高中政治复习策略

掌 握 知 识 之 间 的 内 在 联 系 ． 通 过 强 化 训 练 等 手 段有 针 对 性 地 并 对 学 生 进 行 考 前 适 应 性 训 练 ． 高 学 生 的 贯 通 能 力 提
三 、 注 社 会 热 点 。 重 理 论 联 系 实 际 关 注
的审 题 能 力 和 有 效 提 取 材 料 信 息 的能 力 ：要 规 范试 题 解 答 ． 注
政 治 不 同 于 其 他 科 目的 一 个 显 著 特 点 就 是 具 有 很 强 的社
会 性 在 每 一 年 针 、 际 国 国 内热 点 问 题 有 不 同程 度 的体 现 因 此 ． 师 有 必 要 让 学 生 了解 教
生从 中 寻 找感 觉 ， 会 答 案 的规 范 性 、 谨 性 ， 体 严 要求 学 生 组 织 答 案 力 求 使 课 本 语 言 、 景 材 料 语 言 和 时 政 语 言 相 结 合 ， 到 答 背 做 案 要 点 化 、 点 段 落 化 、 落 序 号 化 、 言 学 科 化 、 点 材 料 结 要 段 语 观
础 的 知 识 就 越 有 区 分 度 ． 且 培 养 能 力 、 高 素 质 均 离 不 开 基 而 提 础知 识 的理 解 和记 忆 因此 ． 师 在 平 时 的 教 学 和 复 习 中要 做 教
到 以 基 础 为 本 ， 真 研 究 新 课 程 标 准 和 《 试 说 明 》 对 考 点 做 认 考 ，
教 育 与 管 理
高 中政 治 复习策略
许凤 山 （ 龙满 族 自治 县 肖营 子高 级 中学 ， ￣ 青 龙 青 ｔ Ｌ ７ ．
自从 思 想 政 治 在 高 考 中 由原 来 的单 独 考 试 科 目变 为 “ 科 文 综合 ” 的重 要 组 成 部 分 后 ， 中 思 想 政 治 的 教 学 、 习 、 考 与 高 复 备 原 来 相 比都 发 生 了相 应 的 变 化 。在 这 里 ． 者 结 合 高 考 政 治 的 笔 备 考 要 求 、 治 学 科 的特 点 和 学 生 实 际 ． 谈 一 下 对 高 中 思 想 政 浅 政 治 课 复 习 的 看 法 ． 各 位 同仁 商 榷 。 供
反 三 ． 正 将 基 础 知 识 落 实 到 位 其 中 重 要 的 一 个 学 习方 式 真
就 是 将 知 识 点 构 建 成 网络 ． 制 核 心 概 念 辐 射 图 、 干 知 识 网 绘 主
络图、 知识 体 系 结 构 图 ． 清 每 一 个 考 点 在 知 识 网 络 中 的 重 要 搞 地 位 及其 对其 他 知识 点 的重 要 影 响 。在 这 一 过 程 中 ． 须 要 尊 必 重 学 生 的 主体 地 位 ． 导 学 生 自主 构 建 知 识 网 络 ． 基 础 知 识 引 将
这 些 热 点 问 题 ． 结 合 课 本 内 容 进 行 全 方 位 的 分 析 ， 免 在 解 要 以
决 相 关 问题 时 出现 观 点 或 理 论 有 所 偏 颇 等 现 象 ． 让 学 生 在 学 要 习 的过 程 中通 过 各 种 途 径 了 解 热 点 ．养 成 关 注 时政 的 习 惯 ， 在 学 习 中加 强 理 论 联 系实 际 的运 用 １ ．联 系 教 材 中的 事 例 。 很 多 学 生 对 课 本 中 的 事 例 并 不 重 视 ． 是 满 足 于 对 教 材 黑 体 字 的 掌 握 。 际 上 。 理好 黑体 字 与 只 实 处
合化 、 写工整化 ， 而达到科学规范 、 面具体 、 点 突出 、 书 从 全 重 逻
辑层次分明的要求 ． 而增强学生解题的规范性 。 进 总 之 ． 高 中政 治 的复 习 中 ， 了取 得 理 想 的成 绩 ， 师 在 在 为 教 认 真 备 课 、 辛 付 出 的 基 础 上 必 须 要 指 导 得 法 ， 分 调 动 学 生 艰 充 学习的积极性 、 主动 性 ， 有 这 样 。 能 提 高 政 治 复 习 的 效 率 。 只 才
学 活 ． 不 是 死 记 硬 背 只 有 这 样 学 生 才 能 “ 不变 应 万 变 ” 而 以 。 二 、 实 基 础 后 抓 知 识 之 间的 联 系 夯 准确 地 掌握 最 基本 的 知 识 点 是 一 个 最 基 础 的 工 作 ． 为 考 是
湾 领 导 人 抛 出 了 “ 边 一 国论 ” 一 问 题 ． 要 求 考 生 能 从 政 治 一 这 就 角度说 明以下几点 ： 台湾 问题 事 关 中 国 主 权 ， 国 际法 对 台 湾 且
择 题 等 形 式 ： 按 思 维 形 式 分 类 ， 归 纳 类 、 绎 类 、 析 综 合 可 如 演 分
类 。在 复 习 中 ． 生 一 要 善 于 归 纳 总 结 不 同类 型试 题 的 设 题 角 学
成 知 识 网 络 ． 成 有 机 的整 体 ：２ 同 一 学 科 不 同 知识 板 块 之 间 形 （）
、
牢 固 基础 。 建 网 络 型 知 识 系统 构
高 考 复 习 遵 循 的标 准 是 《 试 说 明》 学 生 要 在 深 刻 理 解 和 考 ，
把 握 《 试 说 明 》 基 础 上 ， 考 试 所 涉 及 的 知 识 加 以 灵 活 和 综 考 的 将 合 运 用 。 不 只 是 简单 地 把 知 识 再 现 。考 生 在 高 考 中 失 分 最 主 而 要 、 普 遍 的 原 因 就 是 基 础 知 识 掌 握 得 不 牢 固 。 无 论 什 么 类 型 最 的考 试 ． 础 知识 都 是 最 为 重要 的 ． 考 也 不 例 外 。 础 知 识 是 基 高 基 高考 的 第 一 依 据 ． 是 基 础 的 知 识 就 越 有 决 定 性 意 义 ． 是 基 越 越
一
０６ ０ ） ６ ５ ０
书 中 事 例 的关 系 至 关 重 要 ． 因 为 这 些 事 例 都 是 经 过 精 挑 细 选 的． 经得起推敲的典型事例。 是
２联 系 日常 生 活 中 的 事 例 ． 别 是 贴 近 学 生 生 活 的事 例 ． ． 特
然 后 运 用 所 学 的 基本 概 念 和基 本原 理来 分 析 如 岁 末 年 首 ． 各 级 政 府 关 怀 、 问 弱 势 群体 等 问 题 ， 以 联 系 社 会 主 义 本 质 、 慰 可 党 的 宗 旨 、 家 机 构 的组 织 和 活 动 原 则 、 物 是 普 遍 联 系 的等 基 国 事 本 原 理 去进 行 分 析 ３ ．联 系 国 内外 重 大 时 事 ．把 社 会 热 点 与 高 考 考 点 结 合 起 来 ， 入浅 出， 深 以此 把 握 时代 的 脉搏 针 对 《 试 大 纲 》 要 求 ， 考 的 要 引 导 学 生 坚 持 阅 读 《 月 谈 》 中 学 生 时事 政 治 报 》 时政 类 半 《 等 报 刊 ． 学 生 对 其 中 的 政 治 术 语 和 时 政 语 言 有 所 了解 ． 要 时 使 必 予 以摘 录 在此 过程 中 ． 把 以知 识 复 习带 动 社 会 热 点 的 学 习 要 和 以分 析社 会 热 点 问题 带 动知 识 复 习结 合 起 来 四 、 强 学 科 间知 识 的 联 系 和 渗 透 。 高 综 合 思 维 能 力 加 提
意 坚 持 共 性 与 个 性 的统 一 ． 高创 新 思 维 的 能 力 ： 优 化答 题 提 要 结 构 ， 意 答 案 的科 学 性 、 次性 、 辑 性 、 面 性 ， 持 理 论 与 注 层 逻 全 坚
实 际 的有 机 结 合 此 外 ， 把 近 年 的 高 考试 题认 真做 一 下 ． 学 要 让
问题早有规定 ． 目前 世 界 上 绝 大 多数 国 家 和 国 际 组 织 都 承 认 只
有一个中国。 历史角度看 ， 从 台湾 自古 以来 就 是 中国 的 领 土 ， 并
行 使 管 辖 权 。 从 地 理 角 度 看 ． 湾 岛 跟 大 陆 原 是 一 个 连 接 的整 台 体． 因地 壳 的运 动 才 形 成 了今 天 的 现 状 可 见 ． 提 高政 治 学 科 要 的分 析 能 力 ．必 须 把 政 治 放 到 综 合 学 科 的 大 环 境 中 去 进 行 思
念 、 理 等 ， 求 学 生 将 这 些 基 础 知 识 理 解 准 确 、 彻 ， 到 举 原 要 透 做
一
系 实 际 ． 调 自然 科 学 与 人 文 社 会 科 学 的交 叉 、 透 、 合 的 综 强 渗 融
合 能力 ． 种 综 合 能 力 不 经 过 科 学 的指 导 和专 门 的 学 习 训 练 是 这 难 以 形 成 的 。 如 果仅 局 限 于 政 治 学 科 范 围 之 内 ， 去 涉 及 其 他 不 相 关学 科 ． 起 门 来 搞 复 习 ． 不能 适 应 综 合 能 力 测 试 的 如 台 关 是
的综 合 ． 较 高层 次 的综 合 ． 在 今 后 的 试 题 中将 不 断 体 现 。 是 这 因 此 ． 备 考 中 我 们 应 该 有 针 对 性 地 引 导 学 生 跨 越 式 地 、 统 地 在 系
度 及 一 般 规 律 ， 握 解 题 的 基 本 思 路 和 步 骤 ； 要 善 于 总 结 经 把 二 验 及 教 训 ， 找 自己 的 薄 弱 环 节 及 缺 陷 ， 长 避 短 ， 强 学 习 的 查 扬 增 自觉 性 ． 高 学 习 效 率 。 在 此 基 础 上 ， 多 做 规 范 题 ， 养 自身 提 要 培
五 、 真 研 究 考 法 。 结 解 题 技 巧 。 高 应 试 能 力 认 总 提 纵 观 历 年 文 综 试 题 ． 治 学 科 的试 题 可 按 内 容 和 形 式 ｆ 政 题 型 １ 进 行 分 类 ， 经 济 学 、 学 、 治学 试 题 等 和 选 择 题 、 选 等 如 哲 政 非
到点 点清 、 点 明 、 点 通 ， 点 抓 基 础 知 识 。 例 如 一 些 基 本 概 点 点 重
综 合 能 力 考试 的 测试 能 力 ，不 是 各 学 科 考 试 能 力 的考 核 ．
而 是 考 查 考 生 学 科 内 以 及 学 科 间 知 识 的 内在 联 系 ． 调 理 论 联 强
生在 考 试 中 能 够 准 确分 析 问题 和解 决 问题 提供 必 需 的理 论 。 但
是 高 考 是 一 种 选 拔 性 考试 。它 不 会 简 单 地 将 基 础 知 识 点 清 晰 、
明 白地 摆 在 学 生 面 前 ． 是 通 过 一 种 纵 向 和 横 向 的 联 系 ． 过 而 经
炼 学 生 的 这 种 综 合 能 力 ． 他 们 深 刻 领 会 不 同知 识 之 间 的 内在 使
联 系 。 知 识 做 到 融 会 贯 通 ： １ 同一 知 识 板 块 内 部 的综 合 ， 对 （） 即 形 成 知 识 网络 。可 以师 生 共 同构 建 政 治 知 识 网 络 ， 可 以 学 生 也 主动 课 前 整 理 知 识 ， 据 新 的 课 程 标 准 ， 牢 抓 住 教 材 的 主 干 根 牢 知 识 ． 强 主 干 知 识 之 间 的 综 合 ． 按 照 其 内 在 的 逻 辑 线 索 构 加 并
加 工 制 作 ． 一 些 有 关 联 的 知 识 点 统 一 起 来 ． 成 系 统 化 的 综 将 形 合 性 知识 考查 因 此 ． 师 在 平 时 的 教 学 和 复 习 中要 培 养 和 锻 教
考。 因此 ． 生 不仅 要 研 究 科 内知 识 的 内在 联 系 ， 要加 强 与历 考 更 史 、 理 或 其 他 学 科 的联 系 ． 自己 的 学 习逐 步 适 应 综 合 考 试 地 使 的要求 ． 提高 自身综 合 分 析 问题 的能 力