人教版部编教材小学语文三年级第4课 古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 课件

课文讲解
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的
人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。 描绘了一幅动人的山林秋色图。
课文讲解
鉴赏诗歌中的词语 ①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、 浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。 ②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景， 色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
擎（擎天） 荷
hã （荷花） hâ （负荷）
傲（骄傲）
橙（橙色）
橘（橘红）
我会写
擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。 犹：还，依然。 傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
君：你，指刘景文。
须：必须。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信， 取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
这首诗告诉我们一个什么人生哲理？
只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
归纳总结
菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无 法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰 收的季节，激励着人们乐观向上。老师
把这首诗最后的一句改写了一下送给大
彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更 艳丽，更生机勃勃。
课后作业
收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
4 古诗三首
赠刘景文
引入新课
古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难 的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他
整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他
课文讲解
1.山行：在山中行走。
2.寒山：指深秋时候的山。
3.径：小路。
4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。
课文讲解
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。
白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。 被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小
杜”，与李商隐并称“小李杜”。
课文讲解
深秋的一天，杜牧乘着马车，
顺着山路而上，山上美景让他流
连忘返，他情不自禁挥毫写下了 这首流传千古的绝句。
课文讲解
山 行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清
寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二 月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
课堂小练
2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫 叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？ 不好。因为“晚”表面上只是点明时 间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的
晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟
冷落，但更是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，
但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰
恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年， 虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。
课文讲解
思考：后两句有什么用意？
勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。
课文讲解
赠／刘景文 [宋] 苏 轼 荷尽／已无／擎雨盖，
菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
课文讲解
诗歌抒发了作者怎样的情怀？ 诗的前两句客观描述远景，后两 句却渗透了作者内心深处对秋天的独 特感受，成就了诗的个性化立意，抒 发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。
归纳总结
《山行》是一首明丽、充满生气的 秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描 写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既 写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏 严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗 人对秋天的深深爱恋之情。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？
4 古诗三首
山 行
引入新课
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”
是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同
的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?
我会认
jìng
xiã
径斜
课文讲解
杜牧（803－约852），字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐 代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史
拓展延伸
读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？ 秋词 [唐] 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 临平泊舟 [元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云去， 便引诗情到碧霄。
湖影侵篷夜气凉。
万顷波光摇月碎， 一天风露藕花香。
课堂小练பைடு நூலகம்
1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作 “青”或“苍”好么？为什么？ 不好。因为“青山”与“苍山”都无