人教部编版六年级上册27 《有的人》教学设计

27《有的人》教学设计

【教学目标】

1．认识4个生字，会写6个生字；理解“不朽”等重点词语。

2．正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。

3. 体会诗人的情感，感受诗歌所表达的思想内涵。

4．了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。

【教学重难点】

重点：在朗读中理解诗的深刻哲理，并从诗歌内容中受到如何做人的启发。

难点：了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法的好处。

【教学过程】

一、导入新课

鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？而他对人民可谓鞠躬尽瘁，今天我们来学习臧克家的一首诗——《有的人》。

二、预习查评

1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查搜集的作者、作品等情况。

（1）作者简介

臧克家是继郭沫若之后，我国诗坛上最杰出的大诗人之一。他早在30年代初相继出版了《烙印》和《罪恶的黑手》，以鲜活的生活感受和崭新的艺术风貌，引起诗坛的瞩目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日战争，他的作品像火焰一样点燃了人们的爱国热情；解放战争时期，他创作了大量政治讽刺诗，在社会上产生了很大影响。新中国诞生后，臧克家多作政治抒情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而作，它的独特之处，在于表现具有哲理意义的主题。

（2）写作背景

1936年10月22日，鲁迅先生病逝于上海，数万人自发去悼念他，并尊其为“民族魂”。他生前“为人民奋斗牺牲而不想到个人”，他死后多年，人民依然“热烈纪念他”，著名诗人臧克家有感于此，在鲁迅逝世十三周年之际，写下了《有的人》—诗，抒发了自己纪念鲁迅的感受。

三、初读感知

1. 自由朗读诗歌。

2. 这首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？联系鲁迅的创作说明根据。

（1）“有的人俯下身子给人民当牛马。”

诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）“情愿作野草，等着地下的火烧。”

散文：野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各个夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

3．听录音，注意体会诗中所表达的爱憎情感。

4．朗诵全诗，思考：这首诗分三个部分？每一部分的主要内容是什么？

第一部分(第1节)：作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即：鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹生的感受入手，提出了生与死的辩证观点。

第二部分(第2～4节)：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。

第三部分(第5～7节)：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。

5．这三个部分之间是什么关系？

明确：第一部分是全诗的总纲，二、三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入开掘，形成了以赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的抒情主线。

诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的两种态度，它们之间是并列关系；第五、六、七诗节分别与上面三个诗节对应，写出了两种人的两种不同结局。

四、细读讨论

1. 集体朗读诗歌。

2. 朗读第1节，思考：“有的人”指哪些人？说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的

不同含义。

明确：每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，徒具形骸，虽生犹死。他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们鞠躬尽瘁，虽死犹生，他们的思想、精神永驻人间，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。

第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第一个“死”字却表达了作者的惋惜的怀念之情，第二个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

3．朗读第2节，试说体会下列诗句中加点词的表达效果。

“有的人/骑．在人民头上：‘呵，我多伟大！’/有的人/俯．下身子给人民当牛马。”

明确：一个“骑”宇，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，把鲁迅的形象写得多么崇高，多么感人，多么形象！

4．“有的人/把名字刻入石头，想‘不朽’；有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。”

明确：把“名字刻入石头”的“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，认为“刻入石头”是万全之法，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既道出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。“青青的野草”则给人以无限生机、无限活力、无限希望的感受和联想。“抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。

5．“有的人/他活着别人就不能活；有的人/他活着为了多数人更好的活。”这一节在朗读时哪些字该重读？为什么？

明确：“不能活”“更好的活”应该重读，从而突出了两种人不同的人生意义。

6．“骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！”诗句中的“骑”、“摔”、“垮”字分别说明什么？

明确：“骑”生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。

7．为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？又为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？