在化学教学中融入思想政治教育

在化学教学中融入思想政治教育

现代家庭和学校重视学生的成绩，特别是一些学校和上级教育主管部门以成绩作为评价的唯一标准，忽视或无视思想政治教育，特别是爱国主义教育，这是现代教育的一个严重缺失。使得一些学生人文精神失落，价值观念淡薄，道德水平下降，甚至走上犯罪道路。中学化学教材史涉及的史实，展示了化学知识在人类历史的发展过程，体现了化学家认识世界、改造世界的科学思想和思路，高尚的人格和品格。以史明理，以史为鉴，为学生提供了宝贵的精神食粮，对于青少年学生树立正确的人生观、世界观、道德观有着重要的作用。思想政治素质是素质教育中最重要的素质，为学生其他素质的发展提供了内在动力和思想保证，故思想政治教育特别是爱国主义教育是素质教育的灵魂。在化学教学中如何融入思想政治教育呢？

一、融入思想教育的途径

1.在课堂教学中融入

课堂教学是融入思想政治教育的主渠道。教师在课前必须认真钻研教材，既要弄清教材的知识体系、重点、难点，又要注意挖掘教材内在的教育因素，授课时力求做到：融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。如：结合化学实验融入实践第一的观点，结合化学方程式的书写必须以客观事实为基础，进行物质决定意识的教育，做到学习化学知识与思想政治教育的有机结合。又如：在进行混合物与纯净物知识讲解的过程中，就可以让学生先明确纯净物与混合物之间的区别与联系，教导学生了解在实际生活过程中，绝对纯净的物质是不存在的，从而加深学生对世界的认知，绝对的完美是不存在的，让学生能够在遇到困难时，看到社会发展的积极面，形成积极的生活态度。

2.在课内、课外的习题中融入

在学习过程中，学生会接触一定量的习题，这也是向学生融入思想政治教育的大好时机，因此，在编选习题时，要注意选择科学性和思想性较强、具有教育意义的好题。如，水变成油，黄铜制成金条，铝制“银元宝”等的骗局，其中违反科学之处有哪些？使学生在交流讨论、学习知识的同时受到了深刻的科学思想教育。

3.在日常生活交往中融入

化学教师在课堂教学及学生的日常接触中，时刻关爱学生，及时表扬学生中遵守纪律、勤奋学习、乐于助人、热爱生活、热爱集体的事迹，赞赏学生中能够认真观察、尊重实验事实的实事求是的态度，介绍学生中好的学习方法及策略，抓住时机及时引导，加强学生自我教育。

4.在社会热点问题中融入

教师想要培养学生综合素养，就需要结合当前的社会发展情况，努力的收集世界上值得关注的问题内容，引发学生的自主思考，例如：人口问题、能源问题、环境保护问题、生态建设问题等等，作为一个化学教师，不仅需要全面提高学生的化学成绩，还有责任帮助学生形成珍爱生命、珍惜资源的美好品德，能够自主的保护环境，建立良好的生态意识。在当前初中化学教材中有很多知识内容都涉及了环境污染问题，因此，教师在进行教学设计时，需要深度挖掘教材的主要内容，培养学生珍惜资源、保护环境的优秀品质，能够合理的利用化学物质规律开展德育教育。

例如：我们在进行初中教材空气相关内容教学开展的过程中，需要整合教材中涉及的空气污染和防治的相关生态知识，充分的挖掘不同教学阶段所涉及的环境保护内容，如：水资源的利用和保护、金属的腐蚀等教学内容，都可以作为基础化学的延伸，通过相关实例让学生了解环境保护的重要性，明确温室效应产生是由于空中二氧化碳含量的升高。从而让学生能够得出结论，随着温室效应的不断加重，全球的生态系统也将发生改变，空气中二氧化碳的含量正在逐年增加，产生这一原因主要是世界人口的不断增多，工业生产有害气体的排放，地球上的绿色植被正在逐年减少。因此，

需要制定出合理的生态方案解决一系列环境问题，减少自然发展对人类造成的危害，从而让学生明确控制人口增长、处理工业废品、进行生态保护等相关政策开展的重要性。

二、融入思想政治教育的内容

1.爱国主义教育

首先，结合教材有关内容，介绍我国古代的化学成就。如，举世闻名的黑火药、造纸术、湿法炼金、烧制陶瓷的发明，使学生了解我国古代文明，增强民族的自豪感和责任感。

其次，介绍新中国成立后，我国取得的一系列重大科技成就成果。如，人工合成牛胰岛素晶体，主要化工产品：如，电石、煤的产量居世界第一位，合成氨、化肥、染料、纯碱的产量居世界第二位，硫酸、碱的产量居世界第三位，使学生了解新中国在各个领域发生的巨大变化。不仅能够增长学生的见闻，还能够提高学生的民族自豪感和爱国主义情怀，教师还需要为学生营造一个良好的教学氛围，引发学生的情感共鸣，实现教书育人的目的。通过化学史的教育，让学生了解我国古人为人类发展做出过的巨大贡献，虽然近代我国的科学技术发展与发达国家相比还存在着一定的差异性，但仍然需要与学生共同探讨科学发展对于一个国家经济建设、社会建设的重要影响，通过学生之间的有效讨论，了解中华民族是有着古老文明传承的伟大民族，祖先所留下的优秀历史文学蕴含着勤劳、勇敢、智慧等优秀的道德品质，同时明确科学文化建设对国家发展的重要性，帮助学生建立良好的学习意识，激发学生的爱国热情。

2.辩证唯物主义教育

在化学教学中根据化学自身特点来培养学生用辩证唯物主义观点去认识世界。

（1）客观世界是物质的，物质又是可以被认识的。化学课就是让学生认识到我们生活在物质的世界里。我们在化学中所研究的，与日常生活中所看到的都是物质变化的现象，这些客观存在的物质按一定规律在不断地运动着，而化学正是研究物质的组成、结构、变化以及合成的一门基础学科；质量守恒定律、元素及其化合物性质等的教学都使学生深刻地认识了这一点。通过“物质构成的奥秘”这一课的教学，使学生认识到自然界还有很多物质没有被发现和利用，随着生产力的发展，以及科学技术的进步，人类一定能逐步探明、挖掘、利用。

（2）客观世界的物质是按一定规律变化的。通过很多实验可知：化学反应前后物质质量是守恒的，从而让学生从感性上认识到物质是不依赖于人的意志而客观存在的。在“构成物质的奥秘”这一课的教学中，可以通过生活中的实例，比如：在室内喷一点香水，过一会儿满屋子充满了香水气味，使学生认识到分子、原子、离子都是在不断地运动着的，所以由它们构成的物质也是不断地运动着的。在教学中我们要更多地运用化学实验来达到让学生认识微观世界的目的。

3.安全、环保意识的教育

（1）通过化学实验融入安全意识教育。初中化学教材安排了许多演示实验、学生实验和课外实验。有些实验的产生物易燃、易爆、易挥发，有些实验物有刺激性、毒性和腐蚀性，在操作时有一定的危险性。为了防止发生实验事故，保证实验正常进行，要对学生进行安全知识及急救措施的教育。

（2）联系生活、结合教材，讲述环境保护知识。日益严重的环境污染是当今人类所面临的最严峻问题，在青少年中树立保护环境、预防污染的意识；大力倡导人与自然和谐统一的理念；提倡人类在不破坏环境的前提下得以可持续发展的观念，这些历史使命和社会责任是化学教学中环保教育的重要部分。工业“三废”与水、大气的污染；农药、化肥与水、土壤的污染；化石燃料与环境