2.6自然界中氧和碳的循环导学案
《自然界中的氧循环和碳循环导学案》
《自然界中的氧循环和碳循环》导学案导学目标：1. 了解氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程；2. 理解氧气和二氧化碳在生物圈和大气圈之间的互相转化；3. 掌握氧循环和碳循环对生态系统的重要性。
导学内容：一、氧气的循环过程1. 氧气的来源：氧气主要来自于植物的光合作用和海洋中的藻类；2. 氧气的开释：植物通过光合作用开释氧气，同时动物通过呼吸消耗氧气；3. 氧气的循环：氧气在大气中与其他气体混合，通过风和大气运动传播到举世各地；4. 氧气的重要性：氧气是生物体呼吸和生存的必需气体，对维持生态平衡和生物多样性起着关键作用。
二、二氧化碳的循环过程1. 二氧化碳的开释：动植物通过呼吸开释二氧化碳，同时燃烧和工业活动也会开释大量二氧化碳；2. 二氧化碳的吸收：植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物质；3. 二氧化碳的循环：二氧化碳在大气中与氧气混合，通过大气运动和海洋循环传播到举世各地；4. 二氧化碳的重要性：二氧化碳是植物发展的重要营养物质，同时也是温室气体，对地球气候和生态环境产生重要影响。
导学活动：1. 观看视频：观看关于氧气和二氧化碳循环的科普视频，了解氧循环和碳循环的基本过程；2. 实地考察：到附近的植物园或森林进行实地考察，观察植物的光合作用和呼吸过程；3. 实验操作：进行二氧化碳的实验，观察植物吸收二氧化碳的过程，并记录实验数据；4. 小组讨论：分组讨论氧气和二氧化碳在生态系统中的作用，分享自己的观点和见解。
导学总结：通过本次导学活动，我们了解了氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，以及它们对生态系统的重要性。
氧气和二氧化碳是地球上不可或缺的气体，它们的循环和转化影响着整个生物圈和大气圈的平衡。
希望同砚们能够加深对氧循环和碳循环的理解，关注环境珍爱，共同守护我们美丽的地球故里。
《自然界中的碳循环和氧循环导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《自然界中的碳循环和氧循环》导学案一、导入你是否曾想过，地球上的氧气是如何产生的？碳元素又是如何在大自然中循环利用的呢？今天我们将进修关于自然界中的碳循环和氧循环，了解它们在地球生态系统中的重要性。
二、进修目标1. 了解碳循环和氧循环的观点及其在地球生态系统中的作用；2. 掌握碳循环和氧循环的过程和关键环节；3. 能够分析碳循环和氧循环之间的联系和互相影响。
三、进修过程1. 碳循环（1）观点：碳循环是指碳元素在地球大气、陆地、海洋和生物体之间不息循环的过程。
（2）过程：①大气中的二氧化碳：植物通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物质，开释氧气；②生物体内的碳：动植物通过摄取植物或其他动物的有机物质，将碳元素融入自身组织中；③地球深层的碳：部分生物体死亡后，其有机物质会沉积在地下，形成化石燃料，如煤、石油等。
2. 氧循环（1）观点：氧循环是指氧气在地球大气、陆地、海洋和生物体之间不息循环的过程。
（2）过程：①大气中的氧气：植物通过光合作用开释氧气，动物通过呼吸作用吸收氧气，将其与食物中的有机物质氧化为能量；②海洋中的氧气：海洋中的浮游植物也通过光合作用开释氧气，维持海洋生态系统的平衡；③生物体内的氧气：动植物通过呼吸作用将氧气吸收到体内，用来氧化有机物质产生能量。
四、拓展延伸1. 你认为碳循环和氧循环之间有什么联系和互相影响？2. 人类活动对碳循环和氧循环有何影响？如何珍爱地球生态系统中的碳循环和氧循环？五、教室小结通过今天的进修，我们了解了碳循环和氧循环在地球生态系统中的重要性，以及它们之间的联系和互相影响。
希望大家能够珍惜地球资源，珍爱环境，共同维护生态平衡。
六、作业安置请同砚们根据所学知识，撰写一篇关于碳循环和氧循环的小短文，表达你对地球生态系统的看法和珍爱环境的决心。
八年级科学下册 《第6节 自然界中氧和碳的循环》学案
八年级科学下册《第6节自然界中氧和碳的循环》学案一、学习目标1、知识与技能：了解自然界中的氧循环和碳循环，了解臭氧层的作用及其保护措施，了解温室效应的成因和温室效应的利弊。
2、过程与方法：通过对“自然界中氧和碳的循环”的学习，从而认识自然界中物质间的循环和转化。
3、情感、态度与价值观：通过对温室效应的成因和利弊的分析，增强环保意识，学会用辩证的观点看待事物。
二、学习重点难点1、氧循环和碳循环。
2、温室效应的成因和利弊。
三、学习过程[情境导入]【思考】在自然界中，生物不断地进行呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳。
那么，空气中的二氧化碳是否会因此而增加，而氧气是否又会因此而减少呢？[合作质疑展示解疑]【思考】有什么办法能使鱼缸内水中溶解氧的含量增加？实验1 参照课本P64活动内容完成图2-59所示实验，你发现了什么？【讨论】1、由实验结果你能得出什么结论？2、在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？【读图】读课本P65图2-60，叙述氧循环的途径。
【思考】1、根据氧的循环原理，在室内可以用什么方法使空气保持清新？2、在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？二、保护臭氧层自学课本中“保护臭氧层”一节内容，整理并归纳相关知识。
1、臭氧的形成：2、臭氧的分布：3、臭氧的物理性质：4、臭氧的作用：5、臭氧层空洞形成的原因：6、保护臭氧层的措施：【读图】读课本P67图2-62，叙述碳循环的途径。
【讨论】现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会有怎样的影响？课采取什么有效措施来防止?四、温室效应实验2 按课本P68活动内容完成图2-63所示实验，你发现了什么？为什么会出现这种现象？【读图】读课本P68图2-64，叙述温室的保温原理。
【讨论】1、读课本P68图2-65，说出是什么物质使得大气具有保温作用？2、温室效应有什么利弊？我们可以采取哪些措施来防治温室效应的加剧？[检测生疑]1、人们在养金鱼时，常将一些新鲜的水草放入鱼缸中，这主要是为了（）A、提供鱼的食物B、增加观赏价值C、增加水中氧气D、调节鱼的运动2、臭氧层对地球上生物的意义在于（）A、可以吸收太阳光中过多的热量B、可以帮助地球保温C、可以吸收太阳光中大部分紫外线D、产生生物需要的氧气3、与自然界中碳循环没有直接关系的是（）A、光合作用B、呼吸作用C、微生物的分解作用D、水分蒸发4、关于温室效应，下列说法正确的是（）A、温室效应都是有害的B、温室效应的加剧主要是由于大气中的二氧化碳含量增加C、温室效应的加剧对人类有好处，如一年四季都可以种植农作物D、温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的[自学寻疑]1、空气污染物有哪些来源？2、空气污染有哪些危害？其防治措施有哪些？。
《第7节 自然界中的氧循环和碳循环》教案2
《第7节自然界中的氧循环和碳循环》教案一、教材分析本节课程分为氧循环与碳循环两大部分并拓展了臭氧与温室效应的一些知识，氧循环与碳循环均分别通过其循环途径作出其循环图示，其中碳循环是在氧循环的基础上进行讲解，通过生活中的经验入手讲解氧循环，再由氧循环扩展到臭氧层的知识，而碳循环在氧循环基础上加以解释，据此讲解由于二氧化碳而造成的温室效应，故而将本节课的内容完整联系在一起，通过本节课的学习。
大家对碳氧循环都将有一个完整的了解。
二、学情分析从教材整体来分析，《自然界中氧和碳的循环》一课是学生学习呼吸作用与光合作用的基础上的后续，学生对氧和碳循环的部分过程也有所了解，知道一些物质的相互转化后也就可以明白氧和碳进入循环的部分路径，初二的学生具有一定的归纳总结能力，能对相关知识进行整合和运用。
但还不能了解土壤中的一些微生物分解作用，对于碳循环的部分途径了解的不够全面，对于臭氧与温室效应也不是很了解，通过这节课的内容让学生们了解全面培养他们系统的总结知识的能力，并且学生对本节课的内容有一定的兴趣，能够积极配合教师，对现象进行解释。
因此可以主动学习，最终让学生养成保护环境的好习惯。
三、教学目标（一）知识与技能1．了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化。
2．了解大气层中臭氧层的作用及其保护。
3．了解温室效应的成因和温室效应的利弊。
（二）过程与方法1. 学会分析生态系统中碳和氧循环的方法。
2. 通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展自身推理、联想和思维迁移能力。
3. 提高分析总结的能力，体验成就感。
（三）情感态度与价值观1. 认同生物与环境是一个统一的整体。
2. 关注人类活动对生态系统的影响，养成与自然界和谐相处的生活态度。
3. 养成保护环境的良好习惯。
四、教学重点：自然界中的氧循环和碳循环五、教学难点：碳循环的途径，氧循环的途径六、授课课时：1课时七、教学准备:教学相关内容的准备八、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入憋气实验导入，讲解氧气重要性，我们无法在无氧情况下生活。
八年级下册科学《自然界中的氧循环和碳循环》教案、教学设计
（3）组织学生进行实验观察，通过实验验证氧循环和碳循环的过程。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论氧循环和碳循环在自然界中的作用，以及它们对生态环境的影响。
4.课后作业：布置与氧循环和碳循环相关的思考题和实践作业，巩固所学知识。
2.教学策略：引导学生从不同角度分析问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.讨论主题：
-氧循环对生物生存和生态环境的重要性。
-碳循环与气候变化、温室效应的关系。
-人类活动对氧循环和碳循环的影响。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题：
-解释氧循环和碳循环的基本过程。
5.教学评价：通过课堂问答、实验报告、课后作业等方式，全面评价学生对本章节知识的掌握程度。
6.拓展活动：组织学生开展氧循环和碳循环相关的课外阅读、科普讲座等活动，提高学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的自然科学基础，对生态系统的基本概念和物质循环过程有初步了解。在此基础上，他们对氧循环和碳循环的学习将更具挑战性和探究性。学生对实验和观察等活动充满兴趣，喜欢通过实践活动探索科学知识。然而，他们对复杂的生态循环过程及其内在联系的理解可能仍存在困难，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。此外，学生的环保意识和社会责任感逐渐增强，对氧循环和碳循环在生态环境保护中的作用有较高的关注度。因此，在本章节教学中，教师应结合学生的兴趣和需求，注重理论与实践相结合，提高学生的科学素养和实践能力。同时，关注学生个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究自然界中的氧循环和碳循环过程中，获得成就感，增强自信心。
2.教学策略：
《自然界中的氧循环和碳循环导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《自然界中的氧循环和碳循环》导学案一、导入在我们的生活中，氧气和二氧化碳是非常重要的物质，它们在自然界中通过循环不息地进行转化和流动。
今天我们就来进修一下自然界中的氧循环和碳循环。
二、目标1. 了解氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程；2. 掌握氧气和二氧化碳在生物圈、大气圈和地球圈之间的互相转化干系；3. 探讨氧气和二氧化碳对地球环境和生物生存的重要性。
三、导入问题1. 什么是氧循环和碳循环？2. 氧气和二氧化碳在自然界中是如何进行循环的？3. 氧气和二氧化碳在地球生态系统中扮演着怎样的角色？四、进修过程1. 氧气循环氧气循环是指氧气在自然界中不息地从一个地方转移到另一个地方的过程。
氧气主要通过植物的光合作用开释到大气中，并被动物呼吸吸入。
在动植物的新陈代谢过程中，氧气被消耗，同时二氧化碳被开释出来，形成气体循环。
2. 碳循环碳循环是指碳在自然界中不息地在大气、水、土壤和生物体之间转移的过程。
碳主要通过植物的光合作用吸收二氧化碳，并形成有机物质。
动物通过食物链摄取植物，将碳元素转化为自身的有机物质。
在生物体的新陈代谢过程中，有机物质被分解，开释出二氧化碳，形成碳循环。
3. 氧气和二氧化碳的重要性氧气是生物体呼吸的重要气体，没有氧气，生物无法进行呼吸，无法生存。
而二氧化碳则是植物进行光合作用的重要原料，没有二氧化碳，植物无法进行光合作用，无法发展。
五、拓展延伸1. 你知道氧气和二氧化碳循环的速度和规律吗？2. 你能够列举出自然界中其他重要的气体循环吗？3. 你认为人类活动对氧气和二氧化碳循环有何影响？六、总结通过进修，我们了解到氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，以及它们在生态系统中的重要作用。
希望大家能够珍惜自然资源，珍爱环境，让氧气和二氧化碳在地球上持续循环，为我们的生存和发展提供保障。
七、作业1. 请同砚们总结氧气和二氧化碳在自然界中的循环过程，并写出相关的图解；2. 请同砚们调查一种影响氧气和二氧化碳循环的人类活动，并提出相应的改善措施。
《自然界中的氧循环和碳循环导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《自然界中的氧循环和碳循环》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解氧循环和碳循环的定义和重要性；2. 掌握氧循环和碳循环的主要过程和影响因素；3. 能够分析氧循环和碳循环之间的关系及其对生态系统的影响。
二、预习问题：1. 什么是氧循环和碳循环？它们的作用是什么？2. 氧气是如何在大气和水体中循环的？3. 碳元素在自然界中的流动方式有哪些？碳循环的主要过程是什么？三、学习内容：1. 氧循环和碳循环的定义和作用；2. 氧气在大气和水体中的循环；3. 碳元素在自然界中的流动方式；4. 碳循环的主要过程。
四、梳理重点难点：1. 区分氧循环和碳循环的概念；2. 掌握氧气和碳元素在自然界中的循环路径；3. 理解碳循环的主要过程，包括生产、分解、沉积等。
五、课堂讲解技巧：1. 结合图表讲解氧循环和碳循环的过程；2. 引导学生思考氧和碳在自然界中的重要性和联系；3. 鼓励学生展示自己的理解和观点，促进互动交流。
六、课后作业：1. 阅读相关文献，进一步了解氧循环和碳循环；2. 思考氧气和碳元素在生态系统中的重要作用，并写下自己的观点；3. 完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
第二课时导学目标：通过学习本节课内容，学生将了解自然界中的氧循环和碳循环的重要性，掌握其基本概念和过程，并能够运用所学知识理解环境中的关键循环过程。
一、导入1. 请同学们想一想，为什么我们需要了解自然界中的氧循环和碳循环呢？这两个循环过程对我们人类和地球生态系统都有怎样的重要意义？2. 观看视频：“氧循环和碳循环”简介，了解本节课将要学习的内容和意义。
二、认知1. 学习氧循环的过程和作用：通过教师讲解和课本内容，了解氧分子在大气、海洋和陆地之间的循环过程，掌握氧气在维持生物生存和燃烧等方面的重要作用。
2. 学习碳循环的过程和作用：了解碳元素在生物体内、大气中、海洋中和土壤中的循环过程，明白碳循环对维持地球气候平衡和生物生长发育的重要性。
3. 进行氧循环和碳循环的知识检测，加深对概念和过程的理解。
八年级下科学2、6自然界中氧和碳循环学案.
§2.6自然界中氧和碳的循环(第一课时姓名一、学习目标:1、了解氧循环的途径,从而认识自然界中物质间的循环与转化。
2、了解大气层中臭氧层的作用及其保护。
重点:自然界中氧的循环二、学习过程:(一自然界的氧循环现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。
(长或短实验结论_____________________________。
如果把该装置放置在黑暗的环境中,结果会怎么样?现象:蜡烛熄灭时间 A 钟罩较 , B 钟罩较。
(长或短实验原因_____________________________。
用图表模型来模拟玻璃罩内氧气的循环过程 (蜡烛或植物O2 CO2在整个大自然中,消耗氧气的途径有哪些?产生氧气的途径是什么?氧气的途径:产生氧气:思考题:1、教室是我们学习的场所,有什么办法使教室的空气保持清新 ?2、王某在大棚内种植了大量的蔬菜,请你给他想想办法 , 如何使棚内的蔬菜增产?(二保护臭氧层臭氧层的作用:臭氧层破坏的原因:保护臭氧层的方法:三、例题解析:例 1.当你在复印社复印材料时,经常能闻到一股特殊的气味,这种气味就是臭氧的气味。
氧气在放电条件下可以转化为臭氧。
请写出氧气变臭氧的化学方程式在距地面 20~35千米的大气平流层里有一层臭氧层,臭氧层有吸收的作用, 可以说是我们地球的保护伞。
但在青藏高原,其上空臭氧总量正在不断减少,这将是继南北两极之后出现的世界上第三个“臭氧空洞”,请你说说导致臭氧层破坏的主要原因是。
例 2、人类发明并使用氟利昂(主要用作致冷剂若干年后,科学家发现氟利昂在紫外线的氯原子臭氧氧气日光照射下能分解出氯原子破坏臭氧层,其破坏臭氧的循环示意图如图所示:(1请写出臭氧的化学式:。
(2上述属于分解反应的是 (填序号。
(3 经过上述①②③的反应过程后, 反应物氯原子的个数 (填“有” 或“没有” 发生变化。
(4若贝尔奖获得者莫利纳博士指出:“少量的氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”, 请你根据循环示意图论证他的观点:。
《2.6自然界中氧和碳的循环》第二课时目标分层教学案
浙江省开化二中初中八年级下学期科学学科《2.6自然界中氧和碳的循环》（2课时）目标分层教学案一、目标分层双向表二、教学案导学促教情景问题1、生活中常见的物质中，你认为含有碳元素的是。
2、呼吸作用表达式为，光合作用的表达式为。
3、分析上述两个表达式，你有什么发现？学生回答后，教师转入新课呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳之间有什么关系？新知探究一、碳在自然界中的循环碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳可以是单质或化合物的形式存在，在大气中二氧化碳占空气总体积的0.03%，碳在自然界中的循环是通过来完成的。
[读图]P82：自然界中碳的循环，讨论分析：自然界中碳的循环主要有哪些途径？1、二氧化碳的产生途径1、CO2→作用→物→作用→CO22、CO2→作用→物→吸收→体内氧化→CO23、CO2→作用→物→动植物残体→微生物分解作用→CO24、CO2→作用→物→动植物残体→地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→` CO22、二氧化碳的消耗：大气中的二氧化碳通过植物被消耗3、自然界中的碳循环大气中的二氧化碳通过植物被消耗，又随动植物的、有机物的燃烧以及等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量。
大气中的二氧化碳的稳定含量对地球上生物的生存提供了良好的条件，二氧化碳在中层大气的热平衡中起重要作用。
小组讨论：现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会带来怎样的影响？学生根据查阅到的资料回答后小结：增加了大气中的量，从而破坏了碳在自然界的平衡，从而导致全球气候变暖并引起一系列的后果。
二、温室效应1、温室效应的含义：大气中具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着作用，这种作用称为温室效应。
学生分小组讨论：根据查阅的资料和课本内容，分析温室效应产生的原因及其利弊，可以采取哪些措施防治温室效应的加剧？学生回答后教师与学生一起分析原因和利弊2、温室效应的成因：二氧化碳像温室玻璃一样，来自能很好地穿过到达大地使地面温度，而却很少能穿透这层二氧化碳，使得它具有作用。
教案：自然界中的氧循环和碳循环
第七节自然界中的氧循环和碳循环教学目标：1.了解自然界中的氧循环和碳循环。
2.了解温室效应的含义和利弊。
教学重难点：1.自然界中的氧循环和碳循环2.温室效应的利弊教具准备：多媒体课件、主要教学过程及内容：一、新课导入展示冰墩墩图片，冰墩墩是我国冬奥会的吉祥物，我国北京冬奥会是首个碳中和奥运会，彰显了中国低碳理念，为什么要低碳呢？今天让我们一起走进碳氧循环的世界。
（板书：自然界中的氧循环和碳循环）二、新课讲授我们知道生物要生存，氧气对它们来说是非常重要的，现在鱼缸里有几条金鱼，你有什么办法使金鱼活得久一些吗？生：勤换水、鱼缸里养一些水草。
追问：为什么要养水草呢？生：水草是绿色植物，能进行光合作用，释放出氧气。
增加水中的氧气含量。
接下去看老师的活动。
活动：1.取两个封闭的玻璃钟罩，在A中放入蜡烛；在B中放入绿色植物叶片和蜡烛，然后将两个钟罩放在灯光下。
（蜡烛火焰应当相同，树叶体积忽略）2.观察A钟罩内蜡烛燃烧的时间为；而B钟罩内蜡烛燃烧的时间为。
演示实验，让学生测时间，比较哪一根蜡烛燃烧时间长一点？生：B中的蜡烛。
钟罩内的空气一样多，为什么B中蜡烛燃烧的时间长，谁在起作用？生：绿色植物光合作用产生了氧气故B钟罩内蜡烛燃烧的氧气来源于：空气，绿色植物光合作用产生的氧气。
燃烧所产生的二氧化碳呢？生：被植物光合作用消耗，用于制造氧气。
从这一实验中，你得到了哪些结论？生：光合作用产生氧气。
追问：还有其他结论吗？展示燃烧和光合作用的过程图：氧气被蜡烛燃烧产生二氧化碳，二氧化碳被植物吸收生成氧气。
在玻璃钟罩内形成了氧的循环。
自然界中的情况又是怎样呢？自然界中的氧气也在不断消耗，但我们发现自1910年以来，大气中的氧气含量几乎没有变化，这是为什么呢？生：自然界中也存在着氧循环。
接下去请同学们根据图3-84进行归纳，自然界中有哪些途径获得和消耗氧气？生：生物呼吸作用、微生物氧化分解、燃料燃烧消耗氧气，而植物光合作用产生氧气。
《自然界中氧和碳的循环》教案
【思考】根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？－－开窗通风，使用清新剂、白天放置绿色植物。
在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？－－人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。
二、保护臭氧层
1、关于臭氧：
氧气不是空气中唯一的氧化剂，空气成分中含臭氧，它的氧化性更强。
臭氧是氧气的同素异形体，是一种具有天蓝色和刺激性腥臭味的气体。
－－措施：各国颁布保护臭氧层的计划，在联合国探讨保护臭氧层的有效措施。如禁止生产、使用含氯氟烃的致冷剂、发泡剂、洗洁剂、喷雾剂等化学物质。
【讨论】收集资料，讨论人类健康与臭氧层的关系。（交流）
三、自然界中的碳循环
1、关于碳：碳是构成生物体的基本元素之一。大气中碳的气态化合物主要有一氧化碳和二氧化碳。自然界的碳循环主要通过二氧化碳来完成。
【讨论】有什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？－－换水、使用增氧气泵、养水草等。
【问题】为什么在鱼缸里养一些水草，可以增加溶解氧呢？
【实验】证明植物光合作用产生氧气的实验
实验现象：钟罩内蜡烛熄灭的时间是放有绿色植物的时间长。
实验结论：绿色植物光合作用释放氧气。
氧的产生：植物通过光合作用吸收二氧化碳和水，制成糖类等有机物供人类和动物需要，并向大气释放氧气。
2、【讨论】臭氧层对人和生物的影响？
－－高能紫外线对人的皮肤、眼睛，甚至免疫系统都会造成伤害；会影响水生生物的生长；会破坏植物体内的叶绿素，阻碍农作物和树木的光合作用。而臭氧层就有阻挡和削弱过强的紫外线，对人和生物起保护作用。
3、【现状】臭氧层正遭受破坏，变薄，并出现臭氧空洞。
－－原因：电冰箱、空调器的致冷剂的排放；过量的二氧化碳渗入；太空火箭喷出的氢氧化氮以及高空飞行的飞机喷出的尾气；大量使用化肥等。
《自然界中的氧循环和碳循环导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《自然界中的氧循环和碳循环》导学案第一课时一、导言自然界中的氧循环和碳循环是地球生物圈中两种至关重要的循环过程。
氧和碳是地球上最基本的元素，它们在地球生命系统中的循环过程对于各种生物体的发展和繁殖至关重要。
本次导学案将通过深度进修氧循环和碳循环的过程，援助同砚们更好地理解地球生态系统的运行机制。
二、进修目标1. 了解氧循环和碳循环的基本观点和过程；2. 精通氧与碳在自然界中的循环路径和影响因素；3. 理解氧循环和碳循环对生态系统的重要性。
三、进修内容1. 氧循环的基本过程2. 碳循环的基本过程3. 氧和碳在地球生态系统中的重要作用四、进修步骤1. 分组阅读相关资料，对氧循环和碳循环的基本观点进行谈论，总结各自的循环路径和影响因素；2. 老师组织同砚们进行小组谈论，就氧和碳在生态系统中的作用进行深度探讨，提出自己的见解和观点；3. 同砚们利用互联网资源，查找有关氧循环和碳循环的图表资料，对循环过程进行图示化展示，并结合实例说明；4. 老师引导同砚们进行现场实地考察，了解氧和碳在自然界中的实际状况，观察并记录循环过程中的关键环节。
五、教室谈论1. 氧循环和碳循环之间有何联系和差别？2. 地球生态系统中的氧和碳循环是如何互相影响的？3. 在人类活动中如何影响氧循环和碳循环的平衡？六、实践作业1. 撰写一篇关于氧循环和碳循环的科普文章，结合实例说明其重要性；2. 对所在地区的氧循环和碳循环进行实地调研，撰写调研报告。
七、总结反思通过本次进修，同砚们对氧循环和碳循环的基本原理有了更深度的了解，理解了地球生态系统中氧和碳的重要作用。
期望同砚们能够将所学知识运用到实际生活中，增强环保认识，为地球生态环境的保卫和改善做出自己的贡献。
第二课时一、导入引言自然界中的氧循环和碳循环是地球生态系统中至关重要的循环过程，对于维持地球生态平衡和人类生存至关重要。
本次导学将指挥大家深度了解氧循环和碳循环的基本观点、流程及其重要性，期望同砚们能够通过进修精通这一重要知识。
2.6 自然界中的氧和碳的循环 教案2
一、教学目标：1、了解碳在自然界中的循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化。
2、了解温室效应的成因和温室效应的利弊二、教学重点和难点：1、碳在自然界中的循环2、温室效应及温室效应的利弊三、教学准备：碳循环图、学生查阅人类大量燃烧煤和石油等燃料所造成的后果。
四、教学过程：复习提问，引入新课1、下列生活中常见的物质中，你认为含有碳元素的是。
2、呼吸作用表达式为，光合作用的表达式为。
3、分析上述两个表达式，你有什么发现？学生回答后，教师转入新课呼吸作用产生的二氧化碳与光合作用吸收的二氧化碳之间有什么关系？[板书]碳在自然界中的循环师：碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳可以是单质或化合物的形式存在，在大气中二氧化碳占空气总体积的0.03%，碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的。
[读图]P82：自然界中碳的循环，讨论分析：自然界中碳的循环主要有哪些途径？1、CO2→作用→物→作用→CO22、CO2→作用→物→吸收→体内氧化→CO23、CO2→作用→物→动植物残体→微生物分解作用→CO24、CO2→作用→物→动植物残体→地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→` CO2启问：大气中的二氧化碳是通过什么被消耗的？生回答后，教师小结：大气中的二氧化碳通过植物光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大至相等。
大气中的二氧化碳的稳定含量对地球上生物的生存提供了良好的条件，二氧化碳在中层大气的热平衡中起重要作用。
小组讨论：现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳循环会带来怎样的影响？学生根据查阅到的资料回答后小结：增加了大气中二氧化碳的量，从而破坏了碳在自然界的平衡，致使大气温室效应增强，从而导致全球气候变暖并引起一系列的后果。
[板书]温室效应1、温室效应的含义：大气中二氧化碳具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着保温作用，这种作用称为温室效应。
浙教版八年级科学下册2.6自然界中氧和碳的循环教案2
第6节自然界中氧和碳循环（2课时）教学目标：1、了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然界中物质间的循环与转化2、了解大气层中臭气层的作用及其保护3、了解温室效应的成因和温室效应的利弊重点难点：自然界的氧、碳循环教学过程：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊第1课时课堂引入：自然界中，生物不断进行进行呼吸，消耗氧气，生成二氧化碳，那么地球上会不会因此而耗尽氧气，充满了二氧化碳呢？一、自然界中的氧循环讨论：有什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？――在缸内养一些水草，可以增加水中的氧气含量（光合作用）阅读材料：日渐兴起的生态球（让学生搜索有关材料，结合所学内容进行分析）实验：证明植物光合作用产生氧气的实验（视频补充）结论：植物光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，蜡烛燃烧吸收氧气，放出二氧化碳。
讨论：在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要有什么？――消耗氧气的途径：物质燃烧、钢铁生锈、食物腐败等。
――产生氧气的途径：光合作用＊自然界的氧循环――大自然中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。
思考：根据氧的循环原理，在屋内可以用什么方法使空气保持清新？在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？――适当地放几盆植物盆栽可以增加室内氧含量，而大棚里可以通一些二氧化碳以增加光合作用。
二、保护臭氧层1、臭氧的形成：O22O O＋O2＝O32、臭氧层：距地面20－35千米的大气平流层，集中90%的臭氧。
3、紫外线的危害：对人的皮肤、眼睛，甚至免疫系统都会造成伤害；能影响水生生物的生长；会破坏植物叶内的叶绿素，阻碍光合作用。
4、臭氧层的作用：阻挡和削弱过强的紫外线，对生物有保护作用。
5、臭氧层的破坏：氟氯烃、氟里昂（汽车、计算机、空调等）课堂练习：课后练习1－2题第2课时三、自然界中的碳循环1、自然界中碳的形式：在空气中，以二氧化碳为主在生物体内，以有机物的形式存在2、自然界中碳的循环的途径：燃烧→二氧化碳→光合作用→有机物→植物呼吸作用动物吸收→体内氧化动植物残体→微生物的分解→煤、石油、天然气→二氧化碳思考:随着工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳的循环会产生什么影响？――大气中的二氧化碳含量增加。
《自然界中的氧循环和碳循环作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《自然界中的氧循环和碳循环》作业设计方案第一课时一、教学背景分析氧循环和碳循环是地球上最重要的自然循环之一，对于生物圈和大气圈的平衡具有至关重要的作用。
通过深入了解氧循环和碳循环的过程和机制，可以增进学生对生态系统的认识，培养学生的环保意识和科学素养。
二、教学目标设定1. 知识目标：(1) 了解氧循环和碳循环的概念和原理。
(2) 掌握氧循环和碳循环的过程和关键环节。
(3) 理解氧循环和碳循环在生态系统中的作用。
2. 能力目标：(1) 能够分析氧循环和碳循环对生态系统的影响。
(2) 能够提出保护环境的建议和措施。
3. 情感目标：(1) 培养学生的环保意识，增强对自然环境的爱护意识。
(2) 激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。
三、教学内容安排1. 氧循环的原理和过程2. 碳循环的原理和过程3. 氧循环和碳循环在生态系统中的作用4. 氧循环和碳循环的影响和意义5. 环保措施和建议四、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题和案例分析等方式，引发学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学法：组织学生开展相关实验，观察和数据分析，培养学生的动手能力和实验操作技能。
3. 讨论教学法：组织学生展开小组讨论，分享研究成果和心得体会，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估方式1. 定期考试：通过笔试和口试等方式，检测学生对氧循环和碳循环知识的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果和数据，撰写实验报告，评估学生的实验操作能力和科学研究能力。
3. 课堂表现评价：评估学生在课堂讨论和小组活动中的表现和贡献，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六、教学过程设计1. 导入环节：通过展示相关图片和视频，引入氧循环和碳循环的概念和重要性。
2. 知识讲解：结合PPT讲解氧循环和碳循环的原理和过程，让学生全面了解相关知识。
3. 实验操作：组织学生进行氧循环和碳循环的实验操作，让学生亲自动手，体会自然循环的奥秘。
《自然界中的氧循环和碳循环作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《自然界中的氧循环和碳循环》作业设计方案第一课时一、教学背景分析自然界中的氧循环和碳循环是地球生态系统中至关重要的两大循环过程。
通过深度了解这两大循环的原理和作用，有助于同砚更好地理解地球生态系统的运行机制，培育同砚的环保认识和科学素养。
本次作业设计旨在通过多种形式的进修活动，援助同砚全面了解氧循环和碳循环的过程，精通相关观点和关键知识点。
二、教学目标设定1. 知识目标：了解氧循环和碳循环的观点、原理和过程；精通相关的关键观点和术语。
2. 能力目标：培育同砚的观察、试验设计和数据分析能力；培育同砚的合作认识和团队合作能力。
3. 情感目标：培育同砚的环保认识和责任感，关注自然环境的保卫和可持续进步。
三、教学内容打算1. 理论课程：通过讲解PPT、视频等形式，介绍氧循环和碳循环的定义、原理和过程，重点讲解氧气和二氧化碳在自然界中的转化和循环过程。
2. 试验课程：设计相关试验，让同砚亲自操作观察氧气和二氧化碳的转化过程，同砚通过试验数据分析，探讨氧循环和碳循环的干系和作用。
3. 案例分析：引导同砚通过案例分析，了解氧循环和碳循环在生态系统中的重要性和影响，培育同砚对环境问题的沉思能力。
4. 小组谈论：组织同砚分成小组，谈论氧循环和碳循环对人类生活和地球生态系统的影响，鼓舞同砚提出自己的见解和建议。
四、作业设计方案1. 个人作业：要求同砚撰写一篇关于氧循环和碳循环的论文，包括定义、原理、过程和意义等内容，要求论文结构明晰，观点明确。
2. 试验报告：要求同砚设计一个关于氧气和二氧化碳转化的试验，并完成试验报告，包括试验设计、操作步骤、数据分析和结论等内容。
3. 案例分析：要求同砚选择一个与氧循环和碳循环相关的案例进行分析，包括案例背景、问题分析、解决方案和总结等内容。
4. 小组谈论：要求同砚在小组内谈论氧循环和碳循环对地球生态系统的影响，并撰写小组谈论报告，包括谈论过程、结论和建议等内容。
五、评判方式1. 个人作业：评分标准包括论文内容的完备性、逻辑性和深度，评分比重为50%。
《自然界中的碳循环和氧循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师
《自然界中的碳循环和氧循环》导学案导学目标：1. 了解碳循环和氧循环在自然界中的重要性；2. 掌握碳循环和氧循环的基本过程和关键环节；3. 能够诠释碳循环和氧循环对生态系统的影响。
导学内容：一、碳循环：1.1 观点：碳循环是指碳元素在地球上的各种环境中循环的过程。
1.2 过程：（1）生物体的呼吸作用开释二氧化碳；（2）植物通过光合作用吸收二氧化碳并开释氧气；（3）动植物死亡后，其有机物被分解成二氧化碳开释到大气中；（4）碳还可以通过海洋的溶解和沉积进入地球内部。
二、氧循环：2.1 观点：氧循环是指氧气在自然界中的循环过程。
2.2 过程：（1）植物通过光合作用开释氧气；（2）动物通过呼吸作用吸收氧气并开释二氧化碳；（3）氧气还可以通过水体的溶解和再开释进入大气中。
导学任务：1. 请结合碳循环和氧循环的过程，诠释它们之间的干系以及对生态系统的影响。
2. 请列举一些影响碳循环和氧循环的因素，并分析它们对环境的影响。
3. 请思考如何珍爱和增进碳循环和氧循环的平衡，从而维护生态系统的稳定。
导学练习：1. 碳循环和氧循环的主要区别是什么？请用自己的语言简洁诠释。
2. 为什么碳循环和氧循环被认为是生态系统中的重要循环之一？请说明理由。
3. 如果地球上的氧气含量下落，将会对生物和环境造成怎样的影响？请谈谈你的看法。
拓展练习：1. 请调查一些关于碳循环和氧循环的最新钻研效果，并分享给同砚们。
2. 请设计一个实验，观察植物在不同环境条件下对氧气和二氧化碳的开释和吸收情况。
导学反思：通过进修本节课的内容，我们了解了碳循环和氧循环在自然界中的重要性，以及它们对生态系统的影响。
在未来的进修和生活中，我们应该更加关注环境珍爱，积极参与碳减排和氧气增氧的行动，共同维护地球的生态平衡。
自然界中氧和碳的循环(第一课时
章节：2－6课题：自然界中氧和碳的循环（第一课时）[学习目标]1、说出自然界中消耗氧气和产生氧气的途径；2、知道自然界中的氧的循环；3、描述大气层中臭氧层的作用；4、知道保护臭氧层的重要性，树立环保意识。
[学习过程]一、学习任务指导一1、为了让鱼缸的鱼更好地生活，有什么办法能使鱼缸内水中的溶解氧增多？2、你知道“生态球”吗？生态球的中鱼儿为什么能生活那么长久？3、阅读P64的活动，试判断图中A和B里的蜡烛，哪支点燃时间更长一些？为什么？4、说说氧气有何作用？在自然界中消耗氧气的途径主要有哪些？5、说说产生氧气有哪些方法？其中哪个最为主要？6、讨论为什么空气中氧气的含量能保持相对平衡？自学6分钟后，讨论交流上述问题，比一比谁讨论得最积极！二、检查自学效果，教师导学：1、大自然中氧气的含量随着＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿等而减少，但又会随植物的＿＿＿＿＿＿而增加，周而复始地进行循环。
这就形成自然界中的氧循环。
2、根据氧的循环原理，在屋内可以用什么方法使空气保持清新？3、在疏菜大棚里可以用什么方法使农作物提高产量？三、学习任务指导二阅读课文第65页至66页，完成下列问题：1、臭氧的化学组成和物理性质各是什么？2、说说自然界中臭氧的形成和主要分布情况。
3、臭氧层有何重要作用？4、引起臭氧层破坏的主要原因是什么？现在有哪些举措防止臭氧层的破坏？自学5分钟后，进行交流，比一比谁的学习效率量高！四、检查自学效果，教师导学：臭氧的化学式是＿＿＿＿，它是一种＿＿＿色的气体，它主要分布在大气＿＿＿＿＿里，它能吸收＿＿＿＿＿＿，从而阻挡和削弱过强的＿＿＿＿＿，对生物有保护作用。
生产和生活中使五、课堂小结：1、自然界中氧的循环：2、保护臭氧层，树立环保意识。
课堂作业A 组为必做题1、大气中，氧气和二氧化碳量保持相对稳定的原因是…………………………（ ）A 、光合作用的结果B 、呼吸作用的结果C 、大气中氧含量多的结果D 、氧气大量消耗的结果2、“臭氧”的化学式是O 3，它是一种……………………………………………（ ）A 、单质、纯净物B 、化合物、纯净物C 、单质、混合物D 、化合物、混合物3、下列行为不会导致“臭氧层”被破坏的是……………………………………（ ）A 、土壤的沙漠化B 、使用氯氟烃致冷剂C 、大量使用发泡剂D 、喷雾剂的使用和释放4、一天中，森林里含氧量最高的时间应是………………………………………（ ）A 、凌晨B 、上午C 、傍晚D 、午夜5、目前大气层中的“臭氧层”正面临破坏，并且已出现臭氧空洞，如果臭氧层遭到破坏，过强的高能紫外线照到地面上，会造成一些影响。
自然界中氧和碳的循环(第二课时)
章节：2－6 课题：自然界中氧和碳的循环（第二课时）[学习目标]1、知道自然界中碳的循环途径；2、知道温室效应的利与弊；3、能列举一些防治温室效应加剧的措施。
[学习过程]一、学习任务指导一1、碳在自然界中有哪几种存在形式？2、读图P67图2－62，完成下列自然界中的碳循环的重要途径：3、讨论，工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料对碳循环有何影响？ 自学5分钟后，讨论交流上述问题，比一比谁讨论得最积极！ 二、检查自学效果，教师导学：1、自然界中的碳可以 或 的形式存在，碳在自然界是可以 的。
2、自然界中产生CO 2有哪些途径？3、自然界中消耗CO 2的途径是什么？ 三、学习任务指导二1、根据P68活动，判断哪只杯子温度高？讨论其原因。
2、什么是温室效应？3、讨论温室效应的利弊各有什么？4、结合生活实际，如何防治温室效应的加剧。
自学6分钟后，进行交流，比一比谁的学习效率量高！ 四、检查自学效果，教师导学：1、指导和分析实验。
2、温室效应就是 对地球起着 的作用。
3、适度的温室效应能保证地球上的 ，适于 ；然而温室效应加剧，在一定程度上导致全球性 。
4、温室效应加剧的原因是什么？ 五、课堂小结：燃烧 CO 2 光 作用 产生 物 作用 产生CO 2CO 2 光 作用 产生物 吸收 CO 2体内氧化CO 2光作用产生物吸收尸体煤、石油、天然气课堂作业A组为达标题Array 1、图1是自然界中简单的碳循环过程，碳进入动物体内主要靠，进入植物体内主要靠作用，碳从生物体内进入环境主要靠生物体的。
2、地球表面的“温室效应”是什么物质产生的？………………………………（）A、氧气B、臭氧C、氮气D、二氧化碳3、下列有关温室效应的说法正确的是……………………………………………（）A、温室效应可以防止地球的热量散失，因此应提高大气中的CO2的含量来加强温室效应。
B、适度的温室效应能保证地球上的气温衡定。
C、温室效应对地球危害很大，应彻底治理。
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2.6自然界中氧和碳的循环导学案
班级姓名
【学习目标】
1、了解自然界中的氧循环与碳循环，从而认识自然界中物质间的循环
与转化。
2、了解大气层中臭氧层的作用及其保护。
3、了解温室效应的成因和温室效应的利弊。
4、关注人类活动对生态系统的影响，养成与自然界和谐相处的生活态
度。
【预习导学】
1、想一想：自然界中，生物不断进行进行呼吸，消耗氧气，生成二氧化碳，那么地球上会不会因此而耗尽氧气，充满了二氧化碳呢？
2、课前实验一：通过实验探究产生和消耗氧气的途径（可参照书本64页活动）
记录：蜡烛熄灭的时间。
【思考】这个模型中消耗氧气的途径是什么?产生氧气的途径又是什么?
【画一画】你能设计图表模型来表示玻璃罩内氧循环过程吗？
课前实验二：书本P68的活动，得出实验结论并加以分析。
实验结论：盖有玻璃片的杯内水温较____（填“高”或“低”）。
2、找一找：你听说或知道臭氧吗？请搜索有关臭氧的知识。
并记录：
（1）位置：________层
（2）形成：_____________________________________；
（3）O2和O3的相同点和区别？
相同点：都由____元素组成。
臭氧物理性质：臭氧是一种具有________色和________味的气体，它____溶于水。
臭氧化学性质：有很强的氧化性，不稳定。
（4）臭氧层对人和生物有什么影响?
（5）臭氧层为什么会有空洞?会给地球带来什么后果？
【课中任务】
任务一：自然界中氧循环的途径有哪些？
1、交流预习导学1、2。
2、小组讨论：在自然界中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？
思考：（1）根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？
（2）假如有一天叫你在大棚内种植大量的蔬菜，你打算如何使棚内的蔬菜增产？
任务二：认识大气中臭氧层的作用及其保护
交流预习导学3
任务三：自然界中碳循环的路径有哪些？
1、参看书本P67，完成自然界中碳循环的路径。
思考:随着工业的发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料，这对碳的循环会产生什么影响？2、交流课前实验二。
结合书本、资料、日常经验，讨论：温室效应有什么利弊，我们可以采取哪些措施防治温室效应的加剧？？
【当堂检测】
1、大自然中氧气的消耗有多种途径 下列不是氧气在大自然中消耗的途径是（）
A、植物的光合作用
B、物质的燃烧
C、合成臭氧
D、生物的呼吸作用
2、大气中的臭氧层是保护地球上生物免受紫外线伤害的“保护伞”，臭氧是一种（）
A、混合物
B、氧化物
C、单质
D、化合物
3、当你复印材料时 经常能闻到一股特殊的气味 这种气体就是臭氧 氧气在放电条件下可以转化为臭氧 以下说法正确的是 （）
A该变化是物理变化B臭氧与氧气性质完全相同
C臭氧与氧气是同种物质D该变化是化学变化
4、碳在自然界中的循环是通过二氧化碳来完成的 自然界中主要吸收二氧化碳的途径是 （）
A、呼吸作用
B、蒸腾作用
C、光合作用
D、分解作用
5、关于温室效应，有下列说法：①温室效应有利也有弊；②温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的；③温室效应的加剧主要是由于大气中的二氧化碳含量升高引起的；④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应的加剧；⑤适度的温室效应能保证地球上的气温衡定，适于动植物生存；⑥森林被称为地球之肺，所以大力提倡植树造林，可以完全消除温室效应。
其中正确的是（）
A、①②③④⑤⑥
B、①③④⑤
C、①③④⑤⑥
D、①②③④⑤。