大学语文教学ppt课件
大学语文课件ppt
06
大学语文的案例分析
如何鉴赏一首古诗
总结词
了解背景、分析意象、体会情感、比较 异同
VS
详细描述
鉴赏古诗需要先了解诗人的背景和时代背 景,分析诗中的意象和意境,体会诗人的 情感和思想,最后可以将多首诗进行比较 ,深入理解其异同和特点。
如何传承中华优秀传统文化
总结词
深入了解、积极传播、创新发展
详细描述
大学语文课件
目
CONTENCT
录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的应用领域 • 大学语文的挑战与解决方案 • 大学语文的案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业的大学生开设的必修课程,旨在 培养学生的语文素养和人文精神。
引入文化元素
结合课程内容,引入相关 的文化背景和历史故事, 增加学生对语文学习的兴 趣。
鼓励自主学习
引导学生开展自主学习, 通过阅读、写作、讨论等 方式,培养学生的自主学 习能力。
如何平衡知识传授与能力培养
强化基础知识
确保学生对语文基础知识有扎实的掌握,为能力 培养打下基础。
注重能力培养
在传授知识的同时,注重培养学生的阅读、写作 、表达等能力。
学生可以通过学习文学作品中的跨文化交流技巧, 提高在跨文化环境中的适应能力。
跨文化沟通能力
学生可以通过学习跨文化沟通技巧,更好地 与来自不同文化背景的人进行交流和理解。
05
大学语文的挑战与解决方案
如何提高学生的学习兴趣
01
02
03
创新教学方式
采用多媒体、互动教学等 手段,使课程内容更加生 动有趣,激发学生的学习 兴趣。
大学语文ppt课件
写作特点
(四)运用比喻句、排比句、反诘句以增强说理的力量。
1、比喻句—— “危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?”的比喻,说 明冉有、季路辅佐季氏的失职。 “虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”的比喻, 这一比喻有双重语意。一是将季氏比作虎兕,将颛臾比作 龟玉。“虎兕出于柙”比作季氏攻打颛臾。“龟玉毁于椟 中”比作颛臾被消灭,这是一层语意。第二层语意是将冉 有、季路比作虎兕、龟玉的看守人。“虎兕出于柙”行凶, “龟玉毁于椟中”,看管人有不可推卸的责任,这一比喻 含义丰富,非常形象地批评了冉有、季路的失职。
冉有曰:“夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子 孙忧。” 孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之 辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不 安。盖均无贫,和无寡,安 无倾。夫如是,故远人不服,则 修文德以来之,既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远 人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于
课文第一段结构
首先交代了季氏将伐颛臾的背景。 后冉有、季路拜见孔子,说起此事。 后孔子陈述了讨伐颛臾是错误的理由。
①以为东蒙主——不可伐 ②在邦域之中——不必伐 ③是社稷之臣——不当伐 是时,四分鲁国,季氏有二,孟孙、叔孙各一。独附 庸之国尚为公臣,季氏欲取自益。故孔子言颛臾乃先 王封国,则不可伐;在邦域之中,则不必伐;是社稷 之臣,则非季氏所当伐也。朱熹《论语集注》
课文第二段结构
冉有、季路推脱责任。 孔子进行反驳。
①先是引用周任的话。 ②然后运用两个比喻反驳冉有和季路的错误。
第三段课文结构
冉有、季路表明自己的观点。 孔子阐述自己的政治主张。
“丘也闻……既来之则安之。” 季路、冉有违背了这些原则。 孔子指出了季氏“忧”之所在。
大学语文全套课件PPT课件
• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科,旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点,通过学习大学语文,学生 可以提升自身的人文素养,增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质,包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等,有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体,通过学习大学语文,学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史,增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读,引导学生关注 文学的创新和发展,培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读,帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统,拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分,通过学习外国文学作品,可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等,代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习,可以拓宽视 野,了解不同文化背景下的文学发展状况。
《大学语文绪论》课件
01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习,传承了中华民族优秀的人文精神 ,如儒家思想、道家思想等,有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较,学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式,提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授,包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动, 如写作、朗诵等,并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品,课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式,制定合理的评分标准 ,客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果,指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养,培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文,学生将更好 地理解和欣赏文学作品,提高自
详细描述
在大学语文学习中,学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点,分析作者的创作意图和思想内涵,形成自己的评价和看法。同时,学生还应勇于质疑和挑战传统观点, 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节,通过积极参与课堂讨论,学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文(蒋雪艳)课件
培养学生对文学的热爱和兴趣,提高其审美水平和人 文情怀。
教材使用及参考书目
教材
《大学语文》(蒋雪艳主编),高等教育出版社。
参考书目
《中国文学史》、《中国现代文学三十年》、《中国当代文学概观》等。同时 鼓励学生阅读各类经典文学作品,以丰富个人的阅读体验和知识储备。
02
古代文学经典选读
《诗经》选读
比较文学研究前沿动态关注
01
比较文学理论创新
关注比较文学理论的新发展,如跨文化比较、文学人类学、生态批评等
。
02
跨文化对话与互译
关注不同文化背景下的文学对话与互译,探讨翻译在跨文化交流中的作
用和影响。
03
文学经典与当代文化关系研究
关注文学经典与当代文化的关系,探讨经典在当代文化中的传承与创新
。
07
唐宋诗词鉴赏与创作技巧探讨
唐宋诗词背景
唐宋时期经济繁荣,文化昌盛,诗词创作达到巅 峰。
重要作家及作品
李白、杜甫、白居易、王维等唐代诗人,苏轼、 辛弃疾、李清照、陆游等宋代词人,及其代表作 品如《将进酒》、《春望》、《念奴娇·赤壁怀古 》、《如梦令》等。
代表性文体
唐诗、宋词。
创作技巧探讨
意象运用、意境营造、音韵格律、修辞手法等。
桃之夭夭,灼灼其华。之 子于归,宜其室家。
蒹葭苍苍,白露为霜。所 谓伊人,在水一方。
关关雎鸠,在河之洲。窈 窕淑女,君子好逑。
01
03 02
《楚辞》选读
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
汉乐府民歌及古诗十九首
汉乐府民歌
《上邪》、《陌上桑》、《孔雀东南 飞》等,表现了汉代社会的风土人情 和爱情婚姻观念。
《文学大学语文》课件
文学的分类
文学的分类
根据不同的标准,文学可以分为多种类型。按照体裁可以分为诗歌、小说、散文 、戏剧等;按照国别可以分为中国文学、外国文学等;按照风格可以分为现实主 义、浪漫主义、现代主义等。
将不同文学作品进行比较,发现 它们的异同点,加深对文学作品 的理解。
互动法
与其他读者交流阅读心得,互相 启发,提高文学鉴赏水平。
01
感悟法
通过阅读文学作品,深入体会作 者的情感和思想,理解作品的主 题和意义。
02
03
背景法
了解作品的创作背景、作者生平 和社会环境,有助于理解作品的 内涵和价值。
04
文学批评的标准与原则
02
详细描述
中国现代诗歌起源于新文化运 动,以白话诗为主,强调自由 和个性。代表诗人包括徐志摩 、戴望舒、海子等,他们的诗 歌抒发了对生命、爱情和自然 的感悟,具有浓郁的抒情色彩 。
03
总结词
现代诗歌在形式和语言上都有 所创新,对中国诗歌的发展产 生了深远的影响。
04
详细描述
在形式上,现代诗歌打破了传 统诗歌的格律和韵脚,追求自 由表达。在语言上,现代诗歌 汲取了民间语言和外来文化的 影响,形成了独特的表达方式 。这些创新使得现代诗歌在中 国文学史上占据了重要的地位 。
详细描述
在形式上,现代小说打破了传统小说的结构 ,引入了欧洲小说的叙述方式。在内容上, 现代小说关注社会问题和人民疾苦,深入挖 掘人性的复杂性和矛盾性。这些创新使得现 代小说在中国文学史上占据了重要的地位。
大学语文ppt课件
课堂互动法
03
鼓励学生提问和参与讨论,创造积极的课堂氛围,调
动学生的学习积极性。
实践教学
01
02
03
实地考察法
组织学生进行实地考察, 加深对理论知识的理解, 提高知识运用能力。
模拟教学法
模拟真实情境,让学生在 模拟实践中学习解决问题 的方法。
项目教学法
学生自主或小组完成一个 实际项目,教师提供指导 和反馈,培养学生的实践 能力和团队合作精神。
02
积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论,与老师 和同学交流,这有助于加深对课
程内容的理解。
04
定期复习
定期复习所学内容,以确保掌握 所学知识。
学习技巧
使用记忆技巧
采用各种记忆技巧,如联想记忆、制作思维 导图等,来帮助记忆和理解课程内容。
制作学习卡片
将重要的知识点和概念写在卡片上,随时随 地复习。
利用网络资源
利用互联网查找相关资料,扩展自己的知识 面。
小组学习
与同学组成小组,一起学习和讨论,这有助 于提高学习效率。
学习资源推荐
图书馆资源
大学图书馆通常有丰富的学术资源和参考书籍,可供 学生借阅和参考。
在线课程资源
许多大学都提供在线课程资源,可以在网上学习相关 课程。
学术期刊和论文
查找相关的学术期刊和论文,以深入了解课程内容的 细节和最新研究进展。
与特点,如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
02
分析代表性作家的创作特点及作品的艺术价值,如鲁
迅、茅盾、巴金等。
03
通过文学特点的学习,让学生了解不同文学流派和思
潮的特色与优劣,培养批判性思维和审美鉴别能力。
大学语文第二版ppt课件
语言表达能力的提升
口语表达能力
大学语文注重培养学生的口语表达能力,通过朗诵、演讲等方式提高学生的语 言表达能力。
沟通技巧培养
大学语文还涉及沟通技巧的培养,教会学生在与人交流时如何更好地表达自己 的观点和情感。
05 大学语文的评估 与考核
评估方式
பைடு நூலகம்
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和创新性,以及 小组讨论的表现等。
写作方法与技巧
引导学生掌握各种写作方法和技巧,如叙述、描写 、议论等,提高学生的写作能力和水平。
写作实践与评改
通过写作实践和互评互改的方式,让学生在 实际操作中锻炼写作能力,促进写作水平的 提升。
03 大学语文的教学 方法
课堂讲解
讲解内容
对课文进行深入分析,包括作者背景、作品背景、文 学风格、语言特色等。
口语表达能力
通过演讲、辩论等方式提 高学生的口语表达能力, 培养良好的沟通技巧和公 共场合的发言能力。
书面表达能力
教授写作技巧和方法,提 高学生的写作水平,培养 逻辑思考和文字表达能力 。
跨文化交际能力
注重培养学生的跨文化交 际能力,提高学生在国际 交流中的语言应用水平。
写作技巧
写作基础知识
教授写作的基本要素和规范,包括文体、结 构、语言等方面,为学生打下扎实的写作基 础。
THANKS
感谢观看
大学语文第二版
目录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的实践应用 • 大学语文的评估与考核 • 大学语文的未来发展
01 大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业大学 生开设的必修公共基础课程,旨在培 养大学生的语文素养和语言运用能力 。
大学语文教学ppt课件
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颜回与过劳死
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范仲淹
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之, 乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说:“吃粗粮,喝白水,弯着胳膊当枕头,乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵,对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中,有 的体会和发现,就可以当
老师了。”
10
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说:“只读书学习,而不 思考问题,就会罔然无知而没 有收获;只空想而不读书学习, 就会疑惑而不能肯定。“
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孔子认为,在学习的过程中,学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合,才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从:出自《论语•述而》“三人行,必有我师焉。择其
善者而从之,其不善者而改之”。从,追随,引申为做事或学习。指 选择好的学,按照好的做。
55
垂拱而治:出自《尚书•武成》:“谆信
明义,崇德报功,垂拱而天下治。” 垂拱:垂 衣拱手,形容毫不费力。
56
正本清源:最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论,
43
“疏”,封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理,分条陈述。作为一
种文体,属古文体的奏议类,专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构:
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
大学语文说课ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
二、课程设计理念与思路——理念
以学生发展为本
重重语语文能力力培培养养 重重人文精精神神建建树树 重职业素质引导
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
素 质 目 标
1、培养道德情操和审美 情操,培养健康的心理素质 和健康人格,提升文学品味 。
2、培养学生忠诚爱国、 爱岗敬业、开拓创新、廉洁 守信、自主探究、团结协作 等职业精神。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• 2、增加话题讨论和即兴演讲
• 3、评价的时候先肯定,再提出不 足
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
(三)教学过程
11 第一环节: 呈现任务 22 第二环节: 自主探究 33 第三环节: 交流评价 4 第四环节: 知识延伸
容大 学 语 文 说 课 内
一 课程定位 二 课程设计的理念与思路 三 教学的组织与实施 四 教学过程设计 五 教学资源 六 教学效果与反思
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、课程定位
《大学语文》课程是一门以人文素质教育为核心, 融合语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、 在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语 文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础 课程。
大学语文ppt课件共86页
沈从文的艺术感觉
三、印象的而非现实的
他曾说“创作不是描‘眼’见的状态,而是当 前‘一切官能的感觉的回忆’。其作品描写的 大都是存储于记忆中的故乡风物和人事,但这 些风物和人事又都不是其原生态,而是想象的, 是在心中存留的印象主义式的心灵感受。
沈从文的艺术感觉
哥伦比亚大学教授夏志清《中国现代小 说史》认为可以和华兹华斯、福克纳并 提。称沈是“中国现代文学中最伟大的 印象主义者,能不留痕迹、轻轻几笔就 把一个景色的神髓,或者人类微妙的感 情脉络勾画出来这一点,现代文学中, 没有一个及得上它。
沈从文的艺术感觉
一、是画画的,不是雕刻的
沈从文的感觉则像田野晨阳的空气拂过大地, 轻盈曼舞 。 “从乱石堆中发见可能的美丽”,是沈从文艺 术感觉的又一重要特征。在沈从文作品里没有 恶,只有善,恶也是善;没有丑,只有美,丑也 是美。
沈从文的艺术感觉
二、童心的而非世俗的
童年心灵的洁净,未被世俗污损,较少成人观 念和逻辑思维,往往可以超越现实世界的实在 性而无拘无束地幻想,使得沈从文笔下的少女 和老人大都不是社会关系中的人。翠翠、三三、 夭夭都不是世俗典型的少女,而是作家解释抽 象“美”的独具艺术匠心的符号。
一、早期的批评家认为沈从文 “空虚的作家” “没有思想的作家” “作品人物都是空洞无物的” “那种轻松,那种优美,都是无聊而甚至
应该排斥的”
左派批评家对沈从文作品评价
建国前夕,则由原来的文学批评转化为 政治定性。
郭沫若《斥反动文艺》:沈从文不仅是 “桃红色”的代表,“作文字上的裸体 画,甚至写文字上的春宫”;
主义精神;
二,理性,对真理的追求,是广义的科学精神;
三,超越性,对生活意义的追求,是广义的宗教精
神。
大学语文 祖国土 教学课件PPT
• 1962年阿赫玛托娃完成自传体长诗《没有主人公的叙事诗》,历时22年,为自 己的创作生涯划上了圆满的句号。
• 晚年,荣誉纷至沓来,1964年阿赫玛托娃在意大利接受了“埃特纳·陶尔明诺” 国际诗歌奖,次年英国牛津大学授予她名誉博士学位。诗人的艺术得到世界的 认可。1966年3月这位饱经风霜的女诗人因心肌梗塞病逝,结束了她77年的坎 坷历程。
婚姻
• 1910年阿赫玛托娃与古米廖夫结婚,结束了长达6年的马拉松式恋爱。然而 婚姻只是走向不幸的开始。正如阿赫玛托娃所说:“我们俩作未婚夫妻的时 间太长了,我在塞瓦斯托波尔,他在巴黎,等到1910年结婚时,他的激情已 经消耗殆尽了。”婚后古米廖夫不堪家庭的束缚开始了漫长的非洲之旅。而 阿赫玛托娃一头扎入了诗歌的创作中。
诗的前四句用了“不用不给不像”等否定词表明,因为天天生活在祖国的土地上,所以从不 把它刻意珍惜,也不为它激情奔放,它似乎不能给我们增加苦楚,也不像理想中的天国的 乐土。
5—8句进一步表明:不知道、不了解祖国土的价值在哪里,甚至有时不注意它的存在,这是 一般人的真切感受的流露。这几句极写土地的不重要,为下文的张扬埋下伏笔。
第五单元 第6课
《祖 国 土》
阿赫玛托娃
要点 > 链 接
教学目的
《大学语文》PPT课件
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大学语文ppt课件
总结词
分析《围城》中独特的语言表达 技巧与艺术风格
对话技巧
《围城》中的对话设计巧妙,通 过对话展现了人物性格和情节发 展。
叙事风格
《围城》采用了独特的叙事方式 ,以第一人称叙述展现了故事情 节和人物形象。
《百年孤独》的写作风格与技巧
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总结词
解析《百年孤独》的写作 风格和文学技巧
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价值观念
《水浒传》中的故事和人物体现了当时社会的价值观 念,如忠诚、义气、勇敢等。
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历史背景
《水浒传》的历史背景是中国历史上一个重要的时期 ,反映了当时社会的各种矛盾和斗争。
《围城》中的语言表达技巧
心理描写
《围城》中的人物心理描写细腻 入微,深入挖掘了人物内心的矛
盾和挣扎。
讽刺幽默
《围城》中的语言幽默诙谐,通 过讽刺的手法揭示了人性的弱点
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大学语文的教学方法
课堂讲解
讲解内容
老师在课堂上对课文进行深入 的讲解,包括背景、作者、主 题、语言特色等。
目的
帮助学生全面理解课文,掌握 基本知识点。
注意事项
讲解内容应详略得当,避免过 于繁琐或过于简略,同时要注 重启发学生思考。
小组讨论
讨论主题
老师设定主题或问题,学生分组进行讨论。
目的
培养学生的团队协作能力和口头表达能力, 促进课堂互动。
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大学语文的经典案例分析
《红楼梦》鉴赏
总结词
人物塑造
情节安排
语言艺术
思想内涵
深入挖掘《红楼梦》中的 文学价值与思想内涵
《红楼梦》中的人物形象 丰满、性格鲜明,反映了 当时社会的各种人物特点 。
《大学语文教案》课件
《大学语文教案》PPT课件一、第一章:教案设计概述1.1 教学目标理解教案设计的基本概念和原则掌握教案设计的步骤和方法能够编写简单的教案1.2 教学内容教案的概念与作用教案设计的原则与要求教案设计的步骤与方法教案案例分析与实践1.3 教学方法讲授法案例分析法实践操作法1.4 教学评价学生参与度评价教案编写质量评价教学效果评价二、第二章:教学目标与教学内容设计2.1 教学目标明确教学目标的重要性掌握教学目标的制定方法能够编写具体的教学目标2.2 教学内容分析教材和学情,确定教学内容教学内容的组织与结构教学内容的呈现与表达2.3 教学方法教学目标的引导法教学内容的设计法教学媒体的选用法2.4 教学评价教学目标达成的评价教学内容设计的评价教学方法的适用性评价三、第三章:教学过程与教学策略设计3.1 教学过程教学过程的设计原则教学过程的步骤与方法教学过程中的师生互动3.2 教学策略教学策略的定义与作用教学策略的类型与选用教学策略的实施与评价3.3 教学方法教学过程的引导法教学策略的实施法教学媒体的运用法3.4 教学评价教学过程的评价教学策略的适用性评价教学方法的有效性评价四、第四章:教学评价与教学反思4.1 教学评价教学评价的概念与作用教学评价的类型与方法教学评价的实施与反馈4.2 教学反思教学反思的概念与作用教学反思的内容与方法教学反思的实施与改进4.3 教学方法教学评价的引导法教学反思的实施法教学改进的策略法4.4 教学评价教学评价的效果评价教学反思的深度评价教学改进的实施评价五、第五章:教案案例与实践5.1 教案案例分析教案案例的选取与分析教案案例的优点与不足教案案例的改进与优化5.2 教案实践操作教案的实施与操作教案的调整与改进教案的总结与反思5.3 教学方法教案案例的分析法教案实践的操作法教案总结的反思法5.4 教学评价教案案例的分析评价教案实践的操作评价教案总结的反思评价六、第六章:教学资源的整合与应用6.1 教学资源的概念与分类理解教学资源的丰富性掌握教学资源的分类及特点学会整合各类教学资源6.2 教学资源的获取与处理掌握教学资源的获取途径学习教学资源处理技巧实践整合与应用教学资源6.3 教学方法教学资源的整合法教学资源的应用法教学媒体的选用与操作法6.4 教学评价教学资源的丰富度评价教学资源整合的合理性评价教学媒体应用的有效性评价七、第七章:课堂管理与纪律维护7.1 课堂管理的重要性理解课堂管理的作用掌握课堂管理的原则学会制定课堂管理策略7.2 纪律维护的方法与技巧掌握纪律维护的技巧实践课堂纪律的管理7.3 教学方法课堂管理的引导法纪律维护的实施法课堂问题的处理法7.4 教学评价课堂管理的有效性评价纪律维护的实施效果评价课堂问题处理的及时性评价八、第八章:课程教学与评价方法8.1 课程教学的方法理解课程教学的目标掌握课程教学的方法学会选择合适的教学方法8.2 学生评价的方法学习学生评价的原则掌握学生评价的方法实践学生评价的实施8.3 教学方法课程教学的引导法教学方法的调整法8.4 教学评价课程教学的效果评价学生评价的公正性评价教学方法的适用性评价九、第九章:课程教学与评价实践9.1 课程教学的实施实施课程教学计划调整教学策略以应对突发情况记录教学过程中的关键事件9.2 学生评价的实施设计并实施学生评价工具收集学生学习成果的证据进行学生评价并进行反馈9.3 教学方法课程教学的实践法学生评价的操作法教学反思的记录法9.4 教学评价课程教学的实施评价学生评价的实施评价教学反思的深度评价十、第十章:教案设计的持续改进10.1 教案设计的反馈与改进收集教案设计的反馈信息分析反馈信息,确定改进点实施教案设计的改进措施10.2 教学方法的更新与创新探索新的教学方法和技术实践创新教学方法的应用评价创新教学方法的效果10.3 教学评价教案设计改进的成效评价创新教学方法的应用评价教学效果的长期跟踪评价10.4 教学反思教案设计改进的反思教学方法创新的反思教学实践的全面反思重点解析本文主要介绍了《大学语文教案》的PPT课件,包括教案设计概述、教学目标与教学内容设计、教学过程与教学策略设计、教学评价与教学反思、教案案例与实践、教学资源的整合与应用、课堂管理与纪律维护、课程教学与评价方法、课程教学与评价实践以及教案设计的持续改进等十个章节。
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子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
好奇心
孔子说;“对于学问道德,懂得
它不如爱好它,爱好它不如以 它为乐。”
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学 子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如 也。”
孔子说:“我曾经整天不吃、彻夜不 睡去思考,没什么益处,不如去学 习。”
15
子曰:“我非生而知之
者,好古,敏以求之
者也。”
(四)
孔子说:“我不是生来什么部懂的人, 而是喜欢古代的东西,勤奋努力地去追 求的人。”
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子曰:“吾十有五而志于学,三十而立, 四十而不惑,五十而知天命,六十而耳 顺,七十而从心所欲不逾矩。”
孔子说:“我十五岁,立志于学习;三十岁,能够自立;四十岁,能不为外 界事物所迷惑;五十岁,懂得了天命;六十岁,对待各种言论,都能不觉得 不舒服;七十岁,即使随心所欲,也不会越出规矩。”
凡百元首,承天景命,善始者实繁,克终者盖寡。岂取之易 守之难乎?盖在殷忧必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物;竭诚则 胡越为一体,傲物则骨肉为行路。虽董之以为严刑,振之以威怒, 终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟, 所宜深慎。
3
认孔 为子 “思 仁想 ”的 就核 是心 ““ 爱仁 人” ”,
4
孔子门徒群像
5
(一)
子曰:“富而可求也, 虽执鞭之士,吾亦为 之。如不可求,从吾 所好。”
【经典原意】
孔子说:“如果财富可以通过正道取得,即使是 给人执鞭的下等差事,我也愿意去做。如果财富 无法通过正道取得,那就还按我的喜好去做事。”
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(六) 子曰:“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”
孔子说:“一国军队,可以使 它丧失主帅;但一个男子汉, 却不能强迫他改变志向。”
22
子曰:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。
孔子说:“君子成全别人的好
事,而不促成别人的坏事。小人
则正好与此相反。”
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子曰:“君子食无求饱,居无求安, 敏于事而慎于言,就有道而正焉,可 谓好学也已。”
新 程中,有 的体会和发现,就可以当
老师了。”
10
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说:“只读书学习,而不 思考问题,就会罔然无知而没 有收获;只空想而不读书学习, 就会疑惑而不能肯定。“
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孔子认为,在学习的过程中,学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合,才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
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李世民与魏征
徵状貌不逾中人,而有胆略,善回人主意,
每犯颜苦谏;或逢上怒甚,徵神色不 移,上亦为霁(止)威。
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隋·李密
李世民
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臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源; 思国之安者,必积其德义。源不深而望流之远,根不固而求木之长, 德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎?人君当 神器之重,居域中之大,不念居安思危,戒奢以俭,斯亦伐根以求 木茂,塞源而欲流长也。
6
子曰:“富与贵,是人之所欲也,不以其道得之, 不处也;贪与贱,是人之所恶也,不以其道得之,不去 也。
君子去仁,恶乎成名? 君子无终食之间违仁,造 次必于是,颠沛必于是。”
【经典原意】
孔子说:“富裕和尊贵是人人都希望得到的,不用正当的 方法得到它,君子就不会接受;贫穷与下贱是人人都厌恶的,不 用正当的方法去脱离它,君子就不会摆脱。
巷里,别人都忍受不了这种穷困和愁苦,颜回却没有改变他的快乐。 颜回多么有修养啊!”
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颜回与过劳死
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范仲淹
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之, 乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说:“吃粗粮,喝白水,弯着胳膊当枕头,乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵,对我来讲 就像是天上的浮云。”
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子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”
孔子说:“几个人一起走路,其中必定有我
可以学习的人。我选择他的优点来学习, 看到他的缺点就引以为戒。”
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(五) 回 子曰:“贤哉 也,一箪食,一瓢饮,
在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。 贤哉回也。”
颜回
孔子说:“颜回多么有修养啊!一竹筒饭,一瓢水,住在简陋的小
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《容忍与自由》
胡适
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要点:
1. 新文化运动与胡适。 2. 容忍与年纪。 3. 容忍与雅量。
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新文化运动与胡适
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“新文化中旧道德之楷 模,旧伦理中新思想 之师表。” ——蒋中正
民国初 年活跃 在北平 八大胡 同中的 红妓女
凤 仙、 小 桂合
影。
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江冬秀
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规矩
《王制》 出自《礼记》是指古
大学语文
孟昭泉主编 电子科技大学出版社
1
《论语》十八则
孔子(前551——前479)
名丘,字仲尼,鲁国陬邑人。 春秋末期著名思想家、教育家, 儒家学派创始人。
2
《论语》是儒家学派的经典著作之一,由
孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,记录了
孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、 论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》 《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》
代君主治理天下的规章制度,内容涉 及封国、职官、爵禄、祭祀、葬丧、 刑罚、建立成邑、选拨官吏以及学 校教育等方面的制度。
秩序
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公输班为楚造云梯之械,成, 将以攻宋。子墨子闻之,起于 鲁,行十日十夜而至于郢,
见公输班。 34
35
新 教
加尔文
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信仰与身体
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《谏太宗十思疏》
魏征
宇文士及
工作
孔子说:“君子,饮食不要求饱足,居住不寻求舒适, 对工作勤劳敏捷,说话小心谨慎,以有道德的人为标 准去匡正自己,这样可以说是好学了。”
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休息
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子曰:“巧言乱德。小不忍则乱大
刘
谋。”
邦
孔子说:“花言巧语足以败坏人 的道德,小事不能容忍,就会坏 了大事。”
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萧 何
胯下之辱与韩信
月
下
追
韩
信
君子如果抛弃了仁德,又怎能叫君子呢?君子没有一顿饭的 时间违背仁德的,就是在紧迫时也一定会按照仁德办事,就是在
颠沛流离时也一定会按仁德去办事的。”
焦裕禄
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(二)
【经典原意】
孔子说:“我没有见过爱好道 德像爱好美色那样的人。”
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(三) 子曰:“温故而知新,可以为师矣。”
【经典原意】
孔子说:“能够做到在温习旧知识过