少年王冕教学设计及反思_教案教学设计

少年王冕教学设计及反思

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第二课时

学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。2、利用现代教育技术，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。3、通过抓住王冕的语言、行动、心理，以及填补文中空白，深切感受王冕勤奋好学、孝敬母亲、自学成才的品德。4、从文中受到震撼和启发，产生深刻认识王冕的欲望，并自觉亲近名著《儒林外史》。学习重点：抓住人物的语言、行动、心理，充分发挥想象，感受人物品质。学习难点：从少年王冕身上受到震撼和启发。教学准备：多媒体课件。学习方式：读中感悟、体验。教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入一、导入新课。上节课我们初步学习了少年王冕,这节课我们继续走近少年王冕，感受他的美好品质，相信你们会从他身上受到很多启发。提出阅读要求.激发阅读兴趣新授步骤︵按教学流程分段落书写︶课外拓展小结二、读中感悟,授之以渔。（一）学习第二小节1、过渡：由于收成不好，母亲供不起王冕读书了.2、课件出示母亲的话。3、指名读，你们体会到母亲当时的心情了吗？你们体会到母亲当时的心情了吗？(无奈)你是抓住哪个词体会到的?还体会到什么心情?(难过)从哪个词看出来的?4、谁能读出母亲当时的难过、无奈。5、王冕是什么态度呢？（出示王冕的话）你读懂了什么？是不是王冕不想在学堂里读书了?从哪儿看出来的？（板书：勤奋好学）他又为什么要这样说呢？王冕当时会想？还会想？你感受了王冕是个怎样的孩子？板书：（懂事孝顺）所以我们在读王冕的话时语气应？（故作轻松、愉快）谁来读。点评：语气还有些沉重，母亲听了心里不太好受。谁来让母亲得到安慰。6、分角色女生读母亲的话，男生读王冕的话。师评：真是母慈子孝啊！7、小结；刚才我们抓住人物的语言，深刻认识了一个善解人意、懂事孝顺、勤奋好学的王冕。这是一个走进人物内心世界，分析人物的好方法。那么王冕是怎样放牛的呢？我们接着来看少年王冕的行动。（二）学习第3、4小节1、自读第三、四自然段，边读边划出让自己感受最深的句子，抓住重点词语，体会王冕是个怎样的少年？2、自读第三、四自然段，划出你感受

最深的语句，说说你的体会。3、课件出示句子，学生谈感受。教师相机突出重点词：腌鱼腊肉对于贫穷的王冕来说意味着什么？一般孩子会？但王冕总舍不得吃，他要？“总”说明了什么？每天给的点心钱他也舍不得花，他要？他还要？说明他？王冕的行动更说明了他是个懂事孝顺，勤奋好学的孩子。4、齐读这段话。5、过渡：不知不觉三四年过去了，王冕放牛读书两不误，书让王冕忘却了劳累、寒冷、饥饿，书让王冕懂得了很多道理。你们来说说看王冕会从书中懂得哪些道理呢？（三）学习5、6小节1、一天雨后，王冕发现了这样的美景（课件出示文字）2、有人说，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用你的慧眼去欣赏着雨后的景象，你发现了哪些美呢？提示：这段话中有许多描写颜色的词，找找看。真是五彩缤纷、色彩斑斓呀，谁能通过朗读把这些色彩的美表现出来呢！（指导配乐朗读）3、天空美，山坡美，树木美，荷花更美。（课件出示图片音乐）4、同学们也陶醉了，你们能用一些词语或诗句来表达一下你内心的感受吗？（亭亭玉立、美不胜收、赏心悦目、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）5、带着你的感受美美地读读这段话。（配乐朗读）提示:雨后荷花的美主要表现在哪些词上?读出下之情.6正是这美丽的荷花吸引了王冕，激发了王冕画画的欲望。7、出示王冕心理活动的句子齐读。8、把两个反问句改成陈述句。用反问句有什么好处?指导读出王冕的决心.9、这是对王冕心理活动的描写，从中你感受到了一个怎样的王冕？10、是啊，天下无难事，只怕有心人。王冕是这样想的，也是这样做的。看，王冕起初画得不好，三个月后大有长进，同学们想象一下这是怎样的三个月呢？11、（课件出示想象说话）同座讨论、交流、补充。提示：不同天气里的荷花形态、颜色相同吗？12、王冕的荷花越画越好，成了画荷花的高手。附近的人都争先恐后地来买他的画。得了钱的王冕更加孝敬母亲。

13、齐读最后一节。这段话中哪个情景最让你感动?14、由于王冕的勤奋和孝顺，他和母亲过上了幸福和美的生活。（四）课外拓展：1、成年后的王冕不仅荷花画得好，梅花画得更好。2、他不仅是个出色画家，也是一位著名的诗人。他写了大量关于梅花的诗作3、其实王冕就是一个梅花一样的人，清高、孤傲、鄙视权贵，淡泊名利，中国名人史这样评价他（课件）4、想知道王冕更多的故事，老师推荐大家课后读读吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。三、课堂小结：这节课我们抓住人物的语言、行动、心理，认识了一个懂事孝顺、勤奋好学的王冕。

少年如花，给人美的遐想，少年如歌，唱出许多人生的梦想，老师希望正值少年的你们从少年王冕身上受到震撼和启示，不但成才而且成人。四、课后作业：1、有感情朗读课文，背诵第五自然段2、推荐阅读《儒林外史》第一回。引导学生抓住重点词语，走进人物内心世界。扎扎实实训练学生的感情朗读能力。读中悟情。巧妙点评小结学法，授之以渔。提出要求、自主探究。以互动形式展开讨论。提高学生鉴赏美的能力图片直观形象，给学生感官刺激。课外积累发挥想象，填补文本空白。适当延伸，丰富人物形象。巧妙总结，提出殷切期望。注重读中感悟，体会表达。提高学生朗读能力。掌握朗读技巧。掌握阅读分析的方法留给学生自主感悟表达的空间，创设轻松民主的氛围。培养审美情趣为朗读作情感铺垫。丰富学生的积累提高学生的想象能力，使人物形象更加丰满。深化中心深化认识，激发课外阅读名著的兴趣学有所悟教学反思:《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候家境贫寒，母亲不得已让他弃学放牛，王冕自学画画并成为画荷花的高手的故事。通过学习课文，让学生感受并学习王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品质。仔细研读这篇课文，少年王冕的人物形象贯穿始终。于是我以“少年王冕是个怎样的人？”为主线进行教学。在教学中，授之以渔，引导学生掌握分析人物的方法，即抓住人物的语言、行动、心理来进行分析。如何让少年王冕走进学生的内心，使学生真正从王冕身上受到震撼和启示，这是我这节课教学的重点。经过反复思考，我把这节课定位于品读语言文字，感悟人物形象。教学中我注重了以下几点：1、品味语言文字，引导自主感悟。阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的内化。教学中我引导学生抓住重点词语，反复品读感悟，真正走进人物的内心世界。如教学母亲与王冕的对话时，我引导学生抓住关键词语体会母亲的心情。学生抓住“耽误”、“实在”“只好”等词，发表各自独特的见解与感受。体会到母亲当时心中的难过、内疚。然后引导学生讨论，王冕是不是不想去学堂读书了，谈谈你的看法。学生深入研读文本，各抒己见，充分感受到了一个勤奋好学、懂事孝顺的王冕。在分析王冕的行动时，我再次让学生自由读文，划出让你感受最深的语句，谈谈你的体会。学生在刚才学习的基础上，已经能够学法迁移，抓住重点词语来品味、感悟。有的孩子抓住“腌鱼腊肉”体会到贫穷的王冕