《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子 阅读教案
小王子阅读教案教案标题：小王子阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里的经典童话小说《小王子》。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维。
适用对象：初中生（七年级）教案步骤：引入：1. 向学生介绍《小王子》这本书，并简要介绍作者安托万·德·圣·埃克苏佩里。
2. 通过展示书籍封面和插图，激发学生的兴趣。
阅读活动：3. 分发《小王子》的部分章节给学生阅读，鼓励他们在阅读过程中做一些标记，如圈出生词、标记重要句子等。
4. 组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读体验和理解。
教师可以提出一些问题引导讨论，如“你认为小王子为什么离开了自己的星球？”、“你觉得小王子在地球上遇到的人物有什么特点？”等。
5. 教师引导学生一起探讨小说中的主题和寓意，如友谊、责任、成长等。
文学鉴赏：6. 向学生介绍《小王子》在文学界的地位和影响，并与其他经典童话作品进行对比和讨论。
7. 引导学生欣赏小说中的插图和文字之间的关系，理解插图对故事情节和人物形象的补充作用。
扩展活动：8. 鼓励学生继续阅读《小王子》的其他章节，并写下自己的读后感。
9. 组织学生进行创作活动，如写一篇类似《小王子》风格的短篇故事或绘制一幅插图。
评估：10. 设计一份简单的阅读理解测试，以检查学生对《小王子》中关键情节和人物的理解程度。
11. 观察学生的参与度和表现，给予适当的反馈和鼓励。
教案延伸：12. 将《小王子》与其他相关主题的文学作品进行比较和分析，如成长、友谊、人性等。
13. 组织学生进行小组或个人项目，如演讲、书评、角色扮演等，以展示他们对《小王子》的深入理解和创造力。
教案资源：1. 《小王子》的部分章节复印件2. 课堂展示用的书籍封面和插图3. 阅读理解测试题4. 创作活动所需的纸张、铅笔、彩色笔等教案评估：1. 学生的小组讨论和参与度2. 学生的阅读理解测试成绩3. 学生的创作作品和表现通过以上教案，学生将有机会深入了解《小王子》这本经典童话小说，培养他们对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
小学语文教案阅读理解小王子
小学语文教案阅读理解小王子【教案】一、教学目标1. 能够理解《小王子》中的核心主题和寓意。
2. 能够通过阅读理解题目，提取关键信息，并进行正确的推理和判断。
3. 能够运用已学的语言知识，准确地回答问题，并进行简单的归纳总结。
二、教学准备1. 教材：《小王子》节选2. 辅助教学工具：PPT、黑板、单词卡片等三、教学过程Step 1 引入通过呈现《小王子》的封面图片，激发学生对故事的兴趣，并引导他们谈谈自己对《小王子》的所知。
Step 2 导入阅读理解1. 利用PPT呈现一段课文，要求学生默读并理解，然后解答提问。
2. 分组讨论学生的答案，鼓励学生相互学习和分享自己的理解。
3. 教师扩展讲解和解释文章的内容，引导学生理解核心思想和寓意。
Step 3 阅读理解训练1. 教师将教材中的阅读理解题目分发给学生，要求他们仔细阅读题目和相关文章，并在规定的时间内回答问题。
2. 学生完成后，教师带领全班一起检查答案，注意每个问题的解题思路和答案的合理性。
3. 对错误答案进行讲解，并引导学生找出错误的原因。
Step 4 拓展阅读理解1. 提供一篇与《小王子》相关的新闻报道或文学作品，要求学生在规定时间内读懂相关内容，并回答问题。
2. 学生完成后，进行小组讨论，鼓励他们归纳总结自己的阅读技巧和方法。
3. 教师对整体阅读理解进行点评和总结，提醒学生努力运用所学技巧，进行精读和泛读的训练。
Step 5 综合评价教师提供一份综合性的阅读理解练习，要求学生利用已学的知识和技巧，完成所有问题。
学生完成后，教师及时检查订正，鼓励学生逐渐提高自己的解题能力。
四、教学反思通过设计这个教案，学生能够通过阅读理解题目，全面理解《小王子》的核心主题和寓意。
在训练中，学生不仅能锻炼自己的阅读理解能力，还能提高语言运用能力。
此外，通过互动和讨论，学生能够发展合作和独立思考的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。
小王子阅读教案
小王子阅读教案教案标题：《小王子》阅读教案教学目标：1. 通过阅读《小王子》，学生能够理解和欣赏这本经典童话的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 理解《小王子》的主题和情节。
2. 掌握阅读技巧，如预测、推理、总结等。
3. 分析和解释故事中的象征意义和隐喻。
教学准备：1. 《小王子》的原版书籍。
2. 阅读指导问题和活动材料。
3. 多媒体设备。
教学过程：引入：1. 创造一个温馨的阅读氛围，介绍《小王子》这本书的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们对《小王子》这本书有什么了解？你们对它的期待是什么？阅读活动：1. 分发《小王子》的简介，让学生了解故事的大致情节。
2. 学生在课堂上或课后阅读《小王子》的第一章，并回答一些预设的问题，如主要人物是谁？故事发生在哪里？等等。
3. 学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节，并准备一个简短的口头报告，介绍该章节的主要情节和意义。
4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对故事情节和主题的理解和感受。
5. 引导学生分析故事中的象征意义和隐喻，例如小王子和其他角色的代表意义，星球的象征意义等等。
拓展活动：1. 学生选择自己最喜欢的一章节，用插图的形式展示该章节的主要情节和意义。
2. 学生可以写一篇关于《小王子》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
3. 教师可以组织学生观看《小王子》的电影版本，并与原著进行比较和讨论。
评估方式：1. 学生口头报告的内容和表达能力。
2. 学生参与小组讨论的积极程度。
3. 学生撰写的读后感和插图的质量。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他类似主题的文学作品，如《小公主》、《爱丽丝梦游仙境》等。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或演出，以进一步拓宽学生对文学和艺术的理解和欣赏能力。
注意事项：1. 鼓励学生自主阅读，提供一定的阅读时间和空间。
2. 确保教学活动的多样性，包括个人阅读、小组合作、口头报告、讨论等形式。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
《小王子》阅读导读课教案
《小王子》阅读导读课教案小王子阅读导读课教案课程介绍本节课将介绍《小王子》这本经典的童话小说。
通过阅读和讨论，学生们将了解小说的主要故事情节、人物形象和主题，同时培养阅读理解能力和批判思维能力。
课程目标1. 帮助学生了解《小王子》的背景及作者。
2. 引导学生分析小说的人物形象和故事情节。
3. 探讨小说中的主题和寓意。
4. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容1. 小说背景介绍：讲解《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里以及小说的写作背景。
2. 故事情节梳理：简要介绍小说的故事情节，引导学生理解主要人物的行为和冲突。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，例如小王子、飞行员和蛇等，让学生了解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题和寓意讨论：引导学生思考小说中的主题和寓意，例如友谊、成长和人类的责任等。
5. 阅读理解训练：通过针对小说内容的问题，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学活动1. 小组讨论：让学生分为小组，共同探讨小说中的人物形象和故事情节。
2. 角色扮演：学生可以选择扮演小说中的某个角色，通过表演的方式更好地理解其背后的含义。
3. 绘画作业：要求学生根据阅读的内容，绘制一幅与小说相关的画作，并解释画中表达的主题和寓意。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享他们对小说的理解和观点。
教学评估1. 准备一份小测验，测评学生对小说内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们对小说的分析和思考能力。
参考资料1. Saint-Exupéry, A. de. (1943). Le Petit Prince. Paris: Gallimard.2. 《小王子》中文版译文以上是《小王子》阅读导读课教案的相关内容，希望能够在教学中有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
《小王子》整本书的课外阅读指导课教学设计
《小王子》整本书的课外阅读指导课教学设计【课前激趣】请以四大名著书名入题，补充下面的诗句。
入三国，识智勇英雄，一时多少豪杰；奔水浒，结金兰弟兄，一愿生死相许；登红楼，叹儿女情长，一尊还酹江月；随西游，看天地神魔，一心只向西天。
一、导入有这样一副对联：阅文章知书达理，读名著博古通今。
名著既可以滋养我们的生命，也可以启智我们的人生。
有这样一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，这本书至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍，它就是——法国作家圣埃克苏佩里写的《小王子》。
请同学【读投影】作家作品介绍。
这节课，就让我们一起走进这部经典作品，领略《小王子》带给我们的智慧人生！二、学习目标1. 理清整本书故事脉络，品读作品中的精彩细节。
2. 精读重要章节，探究深刻意蕴，并尝试写作拓展。
三、初读：与名著相识初读小王子，也是与小王子的一场相识，首先让我们简单回顾一下小王子那梦幻般奇妙的生命之旅！（一）理清故事脉络1. 简单回顾小王子的游历过程。
（1）在B—612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。
可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。
他出发了，分别来到了六个星球。
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
崇尚权力的国王——爱慕虚荣的人——视酒如命的酒鬼——唯利是图的商人——循规蹈矩的点灯人——闭门造车的地理学家（3）小王子来到的第七个行星就是地球了。
小王子在地球上会遇到什么？一条蛇、一个有着三枚花瓣的花朵、一个玫瑰盛开的花园、一只狐狸、一位扳道工、一位贩卖能够止渴的精制药丸的商人。
2.故事梗概一位来自遥远星球的小王子，因为与一朵玫瑰花闹别扭，开始了一场星际旅行。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》整本阅读指导课 教案
《小王子》整本书导读课授课年级：六年级授课教师：设计理念：《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”书目简介：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子，书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
教学目标：1．初步了解《小王子》这本书的基本资料、主要内容及多方评价。
2．通过主要情节和片段赏析，体会原作的语言风格和情感、思想主题，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点：1.感受作品丰富的幻想世界。
作品讲述的是一个小王子的奇特之旅，背景是在撒哈拉大沙漠的奇遇，通过小王子的讲述逐步展开一幅幅神奇的幻想世界。
作品所展示的完全是幻想的世界。
随着文字故事的展开，作者也随书配了几十张插图，这在其他文字版的故事书中很少见到。
这些图画不仅增加了故事的形象性和观赏性，也增加了故事的真实性，让人更加觉得这一切仿佛都是真的。
2.学习作品简洁而富有哲理的语言。
这部作品多由对话组成，叙事简洁流畅，对话简单自然。
翻译家周克希说：“整部小说充满诗意的忧郁、淡淡的哀愁，用明白如话的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。
”简洁而深刻，这是对作品语言风格的准确评价。
作品虽然不过五六万字，但富有哲理的语言俯拾皆是，如珍珠般熠熠生辉。
教学难点：解读具有异国风情的语言，初步感知情感和思想主题。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
《小王子》阅读指导课教案
曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关注重点，精读感悟。4、关注训练，当堂反馈。5、关注反思，延伸课后。
课题
《小王子》阅读交流
课时
1-1
授课日期
教学目标
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点
指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点
聚焦“驯化”，解读文本。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、导入。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
（三）读11-16章节
（1）有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
（2）阅读书中11-16章节,完成表格
星球
人物
性格特点
人物评价
325号星球
326号星球
327号星球
328号星球
课题
《小王子》导读课
课时
1-1
授课日期
教学目标
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
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（二）驯化不容易，还需要规律。
（三）驯化不容易，还需要责任。
（四）驯化不
3. 在这个驯养过程中小狐狸改变了小王子，小王子现在如何看待自己的玫瑰花？
（1）指名答。
（2）“……因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”
（1）“驯养”什么意思？文中的与现实生活中的驯养意思相同吗？指什么？
（2）文中的“驯养”就是建立信任。 驯养的意思就“建立信任”。
2、驯养容易吗？它需要什么？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注，可以联系自己的生活。
（1）指名说。
（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？
……
“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到……我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑……夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”
（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去……假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？
（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任……文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过
4. 小王子离开了，难过的还有那只狐狸，但在他的心里留下了什么？
（1）“如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，晚上的时候，你看着天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象开着花儿。”
（2）狐狸和小王子幸福的分别了，但是彼此还在挂念着，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐狸呢，每天聆听着麦田的声音，他要对小王子说什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想对狐狸说什么呢？我想请各位同学从狐狸和小王子当中任选一个角色，想象他们的内心，写那么几句话，表达他们心里的感受。
（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？
三、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。所以，最后他选择了离开。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。
（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？
（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......
2016-2017学年第一学期库尔勒市第八中学
阅读课教案
阅读书目：
《小王子》
指导教师：
洪莹
阅读篇章：
28-完结
班级：
三（）班
指导时间：
2016
阅读指导过程
教学目标：
知识与技能：了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
情感态度价值观：指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。
（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听，同学之间可以读一样的，关键是读确实打动了你的句子。
四、聚焦“驯化”。
1. 同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
教学方法：自主阅读、互动讨论
阅读指导过程：
师：同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。听大家叫得多开心啊!看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
（3）你们明白了什么？“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”