第十一章 学校社会工作

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008.家庭社会工作、学校社会工作

008.家庭社会工作、学校社会工作

第十章家庭社会工作1.以下不属于家庭社会工作特点的是( )。

A.针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预B.要求社区家庭积极参与社区活动C.协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素D.为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助【答案】B【解析】不同类型的家庭社会工作虽然具有不同形式,但他们都有一些共同的基本特征:【解析】①针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预;②协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素;③为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助。

B不属于家庭社会工作特点。

2.根据家庭成员之间的互动关系和面临的任务,家庭生命周期理论把家庭生命周期分为八个阶段,不包括( )。

A.学龄子女家庭阶段B.学龄前子女家庭阶段C.家庭变迁阶段D.青少年家庭阶段【答案】C【解析】根据家庭成员之间的互动关系和面临的任务,可以把家庭生命周期分为八个阶段:家庭组成阶段、学龄前子女家庭【解析】阶段、学龄子女家庭阶段、青少年家庭阶段、子女独立家庭阶段、家庭调整阶段、中年夫妇家庭阶段以及老年人家庭阶段。

不包括家庭变迁阶段,C错误。

3.近期社会工作者小欧接待了来访的刘亚林夫妻,通过会谈,小欧简单了解了他们夫妻二人的情况。

刘亚林因为工作压力较大,经常酗酒,喝的醉醺醺回家,妻子便会和他争吵,两个人处于互相指责、互相抱怨的状态,有时候甚至会上升到谩骂乃至动手的地步。

小欧计划让刘亚林夫妻双方看到丈夫的恶习与他们之间的沟通方式密切相关,并希望能够尝试打破这样的沟通方式。

小欧的做法依据的是( )理论。

A.家庭抗逆力理论B.家庭生态系统论C.萨提亚家庭治疗D.家庭系统论【答案】D【解析】家庭系统理论是家庭社会工作中运用最广、最受欢迎的理论,已成为很多家庭社会工作服务模式的理论基础,为家【解析】庭社会工作者提供了评估和干预家庭功能的基本框架。

家庭成员的“问题”是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的。

所有的家庭都是一个社会系统,家庭成员之间相互依赖、相互影响。

社会工作实务(初级)_第十一章 学校社会工作_2009年版

社会工作实务(初级)_第十一章  学校社会工作_2009年版

中大网校引领成功职业人生
中大网校 “十佳网络教育机构”、 “十佳职业培训机构” 网址: 1、学校社会工作的对象为( )
A:学生
B:学生及家长
C:学生及学校人员
D:学生、学校人员及家长
E:学生、学校人员、家长、社区
答案:E
2、以下对于学校社会工作者人文关怀的职业态度的描述,哪项是不正确的( )。

A:致力于整合并发展学生有关学习的、情绪的和社会方面的能力
B:学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象
C:深信学校的各种设施与活动,应以逐步培养学生社会化人格为目标
D:希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能
E:学生除在学校得到应有的服务外,还要依赖家庭和社区的资源与服务
答案:A
3、学校社会工作者开展学习动力激发小组,这属于( )。

A:全体学生成长关怀
B:全体学生生活辅导
C:特殊群体学生服务
D:全体学生学业辅导
E:全体学生职业辅导
答案:D。

社会工作实务复习资料

社会工作实务复习资料

社会工作实务复习资料《社会工作实务》复习资料第一章社会工作实务的通用过程社会工作实务的通用过程:包括接案、预估、计划、介入、评估和结案共六个阶段。

一、接案:(一)、什么是接案?接案是社工及潜在服务对象开始接触,了解其需要,帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。

1页下B、认定服务对象的类型:一是自愿型服务对象。

二是非自愿型服务对象。

C、分清是现有服务对象,还是潜在服务对象。

D、了解服务对象的求助过程。

E、做好面谈的准备并拟定初次面谈提纲。

3页下2、面谈:A、明确面谈的目的和安排好面谈场所。

4页B、面谈的主要任务:一是界定服务对象的问题,二是澄清角色期望和义务,三是激励并促进效劳对象进入角色,四是促进和引诱效劳对象态度和行为的改变,五是达成开端协议,六是决定工作进程(决定有三种可能,在6页下)C、面谈的技巧:一是主动介绍自己,二是沟通,三是倾听。

7页3、搜集效劳对象的材料:A、搜集的内容:一是小我材料,二是身体情形,三是效劳对象的特点和能力,四是服务对象所处的社会环境。

8页上B、收集资料的方法和途径:一是向服务对象询问,二是向其他专业人士咨询,三是观察。

四是利用已有资料,五是问卷调查。

9----10页4、做接案会谈记录:接案记录的格式和内容,见10-----11页,略(三)、接案应注意的事项:1、决定是否需要紧急介入。

2、权衡是否有能力处置惩罚问题。

3、决定问题的优先次序。

4、保证服务对象所要求的服务符合服务机构的工作范围。

二、预估:(一)、什么是预估?预估是依据既定情境中的事实及特点推论出有关服务对象问题含义的暂时性结论的逻辑过程。

13页(二)、预估的目的:目的在于达到对服务对象、服务对象的问题以及他们所处的环境的了解,对之形成概念化的认识,从而建构一个计划去解决或消除问题。

(三)、预估的任务:1、识别服务对象问题的客观因素。

2、识别服务对象问题的主观因素。

3、识别服务对象问题的成因及使问题延续的因素。

2014年成都市社工评定第十一章测试题

2014年成都市社工评定第十一章测试题

考试题目共:30,满分分值:30 ,及格分数:27,考试时间:不限时答对题目共:30,得分:30 ,答卷时间共:2分56秒第十一章学校社会工作(分值:30 得分:30 )一、单选题1、 ( )是个体受到挫折后的一种自我保护性的消极情绪反应,往往是个体压抑内心情感与情绪的一种表现(分值:1 得分:1用户作答:B )A.孤独B.冷漠C.抑郁D.沮丧2、 ( )是指社会人群中因交往而相互联系的社会关系(分值:1 得分:1用户作答:D )A.人际交往B.人际往来C.人际网络D.人际关系3、 ( )是中学生心理发展的重要他人(分值:1 得分:1用户作答:C )A.家人B.老师C.同伴D.偶像4、不属于特殊行为群体学生的是(分值:1 得分:1用户作答:D )A.暴力倾向学生B.网络成瘾学生C.违纪违法的学生D.家庭贫困的学生5、抗逆力理论侧重于对案主( )的挖掘(分值:1 得分:1用户作答:B )A.危险性因素B.保护性因素C.社会性因素D.环境因素6、青少争情绪情感最突出的特点是(分值:1 得分:1用户作答:D )A.强烈、狂暴与温和、细腻共存B.可变性与固执性并存C.内向性和表现性共存D.两极性7、人际技巧是属于抗逆力中的(分值:1 得分:1用户作答:D )A.外部支持因素B.内在优势因素C.第三方因素D.效能因素8、实际过程中,防止学校社会工作的( )是实践中需要把握的要点(分值:1 得分:1用户作答:B )A.心理化B.德育化C.个别化D.标准化9、团体辅导基本的工作路径是(分值:1 得分:1用户作答:A )A.倾听-同感-判断-商量B.商量-倾听-判断-同感C.倾听-判断-同感-商量D.倾听-商量-同感-判断10、小丽一直都是班里的好学生,不但学习成绩好,而且对班级活动也很热心,是老师的小助手。

但班主任张老师发现最近一个月来,小丽变得沉默寡言,不再像往常一样和同学一起玩耍,上课也没有以前专心了。

班主任向学校社会工作者林丹求助。

实务(初级)考点及真题-第11章 学校社会工作

实务(初级)考点及真题-第11章 学校社会工作
B 在的小芳又有了笑容,学习成绩也提高了。本案例中,社会工作者
运用了( )的方法增强小芳的抗逆力
• A.教授生活技能
• B.提供关怀与支持
• C.提出高期望
• 2.社会工作者小马在与初中一年级学生小明交谈中得知小明一到教 室就莫名的紧张,常找各种理由不来上学。小马请小明写出他认为 到学校上课有可能发生的三种危险情况,协助他分析这些想法是否 符合事实,分析这些危险发生的概率,并以此为依据,帮助小明克 服焦虑情绪,建立理性想法。小马采取的上述干预方法是( )
• A.危机干预 • B.关注小花的心理和行为变化
B
• C.资源链接
• D.为小花家学校社会工作
• 例题1:(2020年单选题)学校社会工作者小孟发现很多高三学生十 分迷茫,对自己的未来既缺乏清晰的目标,又不知道应该如何进
C 行升学和就业的抉择。为满足这部分学生的发展性需要,小孟最
性,他应采取的恰当表达( ) • A“张老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”
B
• B.“张老师让你来找我,我很想听听你自己的想法。”
• C.“张老师让你来找我,你自己觉得有没有问题?”
• B.帮助孙同学认识到暴力行为的后果
• C.通过个案工作,为李同学提供心理支持
• D.与学校领导共同制定学校暴力的惩罚制度
考点2:满足遭遇伤害的学生保护性需要的学校社会工作
• 例题:(2020年单选题)14岁的女孩小花智力发育迟缓,自我防护意识 较弱,因家长监护不力,半年前遭受性侵。在侵害者受到公安机关 处置后,小花被转介到某特殊教育学校,社会工作者小魏开始为小 花提供辅导与陪伴服务。此时,小魏最宜开展的工作是( )。
第十一章 学校社会工作
• 考点1:满足困境学生改善性需要的社会工作

学校社会工作

学校社会工作

(三)抗逆力方法的基本步骤:
1.促进亲社会联结 2.建立清晰、稳定的边界 3.教授生活技能 4.提供关怀与支持 5.建立和表达高期望 6.提供机会,促进参与 建立青少年的抗逆力 缓解环境中的危机
二、个案管理方法的组织与运用
(一)个案管理的定义:帮助学生厘清脉络,从全盘
入手考虑和解决问题
(二)个案管理的适用对象:处境不利的学生 (三)个案管理的基本过程 识别服务对象 班主任或任课老师推介、朋辈的推介、案主或者其 家庭主动寻求帮助、社会工作者主动发掘 对案主的生态系统进行评估 评估社区、家庭和学校究竟是哪一个系统还是几个 系统影响了案主,从而确定案主所需要的资源
年真题)
A、提示小明妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励 B、澄清小明妈妈沟通中存在的问题 C、提升小明的自我情绪控制能力 D、帮助小明妈妈学习更有效地亲子互动 E、帮助小明觉察母亲的矛盾情绪 答案:ABD
6. (多选)最近某校不少初二学生听说,只有少数学生能考上高
中,大部分学生只能上职业学校。他们为职业学校风气不正 ,学不到东西,因为对未来陷入迷茫和担忧之中。社会工作
三、团体辅导方法的组织与运用 (一)团体辅导方法的地位与价值 (二)团体辅导方法的理念与原则 自愿原则
按需开展
小组同质性与异质性的平衡 关注共性需要 突出活动主题 学生为主,教师推动
联系课程,有所突破
方案设计体现动感 富有真情,触动情感
循循诱导,减少说教:倾听—同感—判断—商量,是基本路径
2.关于在学校开展个案工作的说法,正确的是(
真题) A、学校个案工作也是学校的德育工作 B、心理咨询可以替代学校个案工作 C、学校个案工作适用对象不包括家长
) (2012年

社会工作者《社会工作实务(初级)》 第十一章 学校社会工作

社会工作者《社会工作实务(初级)》  第十一章 学校社会工作

第十一章学校社会工作第一节学校社会工作概述一、单项选择题(每题的备选项中,只有1个最符合题意)1.关于学校社会工作的特点,下列理解不正确的是()。

A.有关学校的知识如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要B.学校社会工作作为社会工作具体实务的一个分支方向C.学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现D.学校社会工作者属于学校行政工作人员【答案】D【解析】D项,学校社会工作是政府、社会各方面力量或私人经由专业社会工作者运用社会工作的理论、方法与技术,对正规或非正规教育体系中全体学生,特别是处境困难学生提供的专业服务。

学校社会工作者并不属于学校行政工作人员。

2.学校社会工作属于()。

A.专业性的公益活动B.益智性的辅导活动C.教化性的辅导活动D.专业性的社会服务【答案】D【解析】学校社会工作即学校中的社会服务,是由专业的社会工作者运用社会工作的理论与方法,在学校领域所实施的一种专业服务。

3.关于学校社会工作者,下列理解不正确的是()。

A.独立工作B.是专业工作者C.学校社会工作者要重视学生人格发展和完善D.需要与学生家长、学校人员及社区人士进行沟通与协调【答案】A【解析】学校社会工作者重视学生人格的发展和完善,为塑造学生良好的人格特质发挥积极的作用。

为了更好的协助学生成长,学校社会工作者需要与学生家长、学校人员及社区人士进行沟通与协调,形成合力为学生提供服务。

4.学校社会工作者小王将“人在情境中”的生态系统理念具体化,整合教育学、心理学和社会学等多学科理论和知识,通过多种渠道为学生提供专业服务。

这体现了学校社会工作的()。

A.专业性B.科学性C.艺术性D.网络性【答案】A【解析】学校社会工作的专业性表现在学校社会工作以各种社会科学知识,包括教育学、社会学、心理学的基本理论、研究范式、学术标准、研究方法等,探究学生的社会和心理需要、心理特征、心理困惑,化解冲突,协调人际关系,促进生活幸福。

社会工作者-初级社会工作实务 第十一章学校社会工作

社会工作者-初级社会工作实务 第十一章学校社会工作

第31讲学校社会工作概述第十一章学校社会工作 学校社会工作是社会工作的分支之一,它将社会工作专业的原则、方法和技巧应用于学校中,在国外和我国的香港、台湾地区,学校社会工作已经展现了它无可替代的作用。

而我国也在部分地区开始积极探索驻校社工的模式。

引子 学校社会工作起源于20世纪初的美国,当时叫“学校家庭访问员”。

1919年,美国社会工作会议正式确立了学校社会工作在福利体系中的地位,学校社会工作起步。

香港从1971年开始推行学校社会工作,1977年学校社会工作正式确立。

1982年全港中学获得了学校社会工作服务。

到2000年,全港全部实行“一校一社工”的制度。

在中国,尤其是内地,“驻校社工”颇为新鲜,对一般人而言是比较陌生的字眼,但这挡不住它的发展,因为学校还真的是需要社工。

据了解,驻校社工已经开始在我们内地的中小学校纷纷起步,目前,北京、上海和广州等地区开始尝试将专业社工引入学校。

拓展材料:香港学校社工介绍 学校社会工作服务:以学校为本,提供个案小组及大型活动,以提高学生自身潜能。

同时也提供教师培训、家长服务、联校服务以及危机支援等服务。

一起走过会考的日子 一起走过会考的日子:从1995年起,每年推行该活动:会考放榜热线辅导计划。

小学辅导服务:为圣公会下辖20余所小学推行。

小学心理教育服务:建立学校、教师、家长联系,认识孩子的个别化差异。

拓展资料:大陆学校社工北京 驻校社工2007年,全国政协委员,同时是安县社工服务中心的发起人徐永光先生,首次将“一校一社工”制度引进北京的新公民学校即打工子女学校,他曾专门就此做了调研。

他发现,如果按发达国家的标准配备社工,中国需要300万社工。

2007年,姜慧雨成为行知新公民学校的驻校社工,成为北京驻校社工的第一人。

她同时也是我们安县红十字社工服务中心的负责人。

2009年9月1日,由30名社工专业毕业的大学生组成的“社工驻校服务基地”1日在北京挂牌成立,这是北京市首个进驻中小学校园的社工服务常态化组织。

初级社工实务:第十一章学校社会工作

初级社工实务:第十一章学校社会工作

第⼗⼀章 学校社会⼯作 考纲要求 学校社会⼯作的主要内容 学校社会⼯作的主要⽅法 第⼀节学校社会⼯作概述 ⼀、学校社会⼯作概念 (⼀)学校社会⼯作的要素  1、本质属性——专业服务 2、⼯作对象——主要是学⽣,其次是家长和学校⼈员等 3、社会⼯作者——专业训练的学校⼯作者 4、功能——解决问题,调适偏差⾏为 5、⽬的——完成学业,做好准备 (⼆)学校社会⼯作定义 学校社会⼯作作为政府、社会各⽅⾯⼒量或私⼈经由专业⼯作者运⽤社会⼯作的理论、⽅法与技术,对正规或⾮正规教育体系中全体学⽣,特别是处境困难学⽣提供的专业服务。

其⽬的在于帮助学⽣或学校解决所遇到的某些问题,调整学校、家庭及社区之间的关系,发挥学⽣的潜能和学校、家庭、社区的教育功能,以实现教育⽬的乃⾄若⼲社会⽬标。

⼆、学校社会⼯作者的资质与素养 1、相关专业的知识背景:社会⼯作专业背景或接受过系统的社会⼯作专业培训,有关学校的知识。

2、⼈⽂关怀的职业态度: 确信每⼀个学⽣都有⾃我表达和⾃我实现的权利; 学⽣在学习和适应上有困难是个⼈⾏为发展过程中的⾃然现象; 希望每⼀个学⽣都能在天赋能⼒范围内充分发挥潜能; 相信学⽣在⼼理和⾏为⽅⾯适应不良是与⼈的家庭、学校和社区等外部环境密切相关; 学⽣除了在学校得到应有的服务外,还有赖于家庭和社区资源的充分服务; 深信学校的各种设施与活动,应该以逐步形成学⽣社会化⼈格为⽬标; 重视学⽣的个别差异及其对团体的职责的表现。

3、以⼈为本的职业道德:保持其专业素质和专业道德;尊重服务对象的价值观念与基本权利;尊重机构的规范和宗旨。

三、学校社会⼯作的特点(⼤纲不作要求) 专业性:以各种社会科学知识如教育学、社会学、⼼理学的基本理论、研究范式、学术标准、研究⽅法等探究学⽣个体的需要,解决问题,促进学⽣健康发展。

科学性:运⽤个案、⼩组、社区⼯作⽅法使学⽣获得其适应现今与未来的⽣活能⼒。

艺术性:本着以⼈为本、助⼈⾃助的理念,讲究⽅法,因⼈⽽异地设计助⼈⽅案,组织实施。

学校社会工作 PPT课件

学校社会工作 PPT课件
(4)引导学生认识事实和意见的区别,通过分辨事实和意见来分析日常生 活中的信息,培养以批判思考分析日常生活中的信息。
(五)提升学生的行动能力 (1)注重改善学生的常规社交行为 (2)帮助学生学会道歉。 (3)指导学生如何赞赏别人和正确回应别人的赞赏,协助学生借 感受赞赏及获得赞赏的快乐。 (4)引导学生探讨宽恕的意义,让他们明白真心原谅别人的重要 性,并鼓励学生用宽恕的态度去对待身边的人 。
(六)提升学生分辨是非的能力 (1)教导学生了解公平的意义及其重要性,鼓励学生在日常生活中坚持公 平原则 (2)引导学生学会在追求公平时,懂得尊重别人并顾及他人的需要和感受
(3)引导学生懂得反省自私的行为,学会顾及他人的需要,从而帮助他人 。在帮助别人时,要有勇气、智慧和策略。 (4)引导学生探讨与朋友发生矛盾时应有的态度,使学生明白必须认真、 严肃地对待朋友之间的矛盾。
力大。
具体做法:深入细致的个案、建立团体,形成正向影响;关注家庭,凝聚力
量;开发社会资源,争取社会支持。
习题(多选)
小明给学校社会工作者小王写了一封求助信,说他最近很苦恼,妈妈经常动 不动就骂他,打他,他很伤心,希望社会工作者能够帮助他,让妈妈变 温柔点。社工小王找小明妈妈谈话,小明妈妈说了自己的苦恼,承认自 己脾气不好,虽然知道打骂孩子是不对的,可是控制不了自己。下列小 王的做法中,能够直接改善小明母子之间沟通方式的是( A 提示小明妈妈在孩子做出恰当行为时给予鼓励。 B 澄清小明妈妈沟通中存在问题。 C 提升小明自我情绪控制判3种不同的思考方法,明白反思的重要 性,并掌握反思的基本方法。
(2)引导学生在3种不同的思考方法基础上掌握各种思维性格的特点 ,例如行政人员型、发明家型和侦探型各有其思维性格特点,并学习应 用不同的思维性格使学习达到更高的成效。

11第十一章青少年社会工作

11第十一章青少年社会工作

第十一章青少年社会工作青少年及其群体是人群中最活跃最敏感的层面,他们的发展与社会的变迁息息相关,他们的问题与工业社会的发展密不可分。

因此,青少年社会工作是社会工作中的重要内容,需要予以特别注意。

第一节青少年社会工作的概念一、关于“青少年”(一)关于“青少年”的界定青少年在人们的感觉中应指十几岁身体开始发育但未完全成熟的年轻人。

英文的青少年(adolescence)一词包含两个意义:成长(to grow up);即将发育成熟(to grow to maturity)。

而在中文的典籍中,青少年则有很多种解释。

中国的古籍中,少年与青年往往是分开的。

较多地使用“少年”这一词,或“少”与“年”分开使用,泛指年幼、年轻或不满30岁的人。

如《史记·淮阴侯列传》有“淮阴屠中有少年,有辱信者”的话。

《隋书·李雄传》中记有“吾儿既少,更事未多”,后来被引申为年少阅历浅,少不更事。

在我国古籍中较少使用“青年”概念。

在现代中文辞书中,大都设有“青年”、“青年期”的条目,较少有“青少年”的概念。

如1993年出版的《现代汉语大辞典》中“青少年”的注释是“青年和少年,年轻的男女”。

而1991年出版的《张氏心理学辞典》中关于“青少年期”的注明是:“由青春期开始到身心渐臻成熟的发展时期,女性自12岁到21岁之间,男性约13岁至22岁之间,儿童后期到成年期之间的大约十年期称为青吵年期。

”1990年出版的《教育大辞典》则分述“少年期”和“青年期”,指出,少年期亦称学龄中期,指11、12岁至14、15岁的时期,是从儿童向青年过渡的时期,是青春期来l临、身体发育的加速时期。

青年期则是个体由少年向成人过渡的发展时期,始于青春期,何时止则依个体达到成熟的情况而定。

从上述有关“青少年”的界定,我们可以认为,青少年指的是从儿童向成人的过渡时期。

其起始年龄约为12—13岁,即青春期开始来临的时期,而下限的年龄则应止于社会成熟时期。

第十一章 青少年社会工作PPT课件

第十一章 青少年社会工作PPT课件
15
第一节 青少年社会工作的概念
二、青少年社会工作 (一)概念
青少年社会工作是指以青少年为服务对象的 社会工作。从广义上讲,青少年社会工作是指为 促进青少年生理、心理方面良好地和健全地发展, 适应社会生活而采取的一系列服务措施;狭义上 的青少年社会工作是指对家庭或父母没有能力抚 养管教或遭父母虐待的不幸青少年所提供的一些 救助或保护措施。
针对已经发生问题的青少年的个人、家 庭、社区环境的不良因素进行矫治。 3.预防性青少年社会工作
针对青少年个人及其家庭、学校、社区 现况而开展的预防性服务。
20
第一节 青少年社会工作的概念
三、青少年社会工作发展的历史 1.以教育为主的前青少年工作时期; 2.以救济为主的混合青少年工作时期; 3.以全面服务为特征的独立青少年工作时期。
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2
第一节 青少年社会工作的概念
3.“青少年”概念的一般认定 青少年是指个体从儿童到成人的一个过
渡时期。其起始年龄为青春期开始来临的 时期,约12岁左右,终止期为个体达到生 理与心理成熟,这个年龄的界限因时代背 景和社会环境的不同而有所差异,在中国 一般约为20~25岁。
6
第一节 青少年社会工作的概念
(三)青少年的需要和问题 1.需要(哈维格斯特的发展任务理论)
➢ 接受个人的体型和性别角色; ➢ 与年龄相近的异性和同性建立新的关系; ➢ 情绪上不再依赖父母和其他成人; ➢ 树立经济上独立的自信态度; ➢ 选择职业并做好就业准备; ➢ 发展行使公民权利所需的知识、技能和观念; ➢ 发展对社会负责的行为; ➢ 准备适应婚姻和家庭生活; ➢ 将自我价值建立在科学的基础之上。

012.学校社会工作

012.学校社会工作

第十一章学校社会工作(3+2)本章核心考点总结1.对学生人际关系困境的介入2.对学生遭遇性侵害的介入3.培养学生的行动力4.提升学生自我效能感5.社区工作方法6.社工课堂7.具体方法与技巧1.对学生人际关系困境的介入①亲子关系困境,对纠缠与疏离的亲子关系的介入、对父母过高期望的介入。

②朋辈关系困境,通过个案辅导解决学生认知方面的偏差,消除同学之间的误解与成见;通过人际交往主题小组对学生进行社交训练,进行社会意向引导、消除交往障碍;通过“营造和谐校园”等主题的综合性活动,创造关怀、友爱的校园环境。

③师生关系困境,引导老师在与学生的交往中秉承优势视角理念,努力发现学生的优势与资源。

2.对学生遭遇性侵害的介入①进行危机介入。

第一时间保护受害学生的人身安全,保证将身体伤害降到最低点。

另外,做好防孕处理。

②提供情感支持。

联系家人,协助家长对受害学生提供温暖和安抚,充分表达对孩子的关心和爱护。

③情绪疏导、认知澄清。

引导受害者倾诉与宣泄;认识到遭遇性侵害不是自己的错,避免自责,消除耻辱感。

④处置侵害者。

与家人商议对侵害者的处置办法。

⑤关注受害学生的心理行为状态,如需要,社会工作者可提供长期辅导与陪伴服务。

3.培养学生的行动力①引导学生主动领受任务,帮助学生提高对老师需要帮助的工作的敏感度,及时提出领受任务的申请;通过主题小组设计模拟情境,提出任务,邀请组员竞标,培养树立积极的生活态度和工作态度。

②培养立即行动的习惯,对学生提出任务指标,及时检查执行情况,通过主题小组设计“有了想法立即行动”的体验活动。

③训练动手操作能力,鼓励学生积极参与教学实验,并组织分享感受与经验;通过主题小组设计实施具有操作性的活动帮助学生体验操作过程。

④培养冒险精神,通过历奇辅导帮助学生经历新奇、体验冒险,培养行动力。

4.学生自我效能感的介入自我效能感是班杜拉社会认知理论的核心概念,是指个体对自己在特定领域实现预期的结果所需要的能力的信念。

初级《社会工作实务》第11章 学校社会工作

初级《社会工作实务》第11章 学校社会工作
C 解析:从构成要素来看,抗逆力由外部支持因 素(I have)、内在优势因素(I am)以及效能因素(I can)三部分组成
29
(三)抗逆力方法的基本步骤
❖ 重点看看“培养学生抗逆力操作图” ❖ 学校是至关重要的环境
1促进亲社会联结:让拥有良好家庭关系/师生关系/朋辈关 系的学生与相对较差的学生联结;班主任/教导主任/科任 教师-没有社会连接的学生联结
❖ 增强学生自我效能感
自我效能感影响一个人的感受、思想、行为和做事的毅力。 培养学生的自尊自信。 挖掘和激发学生的能力。 协助学生订立切实可行的目标。 培养学生的自我效能感。 降低负面自我效能感。
7
例题1:小学三年级学生小婷学习数学比较困难,学校社会 工作者联系志愿者为其辅导功课,但效果不明显。近来,社 会工作者经常听到小婷说:“不是我不想学习,而是我学不 会”,为更好地帮助小婷,社会工作者需要提升小婷的( )
A人际沟通能力培养
B朋辈交往能力提升
C自信心方面的训练和提高 D情绪调节方面的辅导
【参考答案】C 【考点解析】综合理解型
考点六 针对暴力行为的学校社会工作
介入 1、深入细致的个案工作 2、建立团体,形成正向影响 3、关注家庭,凝聚力量 4、开发社会资源,争取社会支持
例题:小强15岁,经常上网打游戏。班主任向社会工作者 小郑反映小强的情况。当小郑找到小强时,他正在欺负另 一位学生,小张上前劝阻,小强极不耐烦,冲动之下欲出 手打人。对此,小郑恰当的做法是()
❖ B“张老师让你来找我,我很想听听你自己的想法? ”
❖ C“张老师让你来找我,你自己觉得有没有问题?” ❖ D “张老师让你来找我,让我们现在开始讨论你的
问题吧。”
B
#第二节 学校社会工作的主要内容

社会工作实务(初级)_第十一章学校社会工作(2)_2012年版

社会工作实务(初级)_第十一章学校社会工作(2)_2012年版

中大网校引领成功职业人生
中大网校 “十佳网络教育机构”、 “十佳职业培训机构” 网址: 1、以下对于学校社会工作目的的描述,不正确的是()
A:实现学校教育的目的
B:解决学生在社会和情绪方面的困扰问题
C:协助学生准备面对现在及未来的生活
D:促进学校取得教学科研成果
答案:D
2、以下关于学校社会工作者人文关怀的职业态度,不正确的是()
A:希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能
B:学生在学习和适应上有困难时个人行为发展过程中的自然现象
C:致力于在整合并发展学生有关学习的,情绪的和社会方面的能力
D:重视学生的个别差异和其对团体的职责
答案:C
3、社会工作者在学校组织学生定期在社区街道上清理小广告,从学校社会工作的主要内容来看,这属于()。

A:爱心公益活动
B:参与社区发展工作
C:开发运用社区资源
D:学生小组活动
答案:B
4、4 当外在压力与危机来袭时,个体自身和环境中拥有的保护因子会作出自动化反应,与外在压力构成交互作用,有些人会出现酗酒、吸毒、犯罪或自杀企图。

按照抗逆力。

初级社工教材 社工实务讲义 第十一章 学校社会工作

初级社工教材 社工实务讲义 第十一章 学校社会工作

1、学校社会工作中,小组的开展一定要建立在()的基础上,否则小组就容易流于形式,难以取得好的效果。

【单选】A.相互信任B.满足学生实际需要C.广泛参与D.小组【答案】B【难度】一般【解析】(考点:小组工作方法的运用)小组的开展一定要建立在满足学生实际需要的基础上,即学生有需要才开展相关小组,否则小组就容易流于形式,难以取得良好的效果。

2、某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。

小赵的下列做法中,体现“学生为主、社会工作者推动”思路的是()。

【单选】A.让学生讨论并建立辅导的目标B.更多地和学生讲解做人的道理C.社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心D.采取评比、排名等方式激励学生参与活动【答案】A【难度】一般【解析】(考点:小组工作方法的运用)B、C、D三项都不能体现学生为主。

3、某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组,为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。

社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是()。

【单选】A.逐一谈话以确定学生意愿,劝退参与小组相对动机不强的学生B.让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生C.向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由D.采取随机筛选的抽签选取12名组员【答案】A【难度】一般【解析】(考点:小组工作方法的运用)B和C都不能避免学生形成“参加小组都是差生”的印象。

D不符合小组工作按需开展的原则。

4、学校社会工作者小王在为处于青春期的小李提供服务时,尤其重视小李人格的发展和完善,并积极塑造良好的人格特质,使其能够发展个人潜能,积极面对生活上的挑战。

这一点说明了学校社会工作者具有()的功能。

【单选】A.推进学生知识学习B.促进教育机会均等C.协助学生能力提升D.促进学生人格完善【答案】D【难度】一般【解析】(考点:学校社会工作的功能)作为学生一生成长中的“重要他人”,学校社会工作者在学生的人格形成中非常重要,影响学生发展和社会功能的实现。

社会工作实务(初级)_第十一章 第三节、学校社会工作的基本方法_2010年版

社会工作实务(初级)_第十一章 第三节、学校社会工作的基本方法_2010年版

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中大网校 “十佳网络教育机构”、 “十佳职业培训机构” 网址: 1、就本质而言,学校社会工作是指( ) ,中的社会工作服务。

A:大学
B:中小学
C:社区
D:学校
E:学生家庭
答案:D
解析:就本质而言,学校社会工作是指学校中的社会服务,是运用社会工作的理论与方法,在学校领域所实施的一种专业服务。

2、协助学生与( )之间建立良好的关系是学校社会工作的主要功能。

A:家庭一学校一朋辈群体
B:学校一社区一所在地市
C:家庭一社区一所在地市
D:家庭一学校一社区
E:朋友一朋辈群体一社区
答案:D
解析:就功能而言,学校社会工作的主要功能在于协助学生与“家庭一学校一社区”之间建立良好的关系,以解决学生在社会和情绪方面的困扰问题或调适其偏差行为,帮助学生更好地成长。

3、学校社会工作者邀请事业成功的校友给学生们做关于如何面对今后工作上的挫折的讲座,这属于( )。

A:特殊群体学生服务。

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第十一章学校社会工作一、单选题1.在学校社会工作中,将那些具有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生称为()。

A.问题群体学生B.个性群体学生C.叛逆群体学生D.特殊行为群体学生2.学校社会工作的主要目的是()。

A.为家庭困难学生提供服务B.实现学校教育的目的C.促进学生人格完善D.为国家培养全面发展的人才3.学校社会工作者进行个案管理的对象应是()。

A.一般学生B.有学习困境的学生C.有暴力倾向的学生D.处境不利的学生4.抗逆力理论侧重于对案主()的挖掘。

A.个性因素B.共性因素C.保护性因素D.社会性因素5.学校社会工作者对那些遭遇严重人际关系困境的学生,可以采用()方法开展工作。

A.个案工作B.家庭工作C.社区工作D.小组工作6.小红成绩一直很好,人也很有礼貌,但是班主任苏老师却发现小红最近常闷闷不乐,神情恍惚,脾气很暴躁,找她谈话没有任何效果,因此秦老师找到学校社会工作者陈菊,希望她给予帮助。

针对此类服务对象的特性,陈菊第一次与小红见面时应采取的恰当表达是()。

A.“苏老师让你来找我,你自己觉得怎么样?”B.“苏老师让你来找我,你知道为什么吗?”C.“苏老师让你来找我,我现在就分析你存在的问题吧。

”D.“苏老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。

”7.从事学校社会工作的服务人员要具备良好的专业素养和扎实的专业基础,这表明学校社会工作具有()特点。

A.科学性B.专业性C.严谨性D.实践性8.针对学生特殊需要开展学校社会工作时,对那些在学习障碍方面存在共性的学生,可以采取()的方法。

A.个案工作B.社区工作C.小组工作D.家庭工作9.学校社会工作中,团体辅导基本的工作路径是()。

A.倾听一同感一判断一商量B.倾听一判断一同感一商量C.判断一同感一倾听一商量D.判断一倾听一同感一商量10.下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。

A.教授生活技能B.建立清晰、稳定的边界C.促进亲社会联结D.提供关怀与支持11.()是学校社会工作者选择服务对象的最主要途径。

A.班主任和任课老师推介B.社会工作者主动发掘C.家长主动需求帮助D.朋辈推介12.学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时,主要通过()的方式,让学生在参与中成长。

A.个案工作B.小组工作C.社区工作D.家庭工作13.学校社会工作的主要功能是协助学生与()之间建立良好的关系。

A.家庭一社会一学校B.学校一社区一社会C.家庭一学校一社区D.家庭一朋辈群体一社区14.小丽由于学习成绩不好,认为自己很笨,因此性格内向,很害怕与同学交流。

社会工作者对小丽开展辅导介入时重点应放在()。

A.沟通能力培养B.提高学习成绩C.自信心方面的训练和提高D.情绪调节方面15.处于青春期的小明由于学习成绩不好,常常发脾气,甚至摔东西或者与父母吵架。

社会工作者对小明进行情绪管理辅导的第一步是()。

A.学会认识情绪B.能够辨别情绪C.懂得掌握情绪D.正确处理情绪二、多选题1.学校社会工作的服务对象包括()。

A.学生B.家长C.教师D.行政主管部门E.社区2.小张是初中三年级的学生,在最近一次期中考试中考试成绩下降非常严重。

造成小张考试成绩下滑严重的原因,可能是()。

A.学校学习环境所导致B.小张学习动力不足C.国家政策的改变D.社区环境和社交网络影响E.家庭的学习环境和父母的管教方式3.学校社会工作中,个案管理的基本原则包括()。

A.维护自决,灌注希望B.接纳尊重,唤醒自尊C.内外一致,实话实说D.坚持原则,公私分明E.真诚信任,良性互动4.学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时,可以从()方面人手。

A.情感支持B.发展支持系统C.开发学生潜能D.经济援助E.挖掘社会资源5.学校社会工作者黎明通过小组工作的方法对学生进行人际关系方面的辅导,他可以从()入手。

A.帮助学生处理家庭关系B.协助学生提高学习效率C.提高学生个性品质D.促进学生养成技能E.协助学生自我成长6.学校社会工作者面对处于心理困境的学生开展服务时,可以采用的方法有()。

A.个案工作B.学校宣传C.小组辅导D.社会工作与学校教育相结合E.整合资源7.对有违纪违法行为的学生开展社会工作要形成整合的观点,具体做法是()。

A.建立团体,形成正向影响B.深入细致的个案工作C.社会工作与学校教育相结合D.关注家庭凝聚力量E.开发社会资源,争取社会支持8.学校社会工作中,个案管理应注意的事项包括()。

A.避免学校个案工作的“德育化”B.避免学校个案工作的“另类化”C.避免学校个案工作的“营利化”D.避免学校个案工作的“心理化”E.避免学校个案工作的“持久化”(一)单项选择题1.[答案]D特殊行为群体学生指那些有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生。

2.[答案]B学校社会工作的目的在于帮助学生或学校解决所遇到的某些问题,调整学校、家庭及社区之间的关系,发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能,以实现教育目的乃至若干社会目标。

3.[答案]D学校社会工作者进行个案管理的对象应是那些处境不利的学生。

处境不利指由于处于不良的家庭环境中,或者在家庭、同伴群体中长期受不良对待,如虐待、忽视、欺负,而出现或可能出现心理、行为问题的学生。

4.[答案]C抗逆力理论侧重于对案主的“保护性因素”的挖掘。

5.[答案]A对那些遭遇严重人际关系困境的学生,学校社会工作者可以对他们采用个案工作的方法,根据他们各自的特点对其进行辅导。

通过多次咨询和辅导,了解他们产生问题的原因,并和他们一起制订出解决此问题的方法。

6.[答案]D社会工作者与受助对象的初次会谈中,首先要与受助者建立基本的信任关系。

ABC三项的表述会引起受助者小红的警惕与排斥,不利于社会工作者陈菊开展工作,故正确答案为D。

7.[答案]B社会工作是一门专业性很强的学科。

学校社会工作作为社会工作具体实务的一个分支方向,也同样要求开展学校社会工作服务的人员具备社会工作共有的专业知识、原则和价值观。

除此之外,学校社会工作作为一个专门的实务领域,有自身独特的要求。

从事学校社会工作的服务人员要具备良好的专业素养和扎实的专业基础。

8.[答案]C学校社会工作者对处于学业困境学生的辅导主要采用以下几种方法:①个案工作方法;②小组工作方法;③学校社会工作者与任课教师合作;④学校社会工作者协调利用社会资源。

对那些在学习障碍方面存在共性的学生,可以采取小组工作的方法,把面临同样问题的学生组成一个小组,让他们彼此分享经验和感受,从而达到互相鼓励、互相促进的效果。

9.[答案]A学校社会工作中,团体辅导基本的工作路径是:倾听一同感一判断一商量。

10.[答案]D D项属于建立青少年抗逆力的步骤。

11.[答案]A班主任和任课老师的推介是学校社会工作者选择服务对象的最主要途径。

一般来讲,当一个学生出现学习困难、情绪低落、举止反常、攻击行为、同伴关系恶劣等情况时,老师们都会很快觉察到。

12.[答案]B学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时,主要通过小组工作的方式,让学生在参与中成长。

13.[答案]C学校社会工作的主要功能是协助学生与“家庭一学校一社区”之间建立良好的关系。

解决学生在社会和情绪方面的困扰或问题,调适其偏差行为,帮助学生更好地成长,最终达到促进全社会和谐发展的目的。

14.[答案]C人际关系困境主要是指那些渴望与人沟通、得到别人理解却因为种种原因难以实现的一种状态。

对那些遭遇严重人际关系困境的学生,社会工作者可以对他们采用个案工作的方法,通过多次咨询和辅导,了解他们产生问题的原因,并和他们一起制订出黎决此问题的方法。

15.[答案]A情绪管理的步骤依次为:①学会认识情绪;②能够辨别情绪;③懂得掌控情绪;④正确处理情 (二)多项选择题1.[答案]ABCE学校社会工作以学生为本,工作路径自下而上,工作重点是学生的成长,工作方法突出由内而外,工作重点为促进学生心灵改变和人格成长,工作对象可以是学生、家长、教师以及社区。

2.[答案]ABDE一般来讲,学生出现学业困境主要有以下四方面的原因:①学生自身的原因;②学校的因素;③家庭的因素;④社区的因素。

3.[答案]ABE学校社会工作中,个案管理的基本原则有:①维护自决,灌注希望;②真诚信任,良性互动;③接纳尊重,唤醒自尊。

4.[答案]ABCE学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时,可以从以下几个方面人手:①情感支持;②发展支持系统;③挖掘社会资源;④开发学生潜能。

5.[答案]CDE学校社会工作者在对学生进行人际关系方面的辅导时,可以采取小组工作或者个案工作的方法。

学校社会工作者可以侧重从以下几方面入手:①帮助学生自我觉察;②提高学生个性品质;③促进学生养成技能;④协助学生自我成长。

6.[答案]ABCE学校社会工作者面对存在心理困境的学生开展服务时,可以采用以下方法:①个案工作方法;②小组辅导方法;③学校宣传方法;④整合资源方法。

7.[答案]ABDE对违纪违法学生开展社会工作要形成整合的观点,具体做法有:①深入细致的个案工作;②建立团体,形成正向影响;③关注家庭凝聚力量;④开发社会资源,争取社会支持。

8.[答案]AD学校社会工作中,个案管理的注意事项包括:①避免学校个案工作的“德育化”;②避免学校个案工作的“心理化”。

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