《小王子》整本书课外阅读的指导

“狐狸” 是“纯洁、友情、智慧”的化身。
小王子：象征着希望、爱、天真无邪 和埋没在我们每个人心底的孩子般的 灵慧。 玫瑰：不懂爱情且略有“矫情”的花 儿。象征着令人烦恼但又美丽的爱情。 猴面包树：象征人内心某种欲望，如果 不能及时发现并消除，这种欲望就会霸 占人们的心智，驱使人们走向毁灭。 蛇的形象：小王子来到地球遇到的第一个生
品读
与名著相会
聚焦深刻细节

1. 你阅读《小王子》整本书时，最感动故事中的
哪个细节或精彩语段，请运用点评法写下自己的感 悟，并与同学交流。
感动的细节 深情的朗读 精彩的点评 小组成员分享 班级汇报展示
精读
与名著相知
细读故事章节



1. 阅读第21章，请你概括这一章的大概内容。 小王子遇到了狐狸，狐狸让小王子 它， 并且告诉小王子一个秘密： 。它叮嘱小王子不 要忘记：对被你驯化了的，你将 。 2. 解读驯化 （1）狐狸所说的“驯化”什么意思？ （是指创造关系） （2）驯化容易吗？它需要_______？ （耐心、规律、责任、仪式、时间）
探究深刻意蕴

1. 从小王子和狐狸的交往中，我们懂得了怎样 的哲理？
狐狸告诉小王子“看东西只有用心才能看清楚，重要的东 西用眼睛是看不见的。” 要想获得友情，就必须经过“驯化”，创造关系，同时要 树立责任感，要对身边的一切负责。 狐狸让小王子明白自己的玫瑰和玫瑰园的玫瑰是不同的， 看清他的玫瑰是独一无二的，因为他为他的玫瑰付出过。 作者在这章里告诉我们，没有爱的世界是一个单调乏味的 世界。“人们总是到商店里买现成的东西，但是，却没有一家商 店贩卖友谊，所以，人类没有真正的朋友。”这是作者借狐狸之 口对人类社会的批评。


阅文章知书达理
读名著博古通今
作家作品

圣埃克苏佩里： 法国文学史上最神秘的飞行员作家。 与伏尔泰、卢梭、雨果同入先贤祠。 毕生崇尚自由，致力于从航空探索人生与文明。 小行星以他命名，五十元法郎印刻他的肖像。 于1944年一次航拍侦查任务中失踪。 传奇生涯，伴随小王子共同消失天际。 经典作品：1931年《夜航》 1939年《人的大地》 1943年《小王子》

课后作业
查阅资料，尝试从不同的角度 解读《小王子》，积累一批和作品 有关的写作素材，并在今后的写作 中转化运用。
物就是蛇， 而且也是蛇用自己的毒液帮助小王 子回到他的星球。蛇，让人捉摸不透，看似邪 恶的化身，最终却帮助小王子离开了地球。蛇 象征着恐怖而又捉摸不透的死亡，看似生命的 结束却也是另一场旅程的开始。
主旨探究



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通过一颗小星球上的一个小 王子旅行宇宙的经历，表达了对 人类“童年”消逝的无限感叹。 作者以小王子的眼光，透视 出这些大人们的空虚、盲目和愚 妄，用浅显天真的语言写出了人 类的孤独寂寞、没有根基随风流 浪的命运。 同时，也表达出作者对金钱 关系的批判，对真善美的讴歌。
友情提醒
一、准备好课外阅读书目
《小王子》和课堂笔记本。 二、课堂上每个小组成员需 充分交流，展示成果。
名著阅读
入三国，识智勇英雄，一时多少豪杰； 入 ，识智勇英雄，一时多少豪杰； 奔水浒，结金兰弟兄，一愿生死相许； 奔 ，结金兰弟兄，一愿生死相许； 登红楼，叹儿女情长，一尊还酹江月； 登 ，叹儿女情长，一尊还酹江月； 随西游，看天地神魔，一心只向西天。 随 ，看天地神魔，一心只向西天。
深读
与名著相守
积累写作话题
从《小王子》中， 我读出了_______（关键词）， 因为_______。
尝试写作拓展

从这些话题中，精选一个关键词， 运用《小王子》中的素材，进行写作拓 展，形式不限，100字左右。

（可以是一则书评、一段感悟、几行短诗……）
要求：（1）紧扣中心话题； （2）运用书中素材； （3）细节生动形象；
《小王子》整本书 课外阅读的指导
学习目标
1.
理清整本书故事脉络， 品读作品中的精彩细节。 2. 精读重要章节，探究深 刻意蕴，并尝试写作拓展。
初读
与名著相识
理清故事脉络
我 和 小 王 子
在B612号小行星 游历了六大星球
来到第七个星球（地球）
故事梗概



一位来自遥远星球的小王子，因为 与一朵玫瑰花闹别扭，开始了一场星际 旅行。他走访了不同的星球，遇见了许 多奇奇怪怪的人和事，这让他深感不解。 最后，他来到地球，在撒哈拉沙漠 遇到了因飞机故障而迫降的飞行员。通 过短暂的相处他们成了好朋友。其间， 旅行的见闻，与飞行员的交流，以及对 狐狸的驯养，使小王子对世界、对生活、 对爱与责任有了新的认识。同时，也让 葆有童心的飞行员对生命进行了深刻的 思考。 最终，小王子带着对生命的感悟， 在蛇的帮助下，以肉体死亡的方式返回 了自己的星球，去照料他深爱的玫瑰花。