浅谈文言文的审美教学

力 量 却 偏 偏 得 不 到 重 视 。 尤 其 是 一 些 过 于程 式 化 的 教 学 模 年 ，它 们 正在 散 发着 迷 人 的光 彩 ，正 在 期待 着 更多 的善 于 发 ‘ 式 ， 弱化 了文 言 文应 有 的 功能— — 让 学 生 从蕴 含着 丰 富 多彩 现 美 的眼 睛 。美 的语 言、 美的 节奏 、美 的形 式 、美 的 结构 、
以在 专 门 的作 文训 练 中 ，有 意地 引 导学 生 写 作有 情 感 内容 的
是 阅读 教 学 的延伸 ，又 是独 立 的语 言 训练 必 由之 路 。我 们 可 而 产 生热 爱 自然之 情 。
以根 据 课 文所 教 内容 ，进行 延 伸训 练 。语 文 教材 中 ，有 着 丰
富 多彩 的 艺术 想象 ，有着 引人 入胜 的深 邃 意 境 ，有 着凝 练 生
的美 的千 古佳 作 中领 略 祖 国文 化 的 内涵 ，汲 取 营养 ，古 为今 用 。 从而 导致 了教 学 目的 上 的偏差 ，导 致 了教 学效 果 上 的削 弱 ，这 对 培养 学 生 的语 文 素质 极 为不 利 。 这里 ，有 三 个 问题 必 须 引起 重视 ：过 于注 重 语法 教 学而 忽 略 了文 字 美 的赏 读 ： 过 于 注重 条理 分 析 而 忽视 了内容 美 的领 悟 ；过 于注 重 固 定化
硬 背 不求 理 解 品味 的 做法 还普 遍 存 在 ，令 人深 恶 痛绝 。文 言
文教 学 必须 充 满审 美 的愉 悦 ， 必须 ｎ Ｊ领 学 生徜 徉 于千 古佳 ｃ ｌ
１ 采 撷 形式 美 的花 朵 ．
汉 语 是世 界 ｌ最 古老 而 又 最 富生 命力 的 语言 。文 言文 的 卜 发 展有 着 数千 年 的 历史 ，在这 数 千年 的 历 史长 河 中 ，跃动 着
动 的优 美词 语 ，有 着 强 烈感 人 的抒 情色 彩 。教 学 中，如 果 能 题 材 ，借 此 培 养学 生健 康 的情 感 。这样 就 可 以在 切 身的 感受 以教材 为 本 ，凭借 教 材 ，很 好 地帮 助 学 生理 解 内容 、产 生情 中培 养 学 生 的爱 国热 情 。
三 、密切 关注 写作 实 践 中 的情 感体 验
一
形 象 向未 知 的方 面 （ 天 、秋 天 结 实 ）去进 行 想象 ，让 学生 夏
方 面 ，在 阅读 教 学 延伸 训 练 中培 养情 感 。 写作 实 践既 动 手 写作 ，从一 幅 春华 秋 实 的丰 收 图 中体会 春 天 的美 好 ，从 另一 方面 在 作文 教 学专 门训练 中培 养情 感 。语 文老 师 可
课 堂焕 发 出无 限 的生 命 活 力 ，也会 使 我们 的 学 生更 具人 文 精 善 美 和 爱憎 之情 ，在情 感 教 学 中陶 冶情 操 ，学 会 如 何做 人 ，
鉴 于 此笔 者认 为 ，文 言文 教学 应 重视 审 美 并从 以下三 个 方面 予 以足 够 重视 和 充 分 实践 ：
一
一பைடு நூலகம்
篇 美 文 佳 作 ，都 是 因 其 内容 与 形 式 的 完美 结合 而 脍 炙 人
口、 流传 千 古 。因此 ，我 们从 事 教学 活 动 ，毫 无疑 问的 是要
感 体验 ，延伸 课 文 内容 ，读 写 结合 ，有 效地 进 行语 言 文字 的
总之 ，情 感 教 学应 贯 穿于 我们 语 文 教学 的始 终 。它 以教 师 的情 感 为 中心 ，充 分挖 掘 教 材 的情 感 因素 ，激 发 学生 的 真
训 练 ，让 教材 激情 传 神 ， 让作 文真 情 感 人 ，无 疑将 使 我们 的
的授予而淡化 了形象美的感动 。正因为这样 ，学生也许精于 时 间大 河 的冲 刷 。 “ 江 东去 ，浪 淘 尽 ，千 古 风流 人物 ”， 大 分析而拙于优美语言的品味鉴赏，熟记段落层次的分析而对 历 史 为我 们 留下 了无 数 熠熠 生 辉 千古 不 朽 的美 丽篇 章 。任 何
思想 内容 的深 度把 握 不够 ，也 流 失 了 自 己的理 解 感悟 。
充 分 发掘 蕴含 其 中 的美 的 要素 ，让文 字 之美 、人物 之 美 、情
、
要 使 文 言 文 的学 习充 满 审 美愉 悦
感 之 美 、思想 之 美放 射 出 无穷 的魅 力 ，在教 学 中发 挥 其应 有
如 今 的文 言文 教 学 ，那 种 只重 灌 输 不重 感悟 、只会 死 记 的 作 用 。
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浅 谈 文 言 文 的 审 美 教 学
◎王 振 民
我 国 古代 文学 博 大精 深 ，源 远 流 长 ，不 论是 内容还 是 形 些 向往 ，从 而 真 正提 高 学 生 的 语 文 素 质 。审 美 愉 悦 并 不 神
式，都充满着神奇的美的力量。但在文言文的教学 中，这种 秘 ， 因 为 文 言 名 篇 中 多有 审 美 的 因 素 ，这 些 因素 ，积 淀 千
美 的人 物 、美 的情 节 、美 的形 象 、美 的人 格 等 等有 待 于去 探 索去 挖 掘 。 从而 使 整个 学 习 过程 充 满 美 的愉 悦 。 二 、充 分 发掘 文 言 文教 学 的 美 的因 素
任 何… 种 美 的存在 ，都 不会 是 空洞 的、虚 无 的 ，形 式之
美和 内容 之 美总 是和 谐 地 统一 在 一起 的 。真 正 的美 才 经得 起
各 种 各样 的优 美 文 体 ：有 “ 骚 ” 并举 ，有 百 家争 鸣 ： 有汉 风 赋 铺 陈 ，有唐 宋 古 文 ，更 有那 璀 璨夺 目的唐 诗 宋 词元 曲明清
作 的神奇 美 妙 的境 界 ，流 连 于祖 国 文化 深 厚迷 人 的海 洋 ，
能真 正使 教 学 获得 成 功 ，让 学 生在 文字 上 更增 些 品 味增 些 风 采 ，在 思想 内容上 多 些感 悟 多些 升 华 ，在 形象 上 多 些感 动 多