作业设计课件(精选)
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统编统二年级上册第二单元整体作业设计 课件(共18张PPT)
情境复现
归类整理
归类整理
本单元是识字单元，根据部件归 类整理汉字是本单元的重点。通过对 木字旁和隹部的归类整理，学生也能 自然地认识“鱼字旁”。在联系学生 已知经验的基础上，设置情境任务， 满足孩子探究愿望，发现生活与自然 的价值，体悟汉字的魅力。
以美启智
以美启智
本单元的作业，以“寻访自然之美， 体验儿歌之乐”为主题，整份作业图 文并茂，赏丰富的自然美景，读朗朗 上口的韵文，让孩子们充分地感受到 风景美与文字美。在扎实语言文字积 累的基础上，画出心中的美景，再创 造属于自己的《场景歌》，孩子们在 整个作业过程中感受美、发现美、运 用美并创造美。
感谢观看
3
鉴 赏 鸟 兽 鱼 虫
享自然之趣
享自然之趣
引导孩子自主认识香樟树，了解关于树的谚语，将识字与语文园地中的查字典结合，绘画和介绍画中美 景引发学生想象，让学生在丰富的想象和语言实践中，感受大自然的丰富和美好。
1
观 赏 百 年 树 木
享自然之趣
享自然之趣
你看到了这么多美丽的风景，相信也让你回忆起了以往的旅游经历吧！请你来画一画你曾经见到过的大 自然的风景吧！
04
设计理念
设计理念
课标定位
《义务教育语文课程标准（202X 年版）》设置了“基础型学习任务 群”，在“语言文字积累与梳理” 板块中指出，引导学生在语文实践 活动中，积累语言材料和语言经验 ，形成良好语感
课标定位
情境复现
建构真实的语言运用情境，将 本单元的学习内容、学习方式、人 文主题与真实生活进行紧密关联， 让孩子们在情境中，进行基础知识 的巩固。让作业有画面感，具有情 境性，在真实情境任务中，掌握真 知识，解决真问题，练成真技能， 提高核心素养。
青岛版小学数学四年级上册第四单元作业设计解读课件
青岛版小学数学四年级上册第四单元实践作业
题目难度
适应学生层次
设计意图
题目来源
预计完成时间
中等 对应知识点 核心素养
优等生学生
改编
5分钟
考察的知识点：垂直和平行的知识点
应用平行和垂直的知识解决实际问题，培养学生的想象力和创造力，既彰显学生的 个性，又会让学生发现数学来源于生活，又运用于生活，感受数学和生活融为一体 的美。在学生想象和动手做中，培养学生的空间观念，应用意识和创新意识的核心 素养。
题目来源 改编
本题通过与美术学科的整合，培养学生的想象力和创造力，既彰显了学
生的个性，有让学生体会到图形世界的神奇和美丽，感受并创造了数
学美。
青岛版小学数学四年级上册第四单元信息窗3课堂巩固训练作业
设计意图
题目难度 简单 对应知识点 核心素养
适应学生层次 题目来源
全体学生
青岛版四上55页改编
理解两点间的距离的意义
青岛版小学数学四年级上册第四单元单元作业
三、拓展延伸
在2024年巴黎奥运会上，中国跳水队 再次展现了无与伦比的实力，首次包 揽了所有8个跳水项目的金牌，创造了 历史。这一成就的取得，离不开中国 跳水队几代人的持续努力和接续传承。 在跳水比赛中，运动员的入水路线对 于形成水花的大小有着直接的影响。 如下图所示，A点为某运动员跳水前的 一个位置，0点是入水点，AO是他的 入水路线。要使运动员形成的水花较 小，应使入水路线最短，请问入水点 O＇在哪里，才能让水花最小。
青岛版小学数学四年级上册第四单元单元作业
设计意图
题目难度
适应学生层次
题目来源
中等
全体学生
原创
对应知识点 垂直和平行的定义
分层作业设计PPT课件
分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大 限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和 个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获 得成功的体验。
2021/3/7
CHENLI
8
分层作业定义
一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对 学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学 习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对 立的一种作业类型。
CHENLI
11
国内外关于分层作业设计的研究
国内分层作业设计的相关研究
♣笔者以“分层教学”为主题，在中国知网搜集文章190篇。
♣笔者以“分层作业”为主题，在中国知网的学位论里搜索到6篇相关的硕士论文，其中4篇
为学科性作业分层研究。期刊发表的论文48篇，重要报纸文章5篇。 表一 分层作业设计文献发表年份
量和同等难度的作业
忽视教育对象千差万别 与学生中客观存在的个别差异形成了尖锐的矛盾
“差生吃不了，优生吃不饱”
2021/3/7
CHENLI
3
选题背景
“分层”之误
误区一
“颜色事件” 绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本
分层教学
等级歧视
2021/3/7
CHENLI
4
选题背景
“分层”之误
误区二
分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上， 体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习 群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内 相符合的适度作业。
2021/3/7
CHENLI
9
分层作业理论基础
通过研究1999年以来国内学者们发表的文章来看，大 多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是 一致的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆掌握学习 理论，维果茨基“最近发展区”理论，巴班斯基“教学形式 最优化”理论。
2021/3/7
CHENLI
8
分层作业定义
一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对 学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学 习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作业相对 立的一种作业类型。
CHENLI
11
国内外关于分层作业设计的研究
国内分层作业设计的相关研究
♣笔者以“分层教学”为主题，在中国知网搜集文章190篇。
♣笔者以“分层作业”为主题，在中国知网的学位论里搜索到6篇相关的硕士论文，其中4篇
为学科性作业分层研究。期刊发表的论文48篇，重要报纸文章5篇。 表一 分层作业设计文献发表年份
量和同等难度的作业
忽视教育对象千差万别 与学生中客观存在的个别差异形成了尖锐的矛盾
“差生吃不了，优生吃不饱”
2021/3/7
CHENLI
3
选题背景
“分层”之误
误区一
“颜色事件” 绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本
分层教学
等级歧视
2021/3/7
CHENLI
4
选题背景
“分层”之误
误区二
分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上， 体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习 群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内 相符合的适度作业。
2021/3/7
CHENLI
9
分层作业理论基础
通过研究1999年以来国内学者们发表的文章来看，大 多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是 一致的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆掌握学习 理论，维果茨基“最近发展区”理论，巴班斯基“教学形式 最优化”理论。
第三单元作业设计(课件)-统编版语文六年级上册
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法：通过旁批呈现了一位同学根据 《宇宙生命之谜》 自己的阅读目的来阅读此文的思维过程，进一步体会什么是“有目的地阅
读”。
《故宫博物院》
根据阅读任务，筛选阅读材料，选用恰当的阅读方法：本文是一组非
连续性文本，引导学生将在精读课文中学到的方法进行迁移运用，逐步实现 自主“有目的地阅读”。
3、写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。能认真修改自己的习作，分 享习作。
4、学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点，并尝试运用。
5、体会通过人物神态描写，表现人物特点的表达方法并试着写一写。
四、作业设计内容
解决本单元的字 词难题，为文本 阅读扫清字词障
碍
单元预习 作业
0 1
基础性作 业
五、作业评价
学生根据给出的“评价标准”进行自评和他评，然后结 合师评等级，完成自己的摘星计划，最后根据摘星的数 量来评价自己本单元的学习是否过关。
五上
六上
有目的 地阅读
四上
速读
三上
提问
预测
针对“有目的地阅读”这一核心要素，本单元进行了有层次、有梯度的安排。
课文
语文要素详解
《竹节人》
阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同：通过阅读
提示，安排了三个不同的阅读任务。关注相应的内容，提取关键信息写玩具 制作指南；总结相关内容，写出传统玩具带来的乐趣；梳理故事的起因、经 过、结果，讲故事。
设计意图在于训练学生能
根据不同的阅读目的选择阅 读内容，并运用“提取关键信
息”的阅读方法。
育人的目的。
目标2：了解什么是“有目的地阅读”， 学习根据不同的阅读目的，筛选合适的 阅读材料，选择恰当的阅读方法，完成
新部编版语文六年级上册第四单元作业设计(课件)
段 1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达 效果。
目
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、
标 憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4 通过抓关键词句、分角色朗读、分小组表演等方式，从人物的语言、动作、心理描写，初步感受人物形象。
5 通过抓关键词句、对比阅读、联系上下文、小组讨论等方式，初步体会环境描写对表现人物形象的作用，
进一步感知人物形象。
6 通过创设情境、联系生活经验等方式，展开想象，根据提供的环境和人物创编故事；通过画表格、课文类
～6 年
（四）梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
级） 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活
相关的问题。尝试写简单的研究报告。
小学语文六上第四单元 作业设计与评价
目录 一 设计依据 二 作业实操
一
设计依据
01 单元作业设计的流程
学段目标
教材分析
学情分析
↓
单元目标 统筹
↓ 设计
单元作业目标
↓ 设计
单元作业 评价标准
（一）识字与写字
学
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （二）阅读与鉴赏
背诵默写古诗。
链接课文
本单元所有课文 日积月累
《秋天》作业设计(课件)
然而，我也注意到，在教学过程中，部分学生对修辞手法的掌握还不够熟练。在写作实践环节，有些学生在运用修辞手法时显得有些吃力。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对修辞手法的讲解和练习，让学生更好地掌握这一表达技巧。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不太感兴趣或者自信心不足。为了激发这部分学生的积极性，我计划在下次的课堂中，尝试采用更多样化的讨论形式，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本特点。秋天是四季之一，象征着丰收和收获，它在文人墨客笔下有着丰富的情感色彩。了解秋天的特点对我们欣赏文学作品和表达情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对秋天的描述。这个案例展示了如何通过生动的语言描绘秋天的景象，以及如何表达对秋天的喜爱。
《秋天》作业设计（课件）
一、教学内容
《秋天》作业设计（课件）
本课件依据人教版小学语文三年级上册《秋天》一课设计，内容包括：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美。
2.词语理解：解释课文中出现的生词，如“金黄”、“凉爽”等，帮助学生理解秋天的特点。
3.课文分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“金黄的叶子像一只只蝴蝶飞舞”，提高学生对文本的理解能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察记录。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现秋天的美好，分析秋天的文化意义，并鼓励他们表达对秋天的情感。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不太感兴趣或者自信心不足。为了激发这部分学生的积极性，我计划在下次的课堂中，尝试采用更多样化的讨论形式，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本特点。秋天是四季之一，象征着丰收和收获，它在文人墨客笔下有着丰富的情感色彩。了解秋天的特点对我们欣赏文学作品和表达情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对秋天的描述。这个案例展示了如何通过生动的语言描绘秋天的景象，以及如何表达对秋天的喜爱。
《秋天》作业设计（课件）
一、教学内容
《秋天》作业设计（课件）
本课件依据人教版小学语文三年级上册《秋天》一课设计，内容包括：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美。
2.词语理解：解释课文中出现的生词，如“金黄”、“凉爽”等，帮助学生理解秋天的特点。
3.课文分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“金黄的叶子像一只只蝴蝶飞舞”，提高学生对文本的理解能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察记录。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现秋天的美好，分析秋天的文化意义，并鼓励他们表达对秋天的情感。
统编教科书六年级语文上册第六单元作业练习设计校本班本作业课件ppt(61页)
统编教科书六语上单元主题：本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。
《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。
有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。
口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。
抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
学会识别公交路线图，选出最佳方案。
积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
单元重点：（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。
我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。
这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，把握文章的主要观点，找到关键句，我们就容易提取关键词。
小学数学作业设计(2课时)PPT
xxxxxxxxxxxx教学内容如北师大版义务教育课题标准实验教科书数学二年级上册第x页至第x页教学目标1xxxxxxxxxxxx2xxxxxxxxxxxx3xxxxxxxxxxxx教学重点xxxxxxxxxxxx教学难点xxxxxxxxxxxx教学手段xxxxxxxxxxxx教学过程一创设问题情景二引导学生发现问题三指导学生解决问题1xxxxxxxxxxxx2xxxxxxxxxxxx四指导学生拓展问题五案例分析轴对称图形教学设计五案例分析二植树问题教学设计义务教育课程标准实验教科书数学人教版四年级下册第117118页
二、引导学生发现问题 三、指导学生解决问题 1、XXXXXXXXXXXX 2、XXXXXXXXXXXX 。。。。。。。。。。。。 四、指导学生拓展问题
五、案例分析
(一) “轴对称图形”教学设计
五、案例分析
（二）“植树问题”教学设计 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册 第117、118页。—义务教育课程标准实验教科书数学。
思考小结
1、小学数学课堂教学结构是怎样？ 2、怎样理解“体现课程改革理念的两种教学设计”？ 3、小学数学教学设计的方法步骤有哪些？
作业：写教案一份
内容为从下面六节课中选一节： 三年级上册（北师大版）： 1、去游乐场（P30－31）；
2、乘火车（P32－33）；
四年级上册（北师大版）： 1、参观苗圃（P64－66）； 2、秋游（P67－69）； 3、商不变的规律（P74－75）
四、小学数学教学设计的方法步骤
7、备教学过程
（4）备“巩固练习”
首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，基本题要练足练好， 要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要能真正发挥其作用，要能发 展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。 其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免 不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习 而轻基本题的练习。
二、引导学生发现问题 三、指导学生解决问题 1、XXXXXXXXXXXX 2、XXXXXXXXXXXX 。。。。。。。。。。。。 四、指导学生拓展问题
五、案例分析
(一) “轴对称图形”教学设计
五、案例分析
（二）“植树问题”教学设计 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册 第117、118页。—义务教育课程标准实验教科书数学。
思考小结
1、小学数学课堂教学结构是怎样？ 2、怎样理解“体现课程改革理念的两种教学设计”？ 3、小学数学教学设计的方法步骤有哪些？
作业：写教案一份
内容为从下面六节课中选一节： 三年级上册（北师大版）： 1、去游乐场（P30－31）；
2、乘火车（P32－33）；
四年级上册（北师大版）： 1、参观苗圃（P64－66）； 2、秋游（P67－69）； 3、商不变的规律（P74－75）
四、小学数学教学设计的方法步骤
7、备教学过程
（4）备“巩固练习”
首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，基本题要练足练好， 要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要能真正发挥其作用，要能发 展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。 其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免 不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习 而轻基本题的练习。
My day 单元作业设计课件(共15张PPT)(2024年)
01
本课时的作业目标
第一课时
My day
look and learn, ask and answer
通过情景学习，听懂读 懂问询时间和不同时间 活动的用语，能介绍自 己的一天。
1 巩固时间表达和日常活动的表达。 2 巩固在情境中，目标句型运用。 3 鼓励学生进行对话交流。 4 培养学生制定计划的能力。
通过学习Alice一天活 动的介绍，引导学生理 解他人的计划，描述他 人一天不同时间的活动。
第三课时
Min and Mog
enjoy a story, learn the sounds
通过不同情境中，对他 人计划的分析与描述， 综合巩固介绍活动和时 间用语，熟练运用功能 词句。
01
本课时的学习目标
题目五： 作业类型：
运用创作类作业 学科融合类作业 主题情境：“春之游”活动
03 作业评价
自评
他评
作业完成情况 独立作业 合作作业
师评
教师评分 教师评语
03 作业评价
自评
他评
师评
感谢聆听
Thanks for your listening.
单元作业设计展示
目录
CONTENTS
01 单元、课时基本情况
Basic information of Unit and Lesson
02 作业内容和设计意图
Contents and purpose of homework design
03 作业评价
Homework asessment
01y day
01
大单元概念构架
第一课时
My day
look and learn, ask and answer
Unit13大单元作业设计案例课件人教版英语九年级全册
Name Li Hua
...
Methods
stop riding in cars and start riding bikes.
...
Report:
In my group, xx thinks that he should/shouldn’t ___________. For xx she will_______________. However, xx believes ___________. Finally, I will try my best to ______________.........
Group C： Interview
Watch the conversation 2d and read with it. You should pay attention to your
pronunciation and then work your with partners to do an interview and record a
学情分析
学生已在八年级学习将来时已对环境问题有所涉及， 本单元将详细学习环境问题和解决方法，学生对此话 题较熟悉，可以展开学习，让学生发表自己的见解。 而该话题也十分贴近学生的生活实际，学生能够根据 日常生活实际，提出环境保护的具体措施，增强学生 的环保意识，让学生受到良好的教育。
单元课时整合
在污染和环境保护主题的引领下，我将本单元的五个课时进行了整合， 主要分为听说课，阅读课和写作课。具体分配如下：
设计意图： A类作业可以让学生将现实生活与教材建立联系，能够提高学生综合应用语言的能力，增 强学生的环保意识，真正将核心素养进行贯彻落实。B类作业旨在提高学生的口语表达和 听力能力，使学生能够准确流利地说好英语。C类作业是为了让潜能生掌握基本的词汇和 句型，为后续教学奠定基础。
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