《压缩空气》说课稿、教学设计、同步练习

教科版小学三年级上册《2.3压缩空气》说课稿
【教材分析】
通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。

在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。

在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。

本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。

聚焦环节通过提出对比问题，让学生迅速把问题聚焦到后面要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——空气的压缩。

探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征。

通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置。

通过研讨活动，学生认识到可以空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和拉伸。

拓展活动通过一个小游戏，让学生利用本课学过的知识进行应用。

【学情分析】
在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解。

在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按，塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到。

【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

科学探究目标
1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。

科学态度目标
1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。

科学技术、社会与环境目标
1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。

2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。

【教学重难点】
教学重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

教学难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。

【教学准备】
注射器、活动手册、记录纸
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）
1.出示气泡图
提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？
（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩）
2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。

二、探究：空气能否被压缩（预设20分钟）
[材料准备：每组两个注射器、学生活动手册]
1.出示注射器。

提问：你会使用吗？（学生上来演示）
提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）
2.演示抽一段空气。

提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？（学生在活动手册中进行预测）提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）
出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。

交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？扩张的程度是多少？
3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。

4.出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。

5.学生相互合作，感受空气能否被压缩。

三、研讨：发现以及解释原因（预设15分钟）
1.学生交流反馈：通过刚才对空气的往里推和往外拉的活动，活塞所指的刻度有什么变化？说明空气有什么特征？
小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

2.提问：为什么空气容易被压缩呢？
3.教师解释：空气是由微粒组成的，我们可以用一个个小○表示空气微粒。

思考：当空间变小时，微粒会怎么变化？
当空间变大时。

微粒又会怎么样？
（学生画出自己的猜想）
4.交流观点，发现问题。

（预设：数量不同，分布不同，大小变化）
5.模拟空气微粒的运动，解释原因。

6.学生修正观点。

四、拓展：知识应用（预设3分钟）
1.学习了今天的知识，补充单元气泡图
2.空气压缩在生活中的应用。

3.小游戏：空气压缩枪。

【板书设计】
3.压缩空气
特征
空气可以被压缩和扩张
水不可被压缩和扩张
原因
教科版三年级上册2.3《压缩空气》教学设计
课题水到哪里去了单元 2 学科科学年级 3
教材简析通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质。

在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。

在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。

本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。

向下压向上拉
科学概念目标
知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

发现压缩的空气具有弹性。

科学探究目标
使用实验方法证实空气确实占据空间。

使用对比实验控制条件的方法进行观察。

运用绘画等形式记录实验结果。

科学态度目标
在科学事实的基础上进行预测和解释。

体会多次实验能提高实验结果的可信度。

科学、技术、社会与环境目标
了解科技对生活的影响，压缩的空气可以推动飞行飞行等。

了解人的需求是影响科技发展的关键因素。

3.压缩空气
特征
空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张原因
《2.3压缩空气》同步练习
一、填空题
1、空气占据的空间（）改变，水占据的空间（）改变。

2、空气占据的空间容易（），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。

3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（）。

4、空气占据的空间容易（），被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。

5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。

6、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（）了。

7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（）把“子弹”发射出去。

8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了（）、（）等
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、空气占据空间的大小是可以改变的。

（）
2、把密封罐里的空气抽去一半，这个瓶子里只剩下半瓶空气。

（）
3、空气可以被压缩到体积为0。

（）
4、能弹的很高的篮球里的气体是压缩的空气。

（）
5、水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理制成的。

（）
三、选择题
（1）注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，活塞会（）
A. 很难推动
B. 推到0刻度
C.推到一定程度推不动
（2）如果注射器里抽进水，堵住口，用力压活塞，活塞会（）
A. 很难推动
B. 推到0刻度
C.推到一定程度推不动
（3）关于空气和水，下列描述正确的是（）
A. 空气占据空间的大小可以发生变化，而水占据空间的大小不能改变
B. 空气是透明的，而水是彩色的
C. 空气是气体，水是液体
四、问答题
有一天，小猫咪咪发现了一个瓶子，这个瓶子上面还有一个漏斗被固定在瓶口（无法被分开）。

咪咪对这个瓶子爱不释手，它决定用这个瓶子来存水。

可是，当咪咪把水从漏斗倒进去时，它发现水无法从漏斗流下来，咪咪被吓得哇哇大叫。

小朋友，你能用学过的知识来给咪咪解释一下其中的原因吗？你有什么办法能让水流下来呢？
参考答案
一、填空题
1、空气占据的空间（容易）改变，水占据的空间（不容易）改变。

2、空气占据的空间容易（被压缩），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。

3、水占据的空间不容易被压缩，也不容易（被扩张）。

4、空气占据的空间容易（被扩张），被扩张之后的空气有恢复原来状态的本领，由此也会产生一股力量。

5、被压缩之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（小）了。

6、被扩张之后的空气与原来状态的空气湘比较，质量不变，空气微粒的间隔变（大）了。

7、空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的（弹力）把“子弹”发射出去。

8、利用被压缩的空气有弹性，人们制造了（喷气式飞机）、（打气筒）等
二、判断题
1、√
2、✘
3、✘
4、√
5、✘
三、选择题
C A C
四、问答题
瓶子里的空气被空气占据了，瓶口被封住，空气出不来，水就无法流下去。

示例：通过漏斗口插一根吸管，让瓶子里的空气出来
示例：倒水的时候倒一边，不把瓶口堵住，让空气从另一边出来。