人教部编版一年级数学下册第四单元 数数 数的组成 第二课时 例2例3教案.doc

人教版数学一年级下册

第四单元数数数的组成第2课时教学设计

课题数数数的组成（2）单元第四单元学科数学年级一年级

学习目标情感态度和

价值观目标

1.知道100以内数的组成。

2.通过数小棒知道几十和几十几的组成。

3.读数和写数都要从高位起。

能力目标 1.能够正确数几十几的组成。

2.能够熟练的说出几十几的组成。

3.会正确读数数数。

知识目标 1.知道几十是有几个十组成的。

2.几十几是有几个十和几个一组成的。

3.读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

重点知道100以内数的组成及数的数位顺序。

难点知道100以内数的组成及数的数位顺序。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课数一数，看谁数的又快又好。

（）52（）54（）56（）58

（）（）（）35、37、39

25、30、35、（）（）（）

（）（）（）80、90、100

追问：小朋友们数的真棒，你们知道下边的小棒是

多少吗？

导入新课：几十几的组成

51 53 55 57

29 31 33

40 45 50

50 60 70

70

通过观察规律

填数，复习上节

课的内容的同

时，导入新课几

十几的组成。

讲授新课（一）数一数

1.你是怎样数的呢？

有（）捆。

追问：每捆有多少根小棒呢？

提示：通过追问每捆有多少根小棒，导入学生几十就是几个十组成。

再通过演示一捆分开是十根小棒，让学生理解。

追问：70里边有几个10？（在讲课的时候也可以问“70里边有几个小捆呢？”然后讲每个小捆是一个10，那么70里边有几个10呢？）

小结：70也可以说成是7个十。（也就是说70是由7个十组成的。）

过渡：同学们，我们知道了70是由7个十组成的，那么如果是几十几，应该怎样数呢？

规律总结：几十是由几个十组成；两位数是由一捆一捆的数

的

7

10

7

让学生自己通过

观察图形发现问

题。锻炼学生自

主学习的能力。

让学生通过数小

捆的个数来得出

有70根。

让学生思考，每

捆小棒有多少来

理解70里边有7

个十。

通过动态演示让

学生理解在70里

边，7和十的关

系，引导学生发

现70里边有7个

十。

几个十和几个一组成的。

（二）100以内的数的数位顺序

1.读一读，写一写

提问：下图中，有四十粒，有十七粒，

有三十三粒。这些数怎样读写呢？

追问：可以用小棒来摆出来吗？

提示：用摆小棒来分别表示这些不同颜色圆形。

追问：还可以怎样表示？

提示：通过摆出的小棍让学生理解不同颜色的圆形，引出个位、十位。

提示：引导学生用更简单的方法读写十几的通过读数、写数让学生了解100以内数的数位顺序。

通过学生熟悉的摆小棒导入，让学生初步认识个位、十位。

让学生根据小棒的根数填写十位、个位上的数。并会写。

数。

追问：“33”这个数中的两个“3”所表示的

意思相同吗？

小结：前一个“3”代表的是“3个十”；后一个“3”代表的是“3个一”。

提示：通过对比十位和个位上的相同的数字“3”所代表的意义不同，而让学生认识个位、十位。

总结：两位数的写法：计数器十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位上写几，个位上一个也没有，就写0。

两位数的读法：十位上是几就读几，个位上是几就读几，个位上是0，0不读出来。

2.下图中，这三种颜色一共有多少粒呢？

根据前边学习的：每一行有10粒，一共有10行，10个10是100，所以一共有100粒。

提示：通过前边学习的“10个10是100”这个知识点，给学生引入百位的概念。

追问：用刚才的方法怎样读写呢？不相同。了解十位和个位

的意义。

总结，让学生加

深对十位、个位

意义的理解。

通过回忆前边的

知识点引百的概

念。

注：用学生熟悉的方法引入百位。让学生认识100以内的位数。

从右边数，

第一位是_____位；

第二位是_____位；

第三位是_____位。

追问：我们应该按什么顺序读数呢？

从左到右，也就是从高位到低位。

提示：让学生明白怎样读100以内的数。

总结：100以内的数的数位顺序：从右边起，第一位是个位，个位上数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。

（三）例题讲解

典例解析1

1.六十五里面有（）个十和（）个一。

2.由4个十和5个一组成的数是（）。

【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。1小题可以根据前边学习的“三十五是由几个十和几个一组成的？”这个问题来摆一摆小棒，摆好65根小棒后，通过圈一圈数一数，来得出正确的答案。2小题，题目要求求“4个十和5个一组成的数”，可以先根据要求摆出4个十和5个一，然后再加一加，就会得出正确的结果。这些可以通过动态演示帮助学生理解。个

十

百

6 5

45

通过让学生观

察，最后总结出

读数、写数时的

顺序。

总结，让学生了

解100以内的数

的数位顺序。

通过讲解例题，

让学生加深对几

十几的组成的认

识和理解。