综合实践主题活动课型设计与实施

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综合实践主题活动课型设计与实施

作者：陈可伟

来源：《教育·教学科研》2019年第05期

教学是师生双边互动的活动。综合实践活动课程是学生的课程，课堂是一个动态生成的变化进程，主题活动的实施是“做中学”的过程。所以，综合实践活动的课型教学并不是封闭的、单的、固化的，而是需要在具体主题活动实施中，根据主题特点、学生学习情况和教学实际需要，在课内与课外有机结合的同时，从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡，有所侧重，灵活地选用、设计课型。下面以三年级主题活动“关注自身的安全”为例，谈四个单元各个课型的设计与实施。

单元课型设计与实施

开题活动单元本单元用4个学时，课外2周时间完成。

第1课时入门课。教学任务是“初步了解什么是综合实践活动”。其中主要的活动是通过引导学生分组阅读交流《综合实践活动》教材和看高年级同学的实践活动成长档案袋，交流两个问题：“觉得综合实践活动课跟其他学科有什么不同？”“从书或资料中你发现综合实践可以开展哪些活动？”经过讨论交流初步感知综合实践活动课程的特点，激发学习的兴趣。

第2课时方法指导课（简单的资料收集）。老师预设生成“安全领域”的主题，但希望由学生自己在生活中发现问题并产生解决问题的需要而生成的。所以先设计一节方法指导课，通过“案例导入—方法指导—课内尝试—交流提升”的教学过程，让学生学会简单的资料收集的方法。然后布置学生在课外观察生活现象、整理书籍报刊、与家长讨论交流等，了解“我们身边有可能存在哪些危险？

第3课时主题生成课。“主题生成课”的教学任务是“解决为什么研究、研究什么的问题”。本课从回顾课前资料收集情况，发现问题（小学生的身边存在着各种险情），引发小学生关注自身安全，生成活动课题，整理学生所收集到的信息，进行归纳、分类，生成小组活动主题，初步分组讨论交流小组活动计划。经历了“问题导入—生成主题—讨论交流—初定方案”的过程。

第4课时方案设计课。指导分组，教会制定简单的小组活動计划。在学习制定小组活动计划的过程中，认识综合活动有哪些形式，有哪些基本方法和知道如何初步分工。

实践活动单元本单元用4个教学课时，课外2周时。

第1、2课时方法指导课：因为学生刚尝试开展实践活动，所以需要教师悉心的指导。设计两课时的方法指导课。第一课时学会从网络上收集整理资料，主要学习简单的网上搜索资料，利用word编辑文字的基本方法，通过实例简单介绍剪报、看书摘抄、观察记录等方法收