《小王子》整本书课外阅读的指导
幼儿园课外阅读教案：《小王子》情感与智慧的启迪
《小王子》情感与智慧的启迪一、引言在幼儿园教育中，课外阅读是非常重要的一环。
通过阅读经典文学作品，幼儿可以接触到不同的情感和智慧，培养他们的情感表达能力和思维方式。
《小王子》作为一部经典儿童文学作品，它所蕴含的情感与智慧成为了幼儿园课外阅读的重要内容。
本文将深入探讨《小王子》如何在幼儿园阅读教学中启迪幼儿的情感与智慧。
二、情感的启迪1. 爱与友情《小王子》以小王子和狐狸之间的友情为主线，通过他们之间的对话，向幼儿传递了爱和友情的重要性。
在教学中，可以通过展示小王子和狐狸之间的对话情节，引导幼儿理解友情的珍贵和爱的意义。
2. 沉思与情感表达小王子对花朵的情感表达以及他与绵羊和玫瑰的交流，都展现了一种深层的情感表达和对内心世界的思考。
通过这些情节，可以帮助幼儿培养情感表达能力和引导他们学会倾听自己内心的声音。
三、智慧的启迪1. 善良与勇气在小王子的旅行中，他遇到了各种各样的人和动物，通过与他们的交流，小王子学会了善良和勇气。
这可以启发幼儿明辨是非，勇于做出正确的选择。
2. 生活与成长通过小王子在各个星球上的经历，可以让幼儿了解生活中的挫折和困难，启迪他们对成长的理解和认识。
四、总结与回顾在幼儿园课外阅读教学中，《小王子》作为重要的教材，不仅能够启迪幼儿的情感，让他们学会感恩、爱护和表达情感，同时也能够启迪幼儿的智慧，让他们学会勇于面对困难，勇敢成长。
而在教学实践中，教师需要以从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，以便幼儿能够更深入的理解。
除了阅读教学，绘本阅读、情感教育和讨论小组等方式都可以帮助幼儿更好地吸收《小王子》中的情感与智慧。
五、个人观点和理解作为文章写手，我深切理解《小王子》对幼儿情感与智慧的启迪意义。
在幼儿阶段，培养他们的情感表达和智慧成长是至关重要的，而《小王子》正是一部能够引导他们在这方面成长的优秀作品。
希望在今后的教学中，能够更多地运用《小王子》这样的作品，让幼儿在阅读中得到情感与智慧上的启迪。
《小王子》教学设计
1.指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的容等进行正确的课外阅读。
2.聚焦理解“驯养”，学会珍惜朋友间的友谊。
四、学情分析
《小王子》这部作品的魅力，就在于其丰富的涵和广泛的象征意义，就在于其象征意义的或明或暗。但是对于刚从小学升入初中的初一学生来说，理解分析能力有限，并不能很好的理解《小王子》这本书的写作手法及其象征意义！因此，在阅读这本书的时候，教师的指导显得格外重要！
一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东西用肉眼是看不见的。 实质性的东西，用眼睛是看不见的。
七、课堂小结
今天的课堂上，我们大致了解了故事，认识了书中的人物，他们给我们带来了快乐，其实在这本书上，除了快乐，还会带给我们很多很多不同的情感体验，让我们好好跟随小王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的心，用我们的心去感受狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！
教师：什么是驯养呢？
花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
请你们想一想“驯养”容易吗？能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐。
玫瑰、狐狸、蛇
驯养（爱、责任）
用心看事物
学生回答：《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》等
帅气的王子，美丽的公主，恶毒的后母！
学生课下读整本书，对此书有初步印象。
用童话引入，更能吸引学生的注意力！
另外用其他故事中高大帅气的王子的形象来引出小王子，让学生对小王子印象更为深刻，他是如此可爱，弱小！
了解学习目标，有助于学生更好地掌握本节课的目标。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
课外阅读《the little prince》教学设计
课外阅读《the little prince》教学设计一、教学目标1.熟练掌握本课的重点词汇，能读懂本课的文章；2.了解小王子的故事，培养学生的想象力及创造力，激发学生对美好事物的追求精神；3.通过小结、童话故事、思考讨论等活动，让学生更好地理解课文并能够借鉴学习小王子的精神；4.培养学生良好的情感表达及语言表达能力，及促进学生不断探究新事物的思维能力。
二、重点难点重点：理解文章，谈论关于小王子的故事，感悟人生。
难点：理解文章和文中的深刻含义，理解小王子的人生态度，表达自己的情感。
三、教学过程（一）预习导学1.课前让学生自阅课文，完成课文页码及获得预习提示。
2.展示课文中的主要重点句和新单词，然后让学生结合预习提示，精读课文，体会小王子的思想。
（二）理解文章1.学生展示自己的理解，以小组形式，由每个小组中的一位成员进行口头结合小组的讨论而给出的总结。
2.对课文重难点的解释和深入讨论，通过提问，分析和实际练习，帮助学生在阅读中更深一步的理解课文的主旨。
3.学生结合课文，把小王子的故事写出来，充分展示他的想法。
（三）表达情感1.展示学生读课文产生的价值观价值观能力，将学生内心表达和理解小王子的思想，让它们深入到小王子的情感当中，储存在记忆中。
2.分组活动，学生围绕一些热点问题，比如：小王子是如何生活的？小王子在星球上是怎么想的？小王子用了什么方法完成了自己的使命？等等，围绕此类问题进行讨论，帮助学生加深对小王子的认识，明确自己的价值观。
3.学生采用自由写作方式，写出一篇关于小王子的童话故事，以表达自己对小王子的感受，探讨他们对小王子与自身生活之间的关系。
四、教学效果通过本次教学，学生可以熟练掌握本课的重点词汇，理解小王子的故事，熟练运用本课内容，表达自己的情感。
同时也加深了学生对美好事物的追求精神，不断探究新事物的思维能力，帮助学生提高语言表达能力，提升情感表达能力，塑造更好的学业素养。
《小王子》阅读指导课教学设计
《小王子》阅读指导课教学设计永年区辛庄堡联校吕晓波一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
幼儿园课外阅读《小王子》教案
幼儿园课外阅读《小王子》教案教案主题：幼儿园课外阅读《小王子》教案要求：1.让幼儿了解《小王子》的故事情节和主要人物；2.引导幼儿通过故事理解爱、友情、勇气等主题，并运用到日常生活中；3.培养幼儿的表达和想象能力，让幼儿更好地理解和感知故事的内在意义；4.适当延伸故事主题，让幼儿在阅读中得到更多的启发和收获。
教学流程：一、导入1.故事背景介绍引入《小王子》的故事背景，让幼儿对故事有一个初步的了解。
小王子是法国作家圣埃克苏佩里所写的一部儿童文学经典，被翻译成多种语言，在世界各地广为流传。
小王子是一个来自另一个星球的孩子，在经过一番奇幻的旅程后到达地球，在地球上和人类展开了一段奇妙的冒险旅程。
2.角色介绍介绍小说中的主要角色，以便幼儿更好地理解故事中的人物关系。
小王子：故事主人公，他是一位从其他星球来到地球旅行的孩子，天真、纯洁、善良，对于爱、友情、勇气等价值观有着独到的见解。
飞行员：故事的叙述者，原本是一个飞行员，十分渴望在空中自由地飞翔，却因意外迫降在撒哈拉沙漠，邂逅了小王子，并听取了他的故事。
玫瑰花：小王子的好友，他在行星上遇到了一朵玫瑰，与之形影不离，但也因为情感和利益的冲突，和玫瑰花反目成仇。
狐狸：小王子在地球上遇到的一只狐狸，通过与小王子的交往，最终成为了他的好朋友。
二、故事阅读分段阅读故事，引导幼儿理解故事情节和人物关系。
1.小王子离开自己的星球，开始了漫长的旅程；2.小王子遇到了许多有趣的人和事：君王、酒鬼、商人、地理学家等等；3.小王子在行星上遇到了一朵美丽的玫瑰，但是因为彼此间的误解和冲突，两人之间的友谊破裂了；4.小王子遇到了一只狐狸，在和狐狸的交往中，他重新认识了友谊和爱情；5.小王子最终到达了地球，他在地球上遇到了许多人，但最终还是回到了自己的星球，带着对人类的感悟和对友谊的体会。
三、主题探讨引导幼儿探讨故事中的主题，例如爱、友情、勇气等。
1.爱的主题通过故事中小王子和玫瑰花、小王子和狐狸之间的关系，引导幼儿思考爱的含义和表达方式，例如怎样对自己喜欢的人表达爱意，怎样与朋友和睦相处。
初中的阅读课教案
初中的阅读课教案课时：2课时年级：八年级教材：《小王子》教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 通过对作品的人物、情节、主题的分析，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱阅读、思考和讨论的良好习惯。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养同情心、责任感和友谊意识。
教学重点：1. 作品的人物分析。
2. 作品的主题分析。
教学难点：1. 作品深层含义的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，了解作品内容，准备相关教学资料。
2. 学生提前阅读《小王子》，做好阅读笔记。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者、背景及作品特点。
2. 学生分享自己阅读《小王子》的感悟和收获。
二、人物分析（15分钟）1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰、狐狸等。
2. 学生分享自己对作品中人物的理解和感受。
三、情节梳理（20分钟）1. 教师引导学生梳理作品的主要情节，如小王子的星际旅行、与各种奇特人物的相遇等。
2. 学生分享自己对情节的理解和感受。
四、主题探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨作品的主题，如友谊、爱情、责任等。
2. 学生分享自己对主题的理解和感受。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的阅读理解情况。
2. 学生分享自己的复习感悟。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生深入探讨作品的深层含义，如对人性的反思、对童心的珍视等。
2. 学生分享自己对深层含义的理解和感受。
三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，引导学生就作品中的某个话题展开讨论，如“小王子与玫瑰的关系到底是一种怎样的情感？”2. 学生积极参与讨论，分享自己的观点和思考。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行点评，总结作品的主要观点和价值观。
2. 学生分享自己的拓展思考，如“如何在生活中体现《小王子》的价值观？”教学评价：1. 课后收集学生的阅读笔记和心得体会，评估学生的阅读理解能力。
《小王子》教学指导教案
《小王子》————语文课外阅读指导课教学设计余湾中心小学马元章教学目标：1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。
聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、导入。
师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
【板书：回顾】【出示课件】（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
语文人教版四年级下册课外阅读指导课——《小王子》
推荐一本书——《小王子》作者：梅列区陈大中心小学张玲珑有这样一部书，它被称为关于人生与生命的寓言，先后被译成102种语言，至今全球发行量已达五亿册。
这部关于探索人生最触动人心的儿童文学作品就是《小王子》。
书中的主人公是一位生活在宇宙中一颗小行星上的小王子，飞机发生故障，飞行员“我”迫降在荒芜人烟的撒哈拉沙漠，结识了小王子，慢慢了解到他的经历和哀愁。
因一朵骄傲的玫瑰，小王子抛下了他的星球在宇宙漫游，他一路寻找，一路成长。
领悟到人生最本质的道理。
小王子是一个神奇人物，具有随意在星际之间遨游的超人能力。
他既无国籍，也无家园，生活在人类社会之外，不受任何陈规陋习的束缚，是无牵无挂而又天真无邪的传奇式的儿童形象。
美国出版商约·米勒说：《小王子》属于这种类型的书……它使孩子和成年人都喜欢。
作品所刻意追求并表现出来的想象力、智慧和情感，使各种年龄的读者都能从中找到乐趣和益处，并且随时能够发现新的精神财富。
书中的国王曾对小王子说了这样引人深思的话：“那么你就审判你自己吧……这是世界上最困难的事情，审判自己比审判其他人要难得多。
要是你自我审判成功的话，那你就是真正的智者了。
”国王的话令我警醒，因为对自己的了解不仅是最困难的事情，而且也是最残酷的事情。
因为敢于并善于审视自我，要求我们消除自卑、自满、自私、自弃以及愤怒等不良情绪，只有在自省中认识自我，超越自我，才能最终养成内在的强者品质，而这个世界中很少有人能够客观地看待自己。
埃克苏佩里用最简洁、自然的文学形式来表达最本真的生命意趣，世界上只有极少数作品能够如此精美又如此质朴,如此深刻又如此平易近人。
书中孤芳自赏的虚荣迷，很有学问却不了解自己的生活环境的地理学家。
因循守旧、缺乏独立思考，但具有实干精神的点灯人，以及为忘记喝酒而喝酒的酒鬼，都是我们日常生活中屡见不鲜的人物。
作品从内容到形式都近乎完美，却不落丝毫斧凿的痕迹，童话在平淡中铺叙展开，它在其富有诗意的淡淡哀愁中蕴含着整套哲学思想。
四年级下册语文绘本教案-《小王子》阅读交流课 全国通用
《小王子》阅读交流课教学设计一、教学目标：1、让学生自由阅读，初步了解作品的内容。
2、指导学生用一些读书方法，如：浏览、精读、略读、写批注、摘抄等进行课外阅读。
3、采用“读书交流会”的形式，加深对作品内容的理解，感受书中的人物形象。
，4、摘抄理解本书中的经典语句。
二、教学重难点：重点：通过读书交流会，激发学生阅读兴趣，交流阅读感受。
难点：运用读书方法，通过浏览、精读、略读、写批注等理解书中隐藏的深刻含义。
三、教学准备：1、学生阅读《小王子》2、写一写批注和体会3、教学 ppt4、观看《小王子》电影四、教学时间：一课时五、教学设计：一、导入：同学们，童话往往是大人讲给孩子们听的故事，而这本《小王子》童话书，是献给所有的大人，因为他们都曾经是孩子。
他陪伴很多孩子成长，成为他们人生中一个美好的印记，也影响了许多大人，触动他们深藏的童心。
今天，老师和你们一起开展读书交流会，分享读书的乐趣和感受。
二、了解书内容：1、师出示《小王子》一书，从书的封面上，你读到了哪些信息？生：我知道了作者，原著作者是法国人，出版社，书名，书中的主人公图像，封面设计者，责任编辑，书的价钱……2、师说作品简介：《小王子》这部童话通过一个孤独的小王子旅行宇宙的经历，表达了对人类“童年”消逝的无限感叹，阐述了对社会上不同类型的大人的看法和批评，提出了一些发人深省的问题，同时赞颂了情谊和友爱。
3、交流书中的主要内容：师：通过课外的阅读，你知道这本书中主要写了什么？生：交流书的主要内容。
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独，他会经常提着凳子看日落。
有时一天要看43次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着很多事，倾听他的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵花，开始了自己的旅行。
语文人教版四年级下册课外阅读指导课——《小王子》
“那就随便了，爱干什么就干什么，可以自由支配。”商贩说。
小王子百思不得其解，他自言自语道：
“我如果有这53分钟可支配，我就”
批注栏
用横线画出读后有感触的句子，联系生活在批注栏写出阅读体会：
小王子和解渴药
小王子告别扳道工，继续往前走。他遇到了一个小商贩。
“你好。”小王子说。
“你好。”小商贩说。
小商贩在忙着卖他的解渴药，据他说每个星期只要吞一颗这种解渴药，人们就不需要喝水了。
“哦！为什么要卖这种药？”小王子觉得很费解。
商贩说：“因为人们需要啊。这就大大地节约了时间。有专家做过统计，每人每周因为喝水要浪费53分钟的时间，这是多么惊人的数字啊。”
小学生课外阅读案例分享
小学生课外阅读案例分享主题：小学生课外阅读案例分享要求：1. 简述案例背景和故事情节；2. 分析该案例对小学生课外阅读的启示和帮助；3. 提供针对该案例的具体课外阅读策略或建议。
案例1：《小王子》案例背景：《小王子》是一本经典的法国小说，讲述了一个太空小王子和他旅行中遇到的各种人和事。
虽然这本书是一本儿童文学，但其中蕴含的深刻哲理也吸引了大量成年读者。
故事情节：小王子从自己的星球出发，来到了许多其他星球上，每个星球上都住着不同的人。
他遇到了一个专注于数学的人，一个呆头呆脑的灯泡修理工，一个自命不凡的玫瑰花园主，一个吞并星球的恶蛇，以及一个机器人。
除此之外，小王子还受到了一只小狐狸的影响，学会了友谊的真谛。
启示和帮助：《小王子》这本书富含哲理，让小学生在阅读中可以学习到生命、友谊、责任和自我成长等方面的知识。
而且，它的语言简单易懂，兼具深度和温暖，可以激励小学生爱上阅读。
具体策略或建议：老师可以在课堂上介绍本书背景和主要情节，然后让学生独立阅读。
在阅读过程中，老师可以设置一些提问或者辅导答案，以促进学生的理解和思考。
学生也可以参加各种绘画或创意设计比赛，如绘制小王子、自己的星球等。
这能够激发他们的创造力和阅读兴趣，同时也可以考察他们对书中思想的理解。
案例2：《三体》案例背景：《三体》是中国科幻小说作家刘慈欣的代表作。
讲述了地球上科学家与外星球三体人相遇及其后的世界末日。
故事情节：当一组我方科学家介入去外星球的军事斗争时，引导了三体人来到了地球，并最终制造了“黑暗森林”环境。
三体文明的宗旨是无际宇宙不侵略，事实上，三体文明也是一种暴虐的文明。
最终，三体人摧毁了宇宙中的大部分文明，包括地球上的人类，并给地球造成了极大的破坏。
启示和帮助：该书涉及到的科学探索和思考，很适合小学生进行阅读。
学生可以在阅读中扩展自己的知识和想象力。
此外，本书所涉及的“彗星撞地球”的情节，可以激发小学生的环保意识和对生态保护的重视。
三年级语文上册课外读物推荐及阅读指导
三年级语文上册课外读物推荐及阅读指导2023年，我们时代的孩子们已经进入了三年级。
在这个阶段，学生的语言能力和阅读能力得到了进一步的提高，他们开始对外部世界有更多的认知和探索。
这时候，阅读变得越来越重要。
在学习课本的同时，课外读物也成为了孩子们丰富知识和认知的重要途径之一。
本文将推荐一些适合三年级孩子的课外读物，并提供阅读指导，希望能够帮助孩子们在阅读中获得更多的收获。
一、《小王子》《小王子》是一本富有哲理的童话故事，适合三年级以上的孩子阅读。
整本书以小王子和他在不同星球上遇到的人的对话为主线，贯穿着诸多的思考和感悟，让孩子们成为了思考者。
这个故事的情节简单，语言简单易懂，是一个很好的阅读材料。
阅读指导：1、在阅读时要注意体味小王子和遇到的人之间的交流，思考他们的对话里包含的深意和哲理。
2、对于孩子来说，《小王子》中部分概念可能比较抽象，为了方便孩子理解，可以把一些难懂的概念进行解释或换一种简单易懂的方式表达。
二、《安徒生童话》《安徒生童话》是世界著名的童话集之一，其中包含了一些经典的童话故事，如《小红帽》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
这些故事情节万分精彩，富有想象力，不但可以增加孩子们的知识储备，还可以让孩子们爱上阅读。
阅读指导：1、孩子们可能会对某些人物、物品或场景感到陌生，建议在阅读前让孩子了解相应的文化背景，帮助他们更好地理解故事。
2、这些童话故事里有很多细节需要在阅读中去探究，鼓励孩子们积极思考故事中人物的想法、行动背后的含义等等。
3、安徒生童话在语言和文化方面都比较艺术化，建议家长和孩子一起边读边解释。
三、《天书奇谭》《天书奇谭》是一本中国传统童话故事集，作者为汉朝时期的儒生刘义庆。
这个故事集包含了大量的古代神话传说、民间故事以及一些富有哲理性的寓言，不但能让孩子们学会阅读，还能增长他们的文化知识，了解中国传统文化。
阅读指导：1、建议在阅读前给孩子们简要介绍一下相应的历史背景和文化知识，便于孩子们理解故事和文化内涵。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
一、引言：《小王子》的魅力在幼儿园阶段，课外阅读对幼儿的发展至关重要。
而《小王子》作为一部经典的童话文学作品，无疑是非常适合用来作为幼儿园课外阅读的教材。
它既具有浅显易懂的故事情节，又蕴含了深刻的寓意和哲理，能够培养幼儿的情感、思维和人生态度。
本文将从浅入深地探讨《小王子》的教学价值和幼儿阅读时的引导方法。
二、《小王子》的选择理由1. 故事内容简单易懂，适合幼儿理解《小王子》讲述了小王子在宇宙中的冒险故事，结合了奇幻和哲理元素，情节跌宕起伏，不仅引人入胜，而且内容简单易懂，非常适合幼儿阅读。
通过小王子与各种奇特生物的相遇和交流，幼儿可以感受到不同的情感体验和思维冲击，拓展视野和想象力。
2. 寓意深刻，有助于培养情感与价值观《小王子》蕴含了许多深刻的寓意和哲理，如友情、责任、成长、珍惜等，这些都是幼儿成长过程中需要建立的价值观和情感认知。
通过阅读《小王子》，幼儿可以在愉快的阅读体验中，潜移默化地接受这些正能量和积极影响。
三、《小王子》在幼儿园课外阅读中的教学价值1. 培养幼儿的情感表达能力《小王子》中的角色性格和情感表达非常丰富多彩，例如小王子和狐狸之间的友情、玫瑰和王子之间的深情等。
教师可以通过阅读和讨论的方式，引导幼儿理解和表达这些情感，提升他们的情感认知和表达能力。
2. 激发幼儿的想象力和创造力《小王子》中充满了奇幻的想象和富有创造力的场景，如星球、王子和各种生物形象等。
通过对这些场景和形象的描述和讨论，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们通过阅读体验去创造属于自己的奇妙世界。
3. 培养幼儿的价值观和人生态度《小王子》中有许多关于友情、责任和珍惜的寓意，这些都是幼儿成长过程中需要建立的积极价值观和人生态度。
教师可以通过对故事情节和人物行为的解读，引导幼儿接受这些价值观，从而影响他们日常生活中的行为和选择。
四、《小王子》的课外阅读教学实施方法1. 阅读前的情感渗透在开始阅读《小王子》之前，可以通过音乐、图片、游戏等形式，情感渗透引导幼儿进入故事情境，为阅读奠定情感基础。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
初中课外阅读数目教案
初中课外阅读数目教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 通过阅读《小王子》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解《小王子》的主题思想和人物形象，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论，培养学生的创新意识。
教学内容：1. 《小王子》的作者、背景及作品特点简介。
2. 作品主要人物、情节和主题思想分析。
3. 课外阅读指导及任务布置。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品特点。
2. 引导学生关注《小王子》的封面、插图、序言等，激发学生的阅读兴趣。
二、作品分析（15分钟）1. 教师讲述《小王子》的故事梗概，引导学生了解作品的主要情节。
2. 分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，引导学生关注人物的性格特点和形象塑造。
3. 探讨作品的主题思想，如友谊、爱情、责任等，引导学生联系自己的生活体验进行思考。
三、阅读指导（20分钟）1. 教师布置课外阅读任务，要求学生阅读《小王子》全书，并做好读书笔记。
2. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论，提出自己的见解。
3. 鼓励学生分享自己的阅读心得，互相交流，共同提高。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 教师检查学生的课外阅读情况，了解学生对《小王子》的掌握程度。
2. 学生分享自己的读书笔记和阅读心得，讨论作品中的亮点和不足。
二、深入探讨（20分钟）1. 教师引导学生从不同角度分析作品，如故事情节、人物形象、语言风格等。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行论证。
3. 教师点评学生的讨论，总结作品的特点和价值。
三、总结与拓展（15分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调《小王子》的主题思想和人物形象。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 引导学生关注类似的文学作品，拓展阅读视野。
初中图书阅读教案
初中图书阅读教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、作品背景及主要人物形象。
2. 通过阅读，培养学生热爱阅读、善于思考的良好习惯。
3. 引导学生理解作品中的寓意，培养学生的同理心和批判性思维。
4. 提高学生的语文素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 作品简介：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著。
作品通过小王子的旅行，展现了各种奇妙的事物，并以小王子与玫瑰、狐狸的交往，传达了关于友谊、爱情、责任和人性的深刻思考。
2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
3. 教学难点：引导学生理解作品中的象征意义，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 导入：激发学生对《小王子》的兴趣，引导学生关注作品中的奇妙世界和深刻寓意。
2. 阅读分享：学生自主阅读《小王子》，分享阅读心得，交流对作品的理解。
3. 作品解析：教师引导学生分析作品背景，讲解人物形象，品味作品语言，体会作品寓意。
4. 讨论与思考：组织学生就作品中的象征意义、人性思考等方面展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结与拓展：教师总结本次阅读教学的重点内容，提出拓展阅读的建议，鼓励学生继续深入阅读《小王子》。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《小王子》，学生能更好地理解作品内容，分析人物形象，品味作品语言。
2. 学生批判性思维的发展：在讨论与思考环节，学生能就作品中的寓意、人性等问题展开深入分析，提出自己的见解。
3. 学生阅读习惯的培养：通过本次阅读教学，学生能养成良好的阅读习惯，乐于阅读，善于思考。
4. 学生语文素养的提升：通过阅读《小王子》，学生的语文素养得到提高，丰富了自己的精神世界。
五、教学资源1. 《小王子》原著：为学生提供完整的阅读材料。
2. 相关评论、解读资料：帮助学生更好地理解作品。
3. 网络资源：为学生提供更多关于《小王子》的信息，拓展阅读视野。
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
幼儿园课外阅读教案：《小王子》
教学目标：
1.了解《小王子》的故事情节。
2.培养幼儿对于阅读的兴趣。
3.促进幼儿对于生活中美好事物的发现与感悟。
教学流程：
一、导入（10分钟）
1. 问好，自我介绍。
2. 通过图片、道具等方式，让幼儿猜测今天要讲的故事叫什么名字。
3. 帮助幼儿掌握《小王子》的作者及其作品的基本信息。
二、教学（30分钟）
1.用图文开启故事之旅，帮助幼儿了解《小王子》的故事情节。
2.用教具将故事情节生动形象地呈现出来，帮助幼儿理解故事的情节并从中体会感受。
3.结合故事情节，帮助幼儿认识星星、玫瑰花、狐狸等人物及象征意义。
4.对于幼儿所感受到的故事情节和人物角色的情感体验，引导幼儿从故事中发现美好事物及其中的意义。
三、实践（30分钟）
1.让幼儿自由阅读《小王子》。
2.教师适时点评和引导幼儿创作有关《小王子》的画、歌、故事等作品，以体现幼儿在所读书籍中所体验到的情感属性。
四、反思（10分钟）
1.老师总结全节课所讲的内容。
2.向幼儿询问本次课读书的收获以及感悟。
3.与幼儿一起讨论生活中的美好事物及其中蕴含的意义。
教学资源：
1.《小王子》原版书籍
2.教具、PPT等教学辅助资源
3.幼儿成品展示区
4.相关美好事物图片等
教学评价：
教师可以通过幼儿的口头表达和创作成品来评估幼儿对于所读书籍的理解，以及幼儿在阅读中的感悟及表达能力。
同时，教师可以针对幼儿的表现，点评或赞扬幼儿所展现出的阅读兴趣和能力。
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“狐狸” 是“纯洁、友情、智慧”的化身。
小王子：象征着希望、爱、天真无邪 和埋没在我们每个人心底的孩子般的 灵慧。 玫瑰：不懂爱情且略有“矫情”的花 儿。象征着令人烦恼但又美丽的爱情。 猴面包树：象征人内心某种欲望，如果 不能及时发现并消除，这种欲望就会霸 占人们的心智，驱使人们走向毁灭。 蛇的形象：小王子来到地球遇到的第一个生
阅文章知书达理
读名著博古通今
作家作品
圣埃克苏佩里： 法国文学史上最神秘的飞行员作家。 与伏尔泰、卢梭、雨果同入先贤祠。 毕生崇尚自由，致力于从航空探索人生与文明。 小行星以他命名，五十元法郎印刻他的肖像。 于1944年一次航拍侦查任务中失踪。 传奇生涯，伴随小王子共同消失天际。 经典作品：1931年《夜航》 1939年《人的大地》 1943年《小王子》
课后作业
查阅资料，尝试从不同的角度 解读《小王子》，积累一批和作品 有关的写作素材，并在今后的写作 中转化运用。
物就是蛇， 而且也是蛇用自己的毒液帮助小王 子回到他的星球。蛇，让人捉摸不透，看似邪 恶的化身，最终却帮助小王子离开了地球。蛇 象征着恐怖而又捉摸不透的死亡，看似生命的 结束却也是另一场旅程的开始。
主旨探究
通过一颗小星球上的一个小 王子旅行宇宙的经历，表达了对 人类“童年”消逝的无限感叹。 作者以小王子的眼光，透视 出这些大人们的空虚、盲目和愚 妄，用浅显天真的语言写出了人 类的孤独寂寞、没有根基随风流 浪的命运。 同时，也表达出作者对金钱 关系的批判，对真善美的讴歌。
探究深刻意蕴
1. 从小王子和狐狸的交往中，我们懂得了怎样 的哲理？
狐狸告诉小王子“看东西只有用心才能看清楚，重要的东 西用眼睛是看不见的。” 要想获得友情，就必须经过“驯化”，创造关系，同时要 树立责任感，要对身边的一切负责。 狐狸让小王子明白自己的玫瑰和玫瑰园的玫瑰是不同的， 看清他的玫瑰是独一无二的，因为他为他的玫瑰付出过。 作者在这章里告诉我们，没有爱的世界是一个单调乏味的 世界。“人们总是到商店里买现成的东西，但是，却没有一家商 店贩卖友谊，所以，人类没有真正的朋友。”这是作者借狐狸之 口对人类社会的批评。
品读
与名著相会
聚焦深刻细节
1. 你阅读《小王子》整本书时，最感动故事中的
哪个细节或精彩语段，请运用点评法写下自己的感 悟，并与同学交流。
感动的细节 深情的朗读 精彩的点评 小组成员分享 班级汇报展示
精读
与名著相知
细读故事章节
1. 阅读第21章，请你概括这一章的大概内容。 小王子遇到了狐狸，狐狸让小王子 它， 并且告诉小王子一个秘密： 。它叮嘱小王子不 要忘记：对被你驯化了的，你将 。 2. 解读驯化 （1）狐狸所说的“驯化”什么意思？ （是指创造关系） （2）驯化容易吗？它需要_______？ （耐心、规律、责任、仪式、时间）
友情提醒
一、准备好课外阅读书目
《小王子》和课堂笔记本。 二、课堂上每个小组成员需 充分交流，展示成果。
名著阅读
入三国，识智勇英雄，一时多少豪杰； 入 ，识智勇英雄，一时多少豪杰； 奔水浒，结金兰弟兄，一愿生死相许； 奔 ，结金兰弟兄，一愿生死相许； 登红楼，叹儿女情长，一尊还酹江月； 登 ，叹儿女情长，一尊还酹江月； 随西游，看天地神魔，一心只向西天。 随 ，看天地神魔，一心只向西天。
《小王子》整本书 课外阅读的指导
学习目标
1.
理清整本书故事脉络， 品读作品中的精彩细节。 2. 精读重要章节，探究深 刻意蕴，并尝试写作拓展。
初读
与名著相识
理清故事脉络
我 和 小 王 子
在B612号小行星 游历了六大星球
来到第七个星球（地球）
故事梗概
一位来自遥远星球的小王子，因为 与一朵玫瑰花闹别扭，开始了一场星际 旅行。他走访了不同的星球，遇见了许 多奇奇怪怪的人和事，这让他深感不解。 最后，他来到地球，在撒哈拉沙漠 遇到了因飞机故障而迫降的飞行员。通 过短暂的相处他们成了好朋友。其间， 旅行的见闻，与飞行员的交流，以及对 狐狸的驯养，使小王子对世界、对生活、 对爱与责任有了新的认识。同时，也让 葆有童心的飞行员对生命进行了深刻的 思考。 最终，小王子带着对生命的感悟， 在蛇的帮助下，以肉体死亡的方式返回 了自己的星球，去照料他深爱的玫瑰花。
深读
与名著相守
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 积累写作话题
从《小王子》中， 我读出了_______（关键词）， 因为_______。
尝试写作拓展
从这些话题中，精选一个关键词， 运用《小王子》中的素材，进行写作拓 展，形式不限，100字左右。
（可以是一则书评、一段感悟、几行短诗……）
要求：（1）紧扣中心话题； （2）运用书中素材； （3）细节生动形象；