学校发展体育的使命

学校发展体育的使命

1我国学校体育发展的现状和面临的问题

开展学校体育，并不是简简单单字面上理解为在学校里面开展体育课那么表象化，它必然要有一个宗旨。作为称职的体育工作者不能让学生害怕体育和讨厌体育，这样的体育课是很失败的。而“一个哨子两个球，老师学生都自由”，这样的体育课也根本不是真正的体育课，更不能称之为学校体育的一部分。理想的学校体育应该是让学生都融入到体育中，喜欢体育并且热爱体育。但是理想与现实总是有一定的差距，种种因素使得我国部分学校体育的开展无法达到“真正的”学校体育，也就是“理想的”学校体育的水准。学生无法从中得到健康、快乐和团结合作、坚持不懈的精神等等。所以，我国目前部分学校体育的开展正面临着很多问题。全国学生体质与健康调研组表示从20世纪70年代我国开始对学生进行体质调研，我国学生的身体素质一直呈现持续下降的趋势。对这样严重的问题，学校领导、老师、学生家长都有一定责任。如今社会竞争如此激烈，考名校就像千军万马过独木桥一样，差之毫厘，失之千里。学生所有的课余时间全部投入在学习高考文化课上。当前应试教育的评价机制下，对学校来说，升学率仍是社会评价学校的主要依据。如果一旦出现部分教师责任心不强、教学水平一般的话，有可能会出

现延长学生的学习时间来提高学习成绩的现象。开展体育活动，费时、费力、费钱，学校还需要注意学生的人身安全，一旦出现受伤事故学校还需承担责任，对学校和领导老师的名声肯定有一定的影响。而当前最为普遍的现象就是当学生面临最后的中高考时，学生考的不好，升入重点高中、名牌高校的升学率不高，就有可能会得不到社会和家长的认可，学校就可能存在种种危机。因此，学校在培养新世纪人才“一切为了学生”升学的情况下，不免会占用学生们健康锻炼的时间，这样的方式反而对学生的身体健康造成影响。[1]家长们的心愿都是望子成龙，重文轻武的观念之占主导地位的。大部分家长觉得孩子想要出人头地就要好好学习，做老板、做高官等等。并且喜欢拿自己的孩子与其他人的孩子做比较，如自己的孩子考试成绩前几名，升学考试考入了哪所名校，这都是家长出去炫耀的话题，于是所有精力都投入到孩子升学上。休息日在家都必须看书背书，不许出去游玩，这种现象是非常普遍的。结果学生们的体质在直线下降，而眼镜的度数却在直线上升。现在，学生身体情况照此发展下去，用不了多久体质健康将成为一个很大的问题。我国应该下大决心和力度,打好青少年的身体基础，从根本上改善我国人民的体质，以应对各种社会主义事业发展的需要。学校体育不单是为了改变学生体质而存在的了，同时还肩负着重要的育人工作，已经成为学校素质教育不可或缺的一部分。

2学校体育在促进学生成长中重要的作用

学校体育是学校素质教育组成的基础，是能够使学生身心得到全面发展的主要方法和途径。学校体育的发展推动着素质教育的发展，具有其他学科无法代替的特殊作用，于是没有学校体育的教育也就谈不上是素质教育。推动素质教育发展的同时，素质教育同样也包含学校体育教育。[2]学校体育的任务不仅是增强学生体质，教授运动技能和技术，它还对“育人、育心、育体、育智”等方面有重要的促进作用。培养学生终身从事体育锻炼的意识、兴趣、习惯和能力，为培养德、智、体、美、劳全面发展的学生打下良好的基础。

育人为本，促进学生智育的发展体育课绝对不单单只是为了让学生们出出汗那么简单，在不知不觉中，体育课时刻在促进者学生智育的发展。美国的生理学家对幼鼠的运动实验研究表明：运动增加了幼鼠的大脑重量，大脑皮层厚度和神经细胞的体积。我国也曾对体育专业学生和师范学院医学专业、数学专业的学生进行智力调查，研究发现：在记忆、注意、思维、知觉、感觉等七项智力能力指标中，体育专业学生大都超过或明显超过其他专业学生。因此，从生理角度出发可以发现，学校体育对学生的智育发展有着重大的促进作用。学校体育是传授学生体育技能和卫生保健知识，发挥学生运动特长和培养良好的体育卫生习惯，促进身心健康成长和增强体质的活动。智育是传授学生系统的科学文化知

识，形成学生的技巧、技能，增强学生智力的教育。体育与智育相互联系，是辨正统一的关系，对学生的全面发展有着重要的意义。

生动朴实树立学生正确的审美观体育逐渐用它特殊的方式潜移默化地为青少年们塑造性格，改变气质和提高能力，影响着他们价值观的形成。在个人与集体之间、参与与回避之间、遵守与违规之间的种种矛盾中，培养了他们光明磊落、心胸坦荡的道德主流。当学生取得胜利与荣誉时，在面对失败与挫折时，在受到冷眼与嘲笑时，他们也开始学会了冷静和理智的判断。在进行学校体育活动或游戏中，配上特定的励志或深情的音乐，通过他们各种行为的表现，可以反映出学生内心的思想、情感和意志等等，这是学体育教学中非常重要的手段之一。[3]在体验运动的过程中，学生可以感受到愉快的情感，享受美的心情，还可以增进人与人之间的相互了解，协调人与人之间的关系，改变对周围人和事物的认识和态度，陶冶学生们的情操。在表现或者表演中，他们学会认识美、表现美、鉴赏美。在学习中通过正误对比，使学生分清美与丑、正与误，教会他们积极远离虚度年华的心态，使他们心目中只有健康、真实、富有生命力才是真正的美。学校体育以其生动而又朴实的方式教会学生们识别真、善、美，引导他们追求真、善、美。从而以青少年能树立起正确的审美观为其宗旨。

自强不息铸造学生坚持不懈的精神人生在奋斗的道路上总是曲折的，总会遇到许许多多挫折，而人们应该用什么样的心态去面对这重重困难，完成自己的目标是一个值得我们思考的问题。中国近代杰出的体育家、教育家，清华大学教授马约翰老师在在他所著的《体育的迁移价值》一书中，论述了“体育不但具有良好的教育健身价值，而且其价值还可迁移到受教育者社会生活的其他方面”的观点，得到国内外很多专家的认同。学校体育中的体育课与体育活动的过程不仅仅是生理过程，同时也是学生经历、感受、体验、战胜失败，通过努力取得成功的过程。面对困难越大、挑战障碍越难，通过努力后的成就感、成功感就更强烈，从一定意义上讲，学校体育是学校教育中最能提供这种场所、情境和体验的活动。人为的障碍和危险，激烈对抗引起的生理剧变，跨越新的高度和远度，战胜炎热和寒冷等等，这些正是对学生意志品质坚持不懈精神的最好锻炼。能够培养学生的团队精神、拼搏精神、百折不挠的精神，使学生们成为身心健康、积极向上的合格人才。

内外兼修，塑造学生健康心理现今学生们面对来自社会、家庭和个人的压力过大，出现焦虑、抑郁等状况已经是习以为常，而体育能帮助他们适度发泄内心的不满与不安。大部分体育项目都具有对抗性、竞争性与激烈性，团队项目更是要求学生齐心协力克服困难，通过体育活动促进人与人