二年级语文《蜜蜂引路》课件【三篇】

二年级语文《蜜蜂引路》课件【三篇】

【篇一】二年级语文《蜜蜂引路》课件

学习目标

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

课前准备

①挂图、生字卡片。

②投影仪或幻灯片。

③列宁的有关资料。

第一课时

课前谈话，导入新课

①学生介绍收集到的列宁的有关资料。

②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

初读课文，学习生字

①借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的`字借助拼音读正确。

b.同桌互相读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

②小组内合作学习生字。

③汇报交流识字方法。

巩固识字

①指名、集体读生字卡片。

②做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

指导书写

①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不是支。

②练习写字。

③展示学生书写的字，师生共同评议。

自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

整体感知

①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？

②同桌交流初步感知的课文内容。

朗读感悟

①分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

②学习第3段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人？

③指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

④集体朗读全文。

创编表演

①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

【篇二】二年级语文《蜜蜂引路》课件

教学要求：

1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3.能有表情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1.看拼音写词语：

pái、cǎi mì、jīng yà

() () ()

2.根据意思写词语：

离得很近——(附近)

3.请用“附近”说一句话。

4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)

这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁

二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)

1.答案从课文的哪一段里面找?

2.请同学们根据问题来学习第二段。

默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人?

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

3.反馈。

(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?

①读这句话。“那个人”指谁?

②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)

③读句子，说主要意思。

(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)

②“他”指谁?

③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?

(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?

①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)

因为列宁想（）可是（）所以列宁就（）。

三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固

学懂一段话的方法。)

1.列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。

(1)第三段有几句话?

(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)

(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?

请自学课文，边读边想边说。

2.反馈。有几句话?(口答)

(1)读第一句，这句话是说什么呢?

理解“发现”“许多”的`作用。这句话该怎么读?

(2)读第三句话，这句话是说什么呢?

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。

3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)

四、作业。

1.完成《课堂作业》。

2.选做一个问题：

用自己的话写一写：

(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

(2)列宁是怎么找到养蜂人的?