青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》评课记录

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

评课记录

一、有趣的情境创设

有趣的情境创设,极大地调动了学生探究的兴趣,激发了学生的学习动机。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始,也是教学成功的基础与前提。有关磁铁的导入,吸引了学生的注意力,把研究磁铁的学习动机渗透到了学生的脑海里,使本堂课的学习充满动力。

二、把学习的主动权交给学生

学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉。亲历探究体验,有利于创新型人才的挖掘和培养。但是学生的认识还只是停留在一些表面现象,没有向更深层次研究。让学生随意的玩磁铁,在玩中发现问题,总结规律,得出结论,

三、动手实验,贯穿始终

学生听过了,他们会忘记;看过了,他们能记住;做过了,他们才能理解。学生在实验中研究磁铁,发现了磁铁的性质,磁铁的这些性质有什么用呢?能解决什么问题呢?整节课体现了知识来自于实践,实验教学贯穿始终,学生学到了解决实际问题的真本领。

四、学无止境

带着问题结束本课,让学生保持继续探究的热情离开课堂,体现了科学探究的开放性。一堂课就要结束了,而学生头脑中的问号却更多了,课堂不可能解决学生心中所有的疑问,越教学生提出的问题越

多,这正是我们所要期望的科学课的教学效果。课堂在这时结束,学生就会有意犹未尽的感觉,保持和延续这种探究的欲望是非常重要的,这些课外拓展的问题打破了课堂与课外的界限,激发了学生的探究热情,促使学生将研究延伸到课外,体现了科学探究的开放性,本节科学课结束了,新的探究活动开始了。

总之,这节课让学生在实验、探究、交流、实践中进行的,学生自主性强,教学目标基本达成,收到了良好的教学效果!

友情提示:范文可能无法思考和涵盖全面,供参考!最好找专业人士起草或审核后使用,感谢您的下载!

相关文档
最新文档