初中作文教学刍议

初中作文教学刍议

摘要：作文教学归根结底是要使学生能从现实生活中获得灵感，为写作积累素材，使他们在锻炼中提高对生活、人生的感知力，拓宽写作思路。本文从指导学生收集写作素材，评改方式等方面提高学生写作技巧。

关键词：作文教学；初中；素材；思维；评改

写作一直被中学生视为“三怕”之一，作文教学也让许多语文教师困惑徘徊，如何突破作文教学的瓶颈呢？我根据多年的实际教学，提出了以下的刍议。

一、收集与题材相适应的写作素材

教师应引导学生多收集写作素材，内容主要应从社会生活中的热点问题入手。例如，传承传统文化、弘扬爱国主义精神、倡导可持续发展等等，以便学生在关注社会事实的同时提高写作能力。（一）从资料中收集写作素材

学生在写作时一定要根据题材内容来收集写作素材。现在是一个信息时代，收集材料的途径很多，例如，查阅相关书本、翻阅相关杂志、阅览网上的文本等等。教师安排写作素材的收集任务时，应保证每个同学都能够动手收集，做好写作的最基本工作，为写作文打下坚实的基础。

（二）从生活中收集写作素材

作文来源于生活而又高于生活。学生只有细细地观察和体验生活，才能有非常真切地描绘和欣赏生活，再加以领悟，就能够写出

好的句子和文章来。学生还要积极地参与到身边的各种实践活动中去。实践才是硬道理，只有用自己的亲身体会给自己创造一个活生生的素材来源，才能激发写作潜力，逐步提高思维能力和写作能力。

二、启源，激发学生写作表达欲望

启源的工作要重视，初中学生需要有自己的空间，需要去多接触大自然中的事物与社会中的各种元素，要细心观察，敢于发问，还应该积极地学习更多有用之法。学生的视野一旦被打开，教师就要多方面引导学生去感触生活，将作文教学与社会生活这个大环境充分结合起来，从而在生活中让学生增长见识、启发思维，受到感染，将学生内心深处的写作表达欲望激发出来。例如，课文《童趣》就常常有“物外之趣”，写作都在于自己的观察。另外，国家的建设、好人好事、奇闻奇事、上海世博会、四川打黑以及海地地震等等，无论是本地还是外地，无论是我国还是外国都能成为话题，都应该让学生去接触、去思考，然后再发表自己的看法，描述现象。在这个过程中增强学生的情感体验，从而提升写作水平。其实有心人往往善于发现身边的素材，也会感受，更会选择一个角度去进行描述。事实证明，将学生带入生活，能拓宽视野，也能丰富知识，还能激发其思维，激发写作欲望。

三、多方式写作教学，让学生“动”起来

多样的作文教学方式，无论是对学生写作兴趣的提升，还是对学生在课堂上参与热情的激发都有着相当积极的意义。学生写作兴趣的提升，也有助于互动教学的持续开展，要构建初中作文课堂的“互

动之桥”，则需要通过多样的教学方式让学生在课堂之中“动”起来，调动他们的感官融入课堂，自然能够更好地实现作文思维的发散。

（一）让学生“动手”

初中语文教学中应适当地让学生动手，让他们亲手亲笔地完成一些“创造”。例如，在余光中《乡愁》一文的教学中，诗中充溢了浓烈的思乡情绪，我们可以安排学生在课堂中或课堂结束后同样以这种现代诗的形式仿造乡愁自我写作一首表述感情的诗，写出自我心中的“愁”。诚然，对于大部分学生来说，也许他们的诗很幼稚，然而，这种亲自动手的方式无论是针对他们对于诗文的理解来说，还是从提升他们的作文兴趣角度来说，都有着积极的意义。在完成后，我们可以将收集到的较好的作品让学生在班级中分享朗诵。这种成就感，会更让他们有动力去学习。让学生“动手”，即是要学生在课堂中亲身体验快乐、收获成功，从而提升他们的学习和参与兴趣，在动手的过程中则实现了互动。同时，学生兴趣的提升也有利于他们互动积极性的提升。

（二）让学生“动眼”

经常听到学生抱怨，在写作的时候，明明有很多话可以说，可是真到写的时候却不知道怎么写、写什么。这个就是缺乏生活中细致观察所导致的结果。教师可采用多媒体教学，例如，在一些名胜古迹或者是有纪念意义地方的写景作文教学中，或是对某个地区景色、建筑赞扬的诗文中，我们可以在网上下载或者其他渠道将相关

地区景色或建筑的影像为学生播放，让学生能够亲眼看见，犹如亲临其境。在这样的教学环境下学生很容易融入写作的情境中，写作起来自然得心应手。

（三）让学生“动脑”

教师可以通过具体地为学生讲解写作方法，让学生去感知各种方法之间的不同和运用这些写作方法对表达文章起到的效果。例如，《荷塘月色》一文中，作者运用描写的表达方式，“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”将荷塘在月色下的美态描绘得淋漓尽致。通过给每种表达方式举例子来给学生讲解，让学生更能够理解教师讲解的写作方法和使用这些写作方法，从而提高学生的写作能力，让写作也成为一件非常容易的事情。

四、引导学生广泛阅读，增强情感与写作知识积累

阅读是提高学生写作能力的重要手段之一。根据笔者多年教学经验，大部分擅长写作的学生都一致认为，自己的阅读、实践以及领悟才是提高作文写作水平的主要途径。要让学生明白写作能力的提高主要途径是通过广泛的阅读。阅读可以使我们形成思维的优化与敏锐，提升对语言的感知能力，提升写作悟性，激发写作灵感。例如，阅读《水浒传》时，学生在阅读过程中认识了很多性格鲜明的历史人物，也了解如何去刻画一个人物，并在写作中进行尝试。广泛的阅读必然会扩大积累，加强文化方面的积淀，通过积累与积淀的酝酿，久而久之，一定会提升学生的写作能力。

综上所述，作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写的氛围，让学生在生活中寻找写作素材，通过多种途径引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学成为广大师生轻松快乐的日常工作。

参考文献：

1.沈刚，《初中语文高校课堂教学初探》[j]，《学生之友》（初中版）（下），2010.09

2.葛庆中，《关于构建初中语文高效课堂的点滴思考》[j]，语文天地，2011.06

【责编田彩霞】