地评价优、缺点）
3.课程学习要求：
1）除课堂讲授内容外，选读两本名著，撰写 读书报告；（可有选择地读部分内容，但要精 读；）
2）平时考核为课堂讨论+考勤。选择其中一本 教育名著作为课堂讨论的内容。
3）另外一篇读书报告作为期末考核的课程论
文。
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4、课堂讨论要求 第一，讨论主题必须是在所规定的中外教育名
著目录之中。 第二，采用分组讨论的方式进行。全班同学分
中外教育名著选读
教育科学学院 黄娅
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课程性质：专业核心课 课程学时：54课时 参考教材： 《中外教育经典名著速读》乔建中主
编, 南京师范大学出版社 《中外教育名著选读》田正平、肖朗主
编, 上海教育出版社 《外国教育经典解读》单中惠、朱镜人,
上海教育出版社,2004年9月版
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教学目的： 1、掌握中外教育教育史上主要教育名著